2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 世界的氣候 4.1《天氣和氣候》教案1 （新版）湘教版

2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè)第四章世界的氣候4.1《天氣和氣候》教案1（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《世界的氣候》之《天氣和氣候》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年秋七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密圍繞湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章《世界的氣候》中的4.1節(jié)《天氣和氣候》內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)比分析天氣與氣候的概念，使學(xué)生理解并掌握二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例分析，提高學(xué)生對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實(shí)用性和知識(shí)深度的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣與氣候概念的理解，提高他們觀察、分析氣候現(xiàn)象的能力，強(qiáng)化從時(shí)空角度認(rèn)識(shí)氣候變化規(guī)律的意識(shí)。通過(guò)實(shí)例探究，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，培育科學(xué)探究和創(chuàng)新思維的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-天氣與氣候的概念及其區(qū)別：通過(guò)實(shí)例比較，使學(xué)生明確天氣是短時(shí)段內(nèi)的具體大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)的平均大氣狀況。

-氣候變化對(duì)環(huán)境的影響：分析不同氣候類型的特點(diǎn)及其對(duì)生物、水文、土壤等環(huán)境因素的影響。

-氣候資料的解讀與應(yīng)用：教授學(xué)生如何閱讀氣候圖表，理解氣候數(shù)據(jù)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氣候形成因素的理解：講解太陽(yáng)輻射、地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布等對(duì)氣候形成的影響，幫助學(xué)生理解氣候形成的復(fù)雜性。

-氣候類型及其分布的記憶：提供記憶策略，如通過(guò)地圖、氣候圖表等輔助工具，幫助學(xué)生記憶世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

-案例分析的技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何將氣候知識(shí)應(yīng)用于案例分析，如分析特定地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等的影響，難點(diǎn)在于將理論聯(lián)系實(shí)際，形成系統(tǒng)分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第四章《世界的氣候》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界氣候分布圖、典型天氣與氣候的圖片、氣候變化的動(dòng)態(tài)圖表以及相關(guān)視頻資料，用于直觀展示和對(duì)比分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張世界地圖和氣候資料，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和資料查詢。同時(shí)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示教學(xué)資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同地區(qū)的典型天氣現(xiàn)象，如暴風(fēng)雨、沙塵暴、極光等，提出問(wèn)題：“這些現(xiàn)象是如何形成的？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣與氣候的好奇心和探究欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)對(duì)比天氣與氣候的定義，闡述二者區(qū)別，強(qiáng)調(diào)氣候是長(zhǎng)時(shí)間的平均狀態(tài)，而天氣是短時(shí)間內(nèi)的具體表現(xiàn)。

-利用氣候分布圖和案例，講解不同氣候類型的特征及其對(duì)環(huán)境、人類活動(dòng)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生了解氣候形成的因素，如太陽(yáng)輻射、地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布等，并分析其對(duì)氣候的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組根據(jù)提供的氣候資料，分析某一特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等的影響。

-小組代表匯報(bào)：每組選派一名代表匯報(bào)本組的分析成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)講授內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)天氣與氣候概念、氣候形成因素、氣候類型特點(diǎn)的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“氣候偵探”游戲：教師給出一個(gè)地區(qū)的氣候資料，學(xué)生通過(guò)分析資料，找出該地區(qū)的氣候類型及其特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新思考，提高解決問(wèn)題的能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分析現(xiàn)實(shí)生活中的氣候變化問(wèn)題，如全球變暖、極端天氣等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蜃兓瘜?duì)人類活動(dòng)的影響，探討可持續(xù)發(fā)展策略，激發(fā)創(chuàng)新思維。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系，以及氣候變化對(duì)環(huán)境、人類活動(dòng)的影響。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析自己所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)生活的影響。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)關(guān)注核心素養(yǎng)的拓展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與氣候相關(guān)的科普書籍，如《氣候變遷》、《地球氣候的故事》等，加深對(duì)氣候變化知識(shí)的理解。

-視頻資料：推薦學(xué)生觀看國(guó)家地理頻道、Discovery等制作的關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片，如《難以忽視的真相》等，通過(guò)視覺資料直觀感受氣候變化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

-地方氣候志：鼓勵(lì)學(xué)生查閱當(dāng)?shù)貧庀缶职l(fā)布的氣候志，了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)及其變化趨勢(shì)。

-環(huán)保組織報(bào)告：介紹世界自然基金會(huì)（WWF）等環(huán)保組織發(fā)布的氣候變化相關(guān)報(bào)告，幫助學(xué)生了解全球氣候變化對(duì)生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，觀察當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)χ脖?、水文、土壤等環(huán)境因素的影響，鼓勵(lì)他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的氣候話題，如“城市熱島效應(yīng)”、“極端天氣事件”等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，通過(guò)制作手抄報(bào)、漫畫、PPT等形式，展示氣候變化知識(shí)，提高他們的表達(dá)和傳播能力。

-家庭任務(wù)：布置家庭任務(wù)，要求學(xué)生與家人討論氣候變化對(duì)日常生活的影響，探討節(jié)能減排的措施，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-模擬聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)的活動(dòng)，讓他們扮演不同國(guó)家的代表，討論氣候變化的全球治理策略，提高學(xué)生的國(guó)際視野和談判能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-選擇性作業(yè)：要求學(xué)生從以下題目中選擇一道進(jìn)行完成。

a.描述你所在地區(qū)的氣候類型，并分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣詈徒?jīng)濟(jì)的影響。

b.查閱資料，比較兩個(gè)不同氣候類型的地區(qū)，討論它們的氣候特點(diǎn)及對(duì)環(huán)境的不同影響。

-必做作業(yè)：完成教材第四章《世界的氣候》課后習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)氣候類型判斷和分析題。

-創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣候變化的宣傳海報(bào)或小視頻，強(qiáng)調(diào)氣候變化的重要性及個(gè)人行動(dòng)的意義。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，記錄學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和個(gè)別錯(cuò)誤。

-反饋方式：

a.集體反饋：在下一節(jié)課開始時(shí)，對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因和正確解題方法。

b.個(gè)性化反饋：針對(duì)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

-進(jìn)步鼓勵(lì)：對(duì)于完成作業(yè)認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-交流平臺(tái)：建立線上或線下交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論作業(yè)中的問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)共享和合作學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-天氣與氣候定義

-氣候類型及其特點(diǎn)

-氣候形成因素

-氣候變化對(duì)環(huán)境的影響

②關(guān)鍵詞

-短時(shí)段

-長(zhǎng)時(shí)段

-平均狀態(tài)

-太陽(yáng)輻射

-地球運(yùn)動(dòng)

-環(huán)境因素

③核心句

-“天氣是短時(shí)的，氣候是長(zhǎng)期的?！?/p>

-“氣候類型，影響我們的生活與環(huán)境。”

-“了解氣候，關(guān)愛地球，從我做起?！?/p>

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的框架，突出顯示重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，通過(guò)核心句的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)，利用不同顏色的粉筆，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性，如用藍(lán)色標(biāo)注氣候類型，綠色標(biāo)注環(huán)境因素，紅色強(qiáng)調(diào)重要概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)天氣和氣候的概念有著較為直觀的理解，但對(duì)其區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識(shí)還不夠深入。在講解過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)比實(shí)例和互動(dòng)提問(wèn)，試圖幫助學(xué)生更好地把握這一點(diǎn)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種方法是有效的，他們開始能夠用更準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述這兩者的不同。

課堂上，我嘗試使用多媒體資源，如氣候分布圖和視頻資料，來(lái)增強(qiáng)視覺效果，讓學(xué)生更直觀地感受不同氣候類型的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多直觀、有趣的教學(xué)方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和“氣候偵探”游戲，旨在讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。從課堂實(shí)踐來(lái)看，這些活動(dòng)確實(shí)有助于學(xué)生理解和記憶氣候知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的合作和創(chuàng)新能力。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中參與度不高，我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于氣候形成因素的理解還存在一些誤區(qū)。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講