第1課《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第1課《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)春

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“朗潤、醞釀、嘹亮"等詞語的音形；

2.掌握作者朱自清的簡(jiǎn)單情況及其代表作品等；

3.掌握“連停、輕重”等朗讀技巧，能自己設(shè)計(jì)朗讀方案；4.學(xué)習(xí)本文多種寫景的方法；

5.學(xué)習(xí)從不同的角度賞析詞句的方法；6.熟讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的角度賞析詞句

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)朗讀技巧設(shè)計(jì)朗讀方案教學(xué)方法：朗讀法，合作探究法等

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：

1.完成教學(xué)目標(biāo)1、2;

2.通過各種形式的朗讀，初步感知課文；教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，自古至今有無數(shù)詩句贊美春天，你能說出一組嗎(請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言)

預(yù)設(shè)詩句：

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

.

春天，在不同的詩人筆下各有各的風(fēng)采，那么,春天在朱自清先生的眼中又是什么樣的呢今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受朱自清筆下春天的魅力!

(板書題目《春》)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.給下面加點(diǎn)字注音。

嗡嗡(wēng)朗潤(rùn)醞釀(yùnniàng)賣弄(nòng)應(yīng)和(hè)喉嚨(hóulóng)嘹亮(liáo)烘托(hōng)靜默(mò)風(fēng)箏(zhēng)抖擻(dǒusǒu)健壯(jiàn)呼朋引伴(péng)花枝招展(zhǎn)

黃暈(yùn)窠巢(kēcháo)

2.根據(jù)釋義寫出詞語。

朗潤：明亮滋潤。

醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。

應(yīng)和：對(duì)一種言行表示呼應(yīng)，附和。

嘹亮：聲音清晰圓潤而響亮。抖擻：形容精神振奮，飽滿。

呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。

3.文學(xué)常識(shí)

本文作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者，著有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。

“吹面不寒楊柳風(fēng)"出自南宋志南和尚《絕句》,前一句是“沾衣欲濕杏花雨”?！皸盍L(fēng)"指春風(fēng)。

三.整體感知

1.聽讀課文，注意體會(huì)朗讀節(jié)奏；

2.自由朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)春天的感情；3.請(qǐng)同學(xué)朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)；

4.自讀課文，思考以下問題：

本文的描寫對(duì)象是什么作者是從哪些方面來寫的你能用最簡(jiǎn)潔的文字概括每部分的內(nèi)容嗎

學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：

本文以“春”為描寫對(duì)象，從三個(gè)方面來寫春，總結(jié)如下：盼春(1)

繪春(2—7)贊春(8—10)

四.合作探究

再讀課文，思考下面的問題：

1.第一部分用了哪些修辭手法表達(dá)了作者怎樣的感情

2.第二部分是從哪些方面寫春天的主要寫了春天的哪些景物第二段是怎樣描寫的你能用最簡(jiǎn)練的語言概括嗎

3.第三部分用了什么修辭手法突出春天哪些特點(diǎn)

學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：

1.反復(fù)(盼望著，盼望著),突出作者希望春天早日到來的急切心情；擬人(春天的腳步近了),表達(dá)了作者欣喜的心情。

2.第二部分從兩個(gè)方面來寫春天：

(2段)寫春天的總體輪廓，寫了“山、水、太陽"

(1)擬人(一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼),寫出了春天到來，萬物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛之情；

(2)排比、擬人(山朗潤起來了……紅起來了),寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者早春的喜愛之情。

(3—7段)局部描繪，分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。3.第三部分主要運(yùn)用了比喻、排比，分別將春天比作“剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，分別突出了春天的新、美、充滿力量的特點(diǎn)。

五.課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，雖是初讀，但我們已感覺到文字里的美，希望同學(xué)們?cè)谡n下再認(rèn)真讀課文，進(jìn)一步感受作者筆下的美景。

六.鞏固練習(xí)

1.給下面文段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

春天姍姍來遲，陽光和煦，燕子呢喃，草長(zhǎng)鶯飛。那在微微潤濕的空氣中醞

釀()的花香；那將窠()巢安在繁花嫩()葉中，唱著liáoliàng

()的歌，hūpéngyǐnbàn(___)地賣弄清脆hóulóng()

的鳥兒；那些沉醉在明媚的春光中，精神抖擻()的人們，無一不展現(xiàn)出

春之魅力。

2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.銀杏樹剛種上時(shí)，只有稀稀疏疏的幾根枝權(quán)，沒有一片葉子。

B.春天如期而至，橘子洲公園被各色花朵打扮得花枝招展，她張開臂膀迎接八方游客。

C.《長(zhǎng)津湖》的取景地天臺(tái)寒山湖，碧水藍(lán)天，魚躍鶩飛，令人心曠神怡。

D.春天到了，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，一派美麗的景象。

3.下列句子所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

C.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

D.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

參考答案：

1.niàngkē嘹亮呼朋引伴喉嚨sǒu

2.B“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗，對(duì)象錯(cuò)誤。

3.D本題考查句子的修辭于法。A擬人；B擬人；C擬人；D比喻。

七.布置作業(yè)

自讀課文3-7段，思考作者是如何具體描繪春天的。

第二課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文多種寫景的方法；

2.學(xué)習(xí)從不同的角度賞析詞句的方法；

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

將第一課時(shí)的檢測(cè)預(yù)習(xí)部分再次以幻燈片的形式展示給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生作出回答。

二.合作探究

任務(wù)一：認(rèn)真朗讀第3—7段，用簡(jiǎn)潔的語言概括每幅圖畫所寫景物的特點(diǎn)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：3段春草圖：嫩、軟、綿、多；

4段春花圖：多、艷、甜；5段春風(fēng)圖：柔和、溫暖；

6段春雨圖：細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)；

7段迎春圖：舒活筋骨，精神抖擻。

任務(wù)二：請(qǐng)從這五段中找出你喜歡的句子，并做簡(jiǎn)要的賞析。教師示范：

(1)賞析方法：第一步，確定切入點(diǎn)，比如修辭手法、寫作手法、運(yùn)用得準(zhǔn)確貼切的詞語等；第二步，結(jié)合上下文概括這句話在文中的作用，如“突出景物……的特點(diǎn)"等；第三步，聯(lián)系上下文概括這句話包含著作者……的感情。

(2)示例一：小草偷偷地從土里鉆出來。

這句話中的“鉆”用的生動(dòng)形象，“鉆"是生長(zhǎng)的意思，寫出了春天到來小草破土而出的情態(tài)，突出小草旺盛的生命力；表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛贊美之情。

示例二：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

這句話運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了春花競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的景象，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛贊美之情。

學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：

可選句子舉例：

(1)坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏

連用“坐、躺、打、踢、賽、捉”等動(dòng)詞，寫了春天到來后，人在草地上的活動(dòng)，從側(cè)面襯托春草柔軟、可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛贊美之情。

(2)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出春花爭(zhēng)奇斗艷、萬紫千紅、嬌媚動(dòng)人的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛贊美之情。

(3)花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

這句話運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過想象樹上掛滿果實(shí)，從側(cè)面襯托春天樹上開的花多。表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛贊美之情。

(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

運(yùn)用擬人手法，寫出了蜜蜂、蝴蝶采蜜的情景，從側(cè)面突出春花多、艷、甜的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛贊美之情。

(5)野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出春花種類繁多、開得繁盛的景象，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛贊美之情。

(6)“吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

運(yùn)用引用、比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛贊美之情。

(7)鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

“賣弄”一詞在這里是炫耀的意思，貶詞褒用，形象地寫出了春天到來之后，小鳥盡情歌唱的情景。

(8)像牛毛，像花針，像細(xì)絲，

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

(9)密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

“斜"字用得很形象，寫出了春雨的輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

(10)樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

這句話運(yùn)用了側(cè)面襯托的手法，通過寫植物經(jīng)過春雨的滋潤后清新、明亮的景象，突出春雨能滋潤萬物的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

(11)“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

這句話引用俗語，激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、奮發(fā)向上、辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活的感情。

任務(wù)三：簡(jiǎn)要概括本文用了哪些寫景的方法。

學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)并明確：

(1)運(yùn)用多種修辭手法；

(2)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，如第四段，想象樹上的果實(shí)是虛寫，其余是實(shí)寫；

(3)正側(cè)面描寫相結(jié)合，如第六段寫樹葉、小草是從側(cè)面寫春雨；

(4)運(yùn)用多種感官，如第五段從觸覺、嗅覺、聽覺等角度來寫春風(fēng)。

(5)概括描寫與具體描寫相結(jié)合，如第二段是概括描繪春景，第三到七段的具體描繪春景。

三.課堂小結(jié)

同學(xué)們，作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感彩。

在這節(jié)課中，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。

四.鞏固練習(xí)

積累運(yùn)用：

1.下列加點(diǎn)的字，讀音都不相同的一項(xiàng)是()

A.烘托/起哄暖和/應(yīng)和宛轉(zhuǎn)/婉言B.賣弄/弄堂喉嚨/籠罩捉迷藏/藏

身

C.薄煙/薄片嘹亮/繚繞頭昏腦漲/漲價(jià)D.黃暈/暈倒散步/散文抖擻/戰(zhàn)斗2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項(xiàng)是()

傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，①托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)

下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著②,③著笠的。他們的草屋，稀稀④的，在雨里靜默著。

A.①拱②蓑③帶④梳梳B.①烘②衰③帶④疏疏C.①烘②蓑③戴④疏疏D.①拱②衰③戴④梳梳3.下列對(duì)文中詞語解說有誤的一項(xiàng)是()

A.從感彩看，本文中“賣弄"是貶義詞。B.“花枝招展”在文中比喻姿態(tài)

優(yōu)美。

C.“安靜"與“恬靜”是同義詞。D.“嘹亮"的反義詞是“低沉”。4.下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

C.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

D.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。閱讀理解：

5.閱讀課文第5段，回答下面的問題。

(1)從感官的角度來看，本段從哪些角度來寫春風(fēng)表現(xiàn)出春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)答：

(2)賞析“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你"一句。答：

(3)結(jié)合語境，品析“都在微微潤濕的空氣里醞釀”中“醞釀"一詞的表達(dá)效果。答：

參考答案：

1.D2.C3.A4.D

5.(1)從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度寫春風(fēng)，表現(xiàn)出春風(fēng)柔和、清新、悅耳的特點(diǎn)。

(2)運(yùn)用引用、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。

(3)細(xì)膩地表現(xiàn)出春天的各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

五.布置作業(yè)

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)寫景的方法，寫一個(gè)描寫秋天的片段，注意運(yùn)用多種寫作手法，200字左右。

第三課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)連停等朗讀技巧，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)朗讀方案。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們背誦課文。

二.合作探究

任務(wù)一：學(xué)習(xí)朗讀技巧

教師明確：朗讀時(shí)，我們要注意重音和停連，體會(huì)聲韻和節(jié)奏，讀出作者所要表達(dá)的感情來。

1.朗讀重音

重音是指對(duì)語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)標(biāo)示在詞語下面。在句子中可分為以下兩類：

(1)語法重音：句子中的某些語法成分常常要重讀?；疽?guī)律如下：

①主謂句中謂語(主要是動(dòng)詞)要重讀。如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

②表示性狀、程度的定語或狀語要重讀。如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

③動(dòng)賓句中賓語要重讀。如：濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

④補(bǔ)語要重讀。如：水手們笑得更歡了。

⑤表示疑問或指示的代詞常常要重讀。如：這是不是個(gè)理想的境界

(2)邏輯重音：無固定位置，要根據(jù)說話人強(qiáng)調(diào)的意思決定。朗讀時(shí)可聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。同樣一句話，邏輯重音不同，語意表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)也不同。

如《濟(jì)南的冬天》:“自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒。”自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒。(強(qiáng)調(diào)日光毒的地點(diǎn))

自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒。(強(qiáng)調(diào)熱帶地區(qū)日光的特點(diǎn)：毒)

自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒。(強(qiáng)調(diào)熱帶地區(qū)日光毒的時(shí)間之長(zhǎng))自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒。(強(qiáng)調(diào)熱帶地區(qū)日光毒的程度之深)

2.朗讀停連

停連，指語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓可以用“|"和“Λ”來標(biāo)示，前者用于較短的停頓，后者用于較長(zhǎng)的

停頓(用“人"標(biāo)在詞語之間的上方)。如：風(fēng)輕悄悄的，草|軟綿綿的。

連接可以用“”來標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，這里需要一口氣連貫地讀下去，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

OO

如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3.朗讀語調(diào)

語調(diào)類型解釋說明例句

歡快型語速較快，多揚(yáng)少抑，多輕少重。多用來描繪歡快的情緒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

深沉型語調(diào)下降，語氣穩(wěn)重、柔和、深沉。多用來描繪沉重、嚴(yán)肅的情緒。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

舒緩型語調(diào)平直，語氣平緩。多用于感情較為平淡、客觀的內(nèi)容。院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。

激昂型語調(diào)上升，語氣激動(dòng)。多用來描繪激動(dòng)的情緒。今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。

4.?？荚O(shè)問

(1)請(qǐng)從重音、語調(diào)等角度任選其一，為下面句子設(shè)計(jì)朗讀，并闡明理由。

(2)配音朗讀下面的句子時(shí)要重讀加點(diǎn)的詞語，為什么

(3)請(qǐng)你自選角度，對(duì)第x段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，感受作者充沛的情感。

任務(wù)二：從《春》中自選句子，設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀方案，并說明理由。學(xué)生先獨(dú)立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點(diǎn)評(píng)。

三.鞏固練習(xí)

1.朗讀下面的句子，結(jié)合作者的情感，按照提示作答。

(1)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。(標(biāo)記重音，并說明理由)

(2)坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(標(biāo)記停連)

2.閱讀下面的詩，請(qǐng)你一起參與朗讀設(shè)計(jì)。

青春是綠色的青春是白色的

像滴翠的青竹似雪似浪

像坦蕩的草原如云如月

充滿無限生機(jī)和活力猶如一張白紙等待著你的涂畫