《巧算24-混合運算》（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版

《巧算24——混合運算》（教學設(shè)計）--2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《巧算24——混合運算》是2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過有趣的活動讓學生掌握整數(shù)混合運算的運算順序，學會運用運算規(guī)律進行簡便計算。教材通過生動的例題和練習題，引導學生發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，提高運算速度和準確性。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，提高學生的運算能力，發(fā)展學生的解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并掌握整數(shù)混合運算的運算順序，能夠靈活運用運算規(guī)律進行簡便計算，增強學生對數(shù)學知識的興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運算，對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)能夠進行簡單的混合運算，對運算順序有一定的了解。然而，學生在運算速度和準確性方面存在差異，部分學生對混合運算的運算順序掌握不牢固，運算規(guī)律的應用還不夠靈活。

此外，學生在課堂參與度和行為習慣方面也有所不同。大部分學生積極參與課堂活動，愿意與同伴交流分享，對學習充滿熱情。但也有部分學生較為內(nèi)向，不敢主動表達自己的想法，需要教師的引導和鼓勵。在學習過程中，部分學生可能對復雜的運算題目產(chǎn)生畏難情緒，需要教師耐心引導，增強他們的自信心。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于運算能力較強的學生，可以適當提高題目難度，培養(yǎng)他們靈活運用運算規(guī)律的能力；對于運算能力較弱的學生，則應加強基礎(chǔ)知識的學習，通過反復練習，提高運算速度和準確性。同時，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出實際問題，激發(fā)學生思考，引導學生主動探索混合運算的規(guī)律。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生之間相互交流、合作解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生學會運用混合運算解決實際問題，提高學生的應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，生動展示混合運算的過程，幫助學生直觀理解運算規(guī)律。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，進行實時互動和練習，提高學生的參與度和積極性。

3.線上教學資源：引入線上教學資源，豐富教學內(nèi)容，提供更多實踐機會，幫助學生鞏固知識。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“小明買了一些蘋果和香蕉，蘋果每斤5元，香蕉每斤3元，他一共花了24元，請問他買了多少斤蘋果和香蕉？”引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解整數(shù)混合運算的運算順序，并通過例題演示和講解，讓學生理解和掌握混合運算的規(guī)律。

例題1：23+5×6

教師引導學生觀察例題，分析運算順序，引導學生運用運算規(guī)律進行計算。

師生互動環(huán)節(jié)：教師提問學生，了解學生對運算順序的理解和掌握情況，引導學生運用運算規(guī)律進行計算。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置練習題，讓學生運用所學知識進行混合運算。

練習1：12+3×4

練習2：15-6÷3

師生互動環(huán)節(jié)：教師引導學生互相交流討論，解答練習題，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問學生，了解學生對整數(shù)混合運算的運算順序和運算規(guī)律的掌握情況，引導學生運用所學知識解決實際問題。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)混合運算的運算順序和運算規(guī)律。同時，教師提出拓展問題，激發(fā)學生進一步思考和探索。

例如：如何優(yōu)化混合運算的計算過程，提高計算速度？

教學創(chuàng)新點：

1.結(jié)合生活情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.運用多媒體課件和教學軟件，直觀展示混合運算的過程，幫助學生理解和掌握運算規(guī)律。

3.注重師生互動，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的課堂參與度和積極性。

4.布置多樣化練習題，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的應用能力。

5.引入線上教學資源，豐富教學內(nèi)容，提供更多實踐機會，幫助學生鞏固知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學故事會》：介紹數(shù)學家的小故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?！肚伤?4》游戲：介紹一款巧算24的游戲，鍛煉學生的思維能力和運算能力?！稊?shù)學探秘》：引導學生探索數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)混合運算的拓展：引導學生探索分數(shù)、小數(shù)的混合運算，讓學生進一步理解和掌握混合運算的規(guī)律。

(2)實際問題解決：鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，如家庭理財、購物結(jié)賬等，提高學生的應用能力。

(3)數(shù)學競賽活動：組織學生參加數(shù)學競賽活動，提高學生的運算速度和準確性，培養(yǎng)學生的競技意識。

(4)數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在學習過程中的收獲和困惑，培養(yǎng)學生的反思能力。

(5)數(shù)學趣味活動：開展數(shù)學趣味活動，如數(shù)學謎語、數(shù)學接龍等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的思維能力。課后作業(yè)1.完成教材課后練習題：

(1)35-24÷3

(2)18+5×4

(3)48÷6-2

(4)12+3×7

(5)25-15÷3

2.自我探究題：

(1)嘗試解決以下實際問題：媽媽買了3斤蘋果和2斤香蕉，蘋果每斤5元，香蕉每斤3元，一共花了多少錢？

(2)設(shè)計一道混合運算題目，并解答。

3.家庭作業(yè)：

(1)運用所學知識，幫家人計算購物時的總價。

(2)與家人分享本節(jié)課學到的混合運算技巧，看看家人是否能夠運用到實際生活中。

4.拓展閱讀：

閱讀《數(shù)學故事會》中關(guān)于混合運算的故事，了解混合運算在生活中的應用。

5.數(shù)學日記：

記錄本節(jié)課學習混合運算的過程，總結(jié)自己的學習收獲和存在的困惑。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了混合運算的運算順序和運算規(guī)律。通過實例分析和練習，我們掌握了整數(shù)混合運算的計算方法，并能夠靈活運用運算規(guī)律進行簡便計算。同時，我們通過解決實際問題，了解了混合運算在生活中的應用。希望同學們能夠鞏固所學知識，并在日常生活中積極運用。

2.當堂檢測：

(1)選擇題：

A.25-15÷3的運算順序是先除后減。

B.36÷6-2的運算順序是先除后減。

C.18+5×4的運算順序是先乘后加。

D.23+5×6的運算順序是先乘后加。

答案：B

(2)計算題：

45-24÷3

答案：45-8=37

(3)應用題：

小華買了2斤蘋果和3斤香蕉，蘋果每斤4元，香蕉每斤2元，一共花了多少錢？

答案：2斤蘋果×4元/斤+3斤香蕉×2元/斤=8元+6元=14元

(4)拓展題：

設(shè)計一道混合運算題目，并解答。

例如：20+3×5

答案：20+15=35

(5)探究題：

嘗試解決以下實際問題：媽媽買了5斤蘋果和2斤香蕉，蘋果每斤6元，香蕉每斤3元，一共花了多少錢？

答案：5斤蘋果×6元/斤+2斤香蕉×3元/斤=30元+6元=36元板書設(shè)計①混合運算順序

A.整數(shù)混合運算的運算順序是先乘除后加減。

B.如果有括號，先計算括號里面的運算。

②運算規(guī)律

A.加減乘除的計算方法

1.加法：將相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一。

2.減法：將相同數(shù)位對齊，從個位減起，不夠減時，借一當十。

3.乘法：按位相乘，從個位乘起，乘到哪位算哪位。

4.除法：從被除數(shù)最高位除起，除到哪位算哪位。

③實際應用

A.解決實際問題時，先找出數(shù)量關(guān)系，再列式計算。

④練習題示例

1.35-24÷3

2.18+5×4

3.48÷6-2

⑤課堂小結(jié)

A.混合運算的運算順序是先乘除后加減，有括號先計算括號里面的運算。

B.運用運算規(guī)律進行簡便計算，解決實際問題。

⑥拓展與延伸

A.探索分數(shù)、小數(shù)的混合運算。

B.運用所學知識解決實際問題，提高運用能力。

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過圖示、符號、顏色等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，提高學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進1.設(shè)計反思活動：

在教學后，我計劃組織學生進行教學反思活動。讓學生分享他們對本節(jié)課的學習體驗，包括他們對混合運算的理解、在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾谓鉀Q這些問題。此外，我還計劃讓學生反思他們在課堂上的參與度和合作情況，以及他們?nèi)绾闻c同伴交流和合作解決問題。

2.制定改進措施：

根據(jù)學生的反饋和教學觀察，我將會制定一些改進措施，以提高未來的教學效果。例如，如果我發(fā)現(xiàn)部分學生對混合運算的理解不夠深入，我可能會設(shè)計一些額外的練習題或活動，以幫助他們更好地掌握這個概念。如果學生在課堂上的參與度不高，