2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 第1課時 化學(xué)變化和物理變化教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時化學(xué)變化和物理變化教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第一單元《走進化學(xué)世界》中的課題1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》第1課時，聚焦于化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的物質(zhì)概念和簡單的分類，理解了物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的直觀區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討如何通過實驗觀察和判斷化學(xué)變化與物理變化，包括但不限于物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味等方面的變化，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并描述化學(xué)變化的特點，與已學(xué)的物理變化知識形成有效銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維與科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將通過對化學(xué)變化和物理變化的實驗觀察，提升識別與分析物質(zhì)變化現(xiàn)象的能力，加強對物質(zhì)世界的認(rèn)識。同時，通過小組合作與討論，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)其準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象、合理推理的科學(xué)思維。此外，課程強調(diào)學(xué)生對化學(xué)實驗的規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和安全意識。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識層次上，已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了基本的物質(zhì)分類和物理變化的概念。在能力方面，學(xué)生具備初步的實驗操作技能和觀察分析能力，但化學(xué)變化的本質(zhì)理解和實驗判斷能力尚需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究興趣濃厚，合作意識較強，但部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理，對復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識不足。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，普遍能遵守課堂紀(jì)律，但在實驗操作中可能存在不規(guī)范行為，需要教師在教學(xué)中不斷糾正和指導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對化學(xué)變化的認(rèn)知程度將直接影響他們對課程內(nèi)容的理解和興趣。此外，學(xué)生的自信心和安全意識對實驗操作的成功與否也有重要影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化指導(dǎo)，以提高學(xué)生對化學(xué)變化的認(rèn)知和實驗操作的規(guī)范性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好九年級化學(xué)上冊教材，便于課堂上同步翻閱和筆記。

2.輔助材料：教師提前搜集化學(xué)變化和物理變化的對比圖片、動態(tài)圖表及短視頻，通過多媒體展示，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備充足的實驗器材，包括試管、酒精燈、石蕊試紙等，并確保所有器材的安全性和適用性，以便學(xué)生分組實驗操作。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)，合理布局，確保學(xué)生在實驗和討論時能夠有序進行，同時保障課堂安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于化學(xué)變化和物理變化的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解兩者區(qū)別。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”，設(shè)計問題如“化學(xué)變化和物理變化的特征是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對新課內(nèi)容有初步了解。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，初步理解化學(xué)變化和物理變化的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示日常生活中的化學(xué)變化實例，引起學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解化學(xué)變化和物理變化的定義、特征和區(qū)別。

組織課堂活動：設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察并區(qū)分不同變化。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進行個別解答和集體討論。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對所學(xué)知識提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生動手進行實驗，觀察和分析變化過程。

提問與討論：在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，討論疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對知識點有深入理解。

實踐活動法：通過實驗，加強學(xué)生對概念的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生交流與合作。

-作用與目的：

加深對化學(xué)變化和物理變化的理解，提高實踐操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，檢驗學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對所學(xué)知識進行深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價和改進的習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)的奇妙世界》：介紹了化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，特別是在物質(zhì)變化方面的實例，幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的實際意義。

-《探索物理變化與化學(xué)變化的奧秘》：深入淺出地解析了物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系，提供了豐富的實例和實驗操作指導(dǎo)。

-《有趣的化學(xué)實驗》：收集了一系列安全有趣的化學(xué)實驗，旨在激發(fā)學(xué)生對化學(xué)變化現(xiàn)象的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究生活中的化學(xué)變化：鼓勵學(xué)生觀察并記錄家庭中發(fā)生的化學(xué)變化現(xiàn)象，如食物腐敗、電池放電等，嘗試分析其背后的化學(xué)原理。

-探索自然界的化學(xué)變化：引導(dǎo)學(xué)生研究自然界中的化學(xué)變化過程，如植物的光合作用、動物的呼吸作用等，理解這些變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

-創(chuàng)意化學(xué)實驗設(shè)計：鼓勵學(xué)生基于所學(xué)知識，設(shè)計自己的化學(xué)實驗，驗證化學(xué)變化的性質(zhì)和規(guī)律，提高學(xué)生的實驗設(shè)計和動手能力。

-化學(xué)知識競賽：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的化學(xué)知識競賽，通過競賽形式鞏固和拓展所學(xué)知識。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我嘗試通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)變化和物理變化的概念。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作的實驗和生活中的實例導(dǎo)入，學(xué)生們對這兩個概念有了更直觀的認(rèn)識。他們在實驗中觀察到物質(zhì)的變化，能夠主動分析和區(qū)分化學(xué)變化與物理變化的特征，這讓我感到很欣慰。

不過，我也注意到，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠主動，可能是因為對化學(xué)學(xué)科的興趣不足或者學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，通過激發(fā)他們的興趣和提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們跟上課程的進度。

在課堂講解和實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對化學(xué)變化的判斷還存在一些誤區(qū)，尤其是在顏色變化和氣體生成方面。這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致，對易混淆的點進行重點強調(diào)和反復(fù)練習(xí)。同時，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提問，通過問題來暴露他們的疑惑，及時給予解答。

課堂活動的組織方面，小組討論和實驗操作都進行得比較順利，學(xué)生們在合作中表現(xiàn)出良好的團隊精神和溝通能力。但我也觀察到，有些小組在實驗操作時還不夠規(guī)范，這可能存在安全隱患。因此，我計劃在下一節(jié)課中，加強對實驗操作規(guī)范性的訓(xùn)練，確保學(xué)生們能夠安全、正確地進行實驗。

課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的反饋顯示，大部分學(xué)生能夠較好地完成作業(yè)，但也有學(xué)生反映作業(yè)量稍大。我會在下次布置作業(yè)時，更加注意作業(yè)量的控制，確保學(xué)生們能夠在合理的范圍內(nèi)鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材第10頁的課后習(xí)題1、2、3題，重點練習(xí)化學(xué)變化和物理變化的判斷。

2.觀察并記錄生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象，分析其背后的化學(xué)原理，并以小論文形式提交。

3.設(shè)計一個化學(xué)變化實驗，包括實驗?zāi)康?、步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果，提交實驗方案。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后習(xí)題進行批改，指出學(xué)生在判斷化學(xué)變化和物理變化時的常見錯誤，并給出改進建議。

2.對學(xué)生提交的小論文進行批改，評價其觀察和思考的深度，指出論文中的亮點和需要改進的地方。

3.對學(xué)生提交的實驗方案進行審閱，評價其設(shè)計的合理性和可行性，提出改進意見。重點題型整理1.題型一：實驗現(xiàn)象分析題

-題目：在鐵絲在氧氣中燃燒的實驗中，請描述觀察到的現(xiàn)象，并指出發(fā)生了哪種變化。

-答案：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。這是化學(xué)變化，因為鐵絲與氧氣反應(yīng)生成了新的物質(zhì)（鐵的氧化物）。

2.題型二：物理變化與化學(xué)變化的判斷題

-題目：下列哪個過程屬于物理變化？

-答案：冰塊融化成水。這個過程沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，只是狀態(tài)發(fā)生了改變，因此是物理變化。

3.題型三：化學(xué)方程式書寫題

-題目：請寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-答案：3Fe+2O2→Fe3O4。這個方程式表示鐵絲與氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵。

4.題型四：實驗設(shè)計題

-題目：設(shè)