Unit 9 Section B 2a-2e 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

Unit9SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit9SectionB2a-2e。本部分內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)部分：

1.2a：閱讀理解，介紹了一位美國學(xué)生在中國的學(xué)校生活，以及他對(duì)中國食物和文化的看法。

2.2b：聽力練習(xí)，通過聽對(duì)話了解兩位學(xué)生在討論周末計(jì)劃。

3.2c：口語練習(xí)，圍繞食物和文化進(jìn)行小組討論。

4.2d：寫作練習(xí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

5.2e：語法講解，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.本節(jié)課的主題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生可以很容易地將自己對(duì)食物和文化的喜好與文章內(nèi)容聯(lián)系起來。

2.在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的日常交際用語進(jìn)行聽力理解。

3.口語練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，這與學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的語法知識(shí)相聯(lián)系。

4.寫作練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯和語法知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這將有助于提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，使他們?cè)诓煌那榫持心軌驕?zhǔn)確、流暢地使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于中國食物和文化的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高他們對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容、進(jìn)行聽力理解和口語討論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析在八年級(jí)下冊(cè)的英語教學(xué)中，學(xué)生已掌握了基本的英語語法知識(shí)、詞匯量和日常交際用語。他們?cè)陂喿x、聽力、口語和寫作方面具備一定的能力，但不同學(xué)生的英語水平存在一定差異。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但也有一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏積極性，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在知識(shí)、能力方面，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。然而，在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生尚有不足，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但也有少部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界因素干擾。

針對(duì)以上情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)置適當(dāng)難度的任務(wù)和提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提高英語水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課程學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.任務(wù)型教學(xué)：布置實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

3.實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞和短語。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一些中西方食物的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的中西方食物。同時(shí)，提出問題：“你們知道嗎，為什么中國人喜歡吃米飯而西方人喜歡吃面包嗎？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀2a部分的文章，并回答相關(guān)問題。接著，講解文章中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“delicious”、“culture”等。在此過程中，教師強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并通過例句讓學(xué)生理解并掌握。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的食物以及食物背后的文化故事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，提高他們的口語表達(dá)能力。教師在此過程中給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置2b部分的聽力練習(xí)，要求學(xué)生聽對(duì)話并回答相關(guān)問題。隨后，讓學(xué)生完成2c部分的口語練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中提供幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠熟練掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如：“你們學(xué)到了哪些關(guān)于中國食物和文化的知識(shí)？”“你們能否用英語描述一下自己喜歡的食物？”等。學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法以及中西方食物文化的差異。然后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，提醒學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。同時(shí)，通過小組討論、聽力練習(xí)和口語練習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠全面、扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)食物文化書籍：《中華美食文化》、《西方美食文化》等，讓學(xué)生深入了解中西方食物文化的歷史和發(fā)展。

(2)英文電影：觀看與食物文化相關(guān)的英文電影，如《美食、祈禱和戀愛》，提高學(xué)生的文化意識(shí)和語言運(yùn)用能力。

(3)英文歌曲：欣賞與食物相關(guān)的英文歌曲，如《ApplePieSong》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯。

(4)食物文化網(wǎng)站：訪問介紹世界各地食物文化的網(wǎng)站，如“世界美食文化網(wǎng)”，了解不同國家的飲食習(xí)慣和特色美食。

2.拓展建議：

(1)組織一次食物文化主題的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己喜歡的食物，并分享食物背后的文化故事。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作不同的美食，記錄制作過程和感受，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀關(guān)于食物文化的英文書籍，深入了解中西方食物文化的差異。

(4)安排一次食物文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

(5)學(xué)生可以嘗試觀看不同國家的美食節(jié)目，了解世界各地的美食文化和烹飪技巧。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語分享自己喜歡的食物和文化，提高口語表達(dá)能力。七、教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個(gè)教學(xué)過程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功。通過展示食物照片和提出問題，學(xué)生們的興趣被充分激發(fā)出來。他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這為后續(xù)的新課講授打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法時(shí)，過于注重語法規(guī)則的講解，而忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。下次教學(xué)中，我應(yīng)該更注重讓學(xué)生通過實(shí)際情境來理解和運(yùn)用這一時(shí)態(tài)，以便提高他們的語言運(yùn)用能力。

今天的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行得相當(dāng)順利。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，分享了自己的喜好和經(jīng)驗(yàn)。但我也注意到，個(gè)別學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得有些沉默，下次我應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了聽力練習(xí)和口語練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。但練習(xí)的難度可能有些適中，下次我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)的難度，以便更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們回答問題的積極性較高，但我在提問問題的技巧上還有待提高。下次教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過問題思考和探索，提高他們的思維能力。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。希望他們能夠在課后繼續(xù)思考和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

今天的教學(xué)總的來說是成功的，但我也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。八、課后作業(yè)為了讓學(xué)生們?cè)谡n后鞏固所學(xué)知識(shí)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，要求使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述他們吃食物的過程，并談?wù)勊麄儗?duì)這個(gè)食物的感受。

2.語法練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們完成一道過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的填空練習(xí)，練習(xí)題中包含一些與食物相關(guān)的詞匯，如“eat”、“cook”、“taste”等。

3.口語練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們與家人或朋友進(jìn)行一次關(guān)于食物文化的對(duì)話，可以談?wù)摳髯韵矚g的食物以及食物背后的文化故事。

4.聽力練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們聽一段與食物相關(guān)的對(duì)話，并回答相關(guān)問題。對(duì)話內(nèi)容可以涉及兩個(gè)人在餐廳點(diǎn)的食物、他們對(duì)中國食物的看法等。

5.研究性學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們選擇一種他們感興趣的食物，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。他們可以通過閱讀書籍、觀看視頻、采訪他人等方式，了解這種食物的歷史、文化意義和制作過程。

作業(yè)答案如下：

1.Writing:Myfavoritefoodishotpot.Ilovethespicyanddelicioussoup,andIenjoycookingdifferentingredientsinit.WhenIeathotpot,Ialwaysfeelwarmandsatisfied.

2.GrammarPractice:Fillintheblankswiththecorrectformofthepastcontinuoustense.

Example:I(eat)apieceofcakewhenmyfriend(call)me.

Answer:waseating;called

3.OralPractice:A:DoyoulikeChinesefood?

B:Yes,Ido.MyfavoriteChinesedishisdumplings.I(love)theirtasteand(think)theyareverydelicious.

4.ListeningPractice:

Question:Whatdidthetwospeakersorderintherestaurant?

Answer:Theyorderedsomedumplingsandabowlofnoodles.

5.ResearchLearning:Pleasewriteabriefreportaboutthefoodyouchose.Includethehistory,culturalsignificance,andcookingprocessofthefood.

Example:ReportonFriedNoodles

Introduction:Friednoodles,alsoknownaschowmein,isapopularChinesedishlovedbypeoplearoundtheworld.

History:FriednoodleshavealonghistoryinChina,withitsoriginsdatingbacktotheSongDynasty.

CulturalSignificance:FriednoodlesrepresentthediverseflavorsandcookingtechniquesofChinesecuisine.

CookingProcess:Tomakefriednoodles,youneedtoboilnoodlesuntiltheyaresoft,thenfrythemwithoilandseasonings.

Ihopetheseanswerswillhelp學(xué)生們?cè)谡n后更好地完成作業(yè)，并鞏固他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論和活動(dòng)。他們?cè)诨卮饐栴}和進(jìn)行小組討論時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)和思維能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，展示出了他們對(duì)食物文化的理解和看法。他們能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有效的交流，展示出良好的