7 什么比獵豹的速度更快 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

7什么比獵豹的速度更快教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊《什么比獵豹的速度更快》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達：通過學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》，培養(yǎng)學(xué)生準確理解和表達能力，使學(xué)生能夠讀懂文章內(nèi)容，并能用自己的話進行表達。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的尊重和熱愛。

4.審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)審美能力，使學(xué)生能夠欣賞和理解文章中的美。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：《什么比獵豹的速度更快》一文中介紹了不同物體的速度，以及它們的速度特點。重點掌握課文中所描述的物體及其速度。

-語言表達技巧：通過課文學(xué)習(xí)，重點掌握文中使用的形容詞、副詞等語言表達方式，提高學(xué)生自己的表達水平。

2.教學(xué)難點：

-理解抽象概念：課文中涉及一些抽象的速度概念，如光速、聲速，學(xué)生可能難以理解。需要通過實例、圖片等輔助手段幫助學(xué)生形象化理解。

-課文細節(jié)理解：課文中有關(guān)于物體速度的比較，學(xué)生可能難以理解其中的邏輯關(guān)系。可以通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式幫助學(xué)生把握比較的邏輯。

-語言運用：如何運用文中學(xué)習(xí)的表達方式來描述現(xiàn)實生活中其他物體的速度，這是學(xué)生需要掌握的難點?？梢酝ㄟ^模仿、實踐等方式讓學(xué)生進行語言運用練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生桌椅和黑板。

-教師筆記本電腦。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)。

-課文《什么比獵豹的速度更快》的電子版。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線速度知識視頻。

-圖片資料，展示不同物體的速度特點。

-速度知識互動游戲。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解。

-互動討論法：學(xué)生分組討論，分享對課文內(nèi)容的理解。

-情景模擬法：通過速度知識互動游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-小組合作法：學(xué)生分組進行速度相關(guān)任務(wù)的合作完成。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《什么比獵豹的速度更快》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和速度知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《什么比獵豹的速度更快》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，包括不同物體的速度特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握速度知識技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗速度知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和速度知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握速度知識技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和速度知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《什么比獵豹的速度更快》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和速度知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《探索自然界的速度奇跡》：介紹自然界中各種生物的速度記錄，拓展學(xué)生對速度概念的理解。

-《人類交通工具的速度演變》：回顧人類交通工具的速度發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解科技進步對速度的影響。

-《速度與生活的關(guān)系》：探討速度在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考速度與生活質(zhì)量的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進行速度主題的探究活動，如調(diào)查生活中常見的速度現(xiàn)象，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進行分析。

-邀請科學(xué)家或工程師來校進行講座，分享他們在速度領(lǐng)域的研究和應(yīng)用經(jīng)驗。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度相關(guān)的新聞和熱點話題，如新型交通工具的速度創(chuàng)新等，培養(yǎng)學(xué)生的時事關(guān)注能力。

3.知識點延伸：

-邀請專家講解光的傳播速度、聲速等基礎(chǔ)物理知識，幫助學(xué)生深入理解速度的本質(zhì)。

-探討速度與時間的的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解速度是表示時間流逝快慢的物理量。

-介紹速度在科學(xué)研究和工程應(yīng)用中的重要性，如航空航天、高速鐵路等領(lǐng)域。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問與討論的積極性和對知識點的理解程度。評價學(xué)生在課堂中的專注度和合作態(tài)度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻程度，以及他們能否有效地展示和解釋自己的觀點。關(guān)注學(xué)生對速度概念的應(yīng)用和探究成果。

3.隨堂測試：設(shè)計關(guān)于速度知識點的隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容和速度知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對速度知識的理解和運用能力。評價學(xué)生的作業(yè)整潔度和提交時間。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予具體的評價和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

評價標(biāo)準：

-課堂表現(xiàn)：積極參與、主動提問、回答問題準確。

-小組討論成果展示：積極貢獻、觀點清晰、表達流暢。

-隨堂測試：正確理解問題、答案準確、解題思路清晰。

-作業(yè)完成情況：作業(yè)質(zhì)量高、思路清晰、答案準確。

-教師評價與反饋：針對學(xué)生表現(xiàn)給予具體評價，鼓勵學(xué)生進步。板書設(shè)計①課文標(biāo)題《什么比獵豹的速度更快》

②不同物體的速度特點：光速、聲速、火箭速度等

③速度單位：米/秒、千米/小時等

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用生動的圖片或圖標(biāo)來表示不同物體的速度，如光速的閃電、聲速的音波等。

②利用顏色區(qū)分不同的速度特點，如光速用紅色表示，聲速用藍色表示。

③設(shè)計一些有趣的速算題目，讓學(xué)生在課堂上進行互動計算，增加課堂的趣味性。

④板書布局合理，字體大小適中，保證學(xué)生能夠清晰地看到板書內(nèi)容。

⑤板書設(shè)計中加入一些趣味性的圖案或插圖，如獵豹追趕其他物體的場景，增加學(xué)生的興趣和主動性。重點題型整理1.題目：請列舉出三種比獵豹速度快的物體。

答案：光、聲、火箭。

2.題目：請解釋光速和聲速的概念，以及它們的不同之處。

答案：光速是光在真空中傳播的速度，約為每秒30萬千米；聲速是聲音在空氣中傳播的速度，約為每秒340米。光速比聲速快很多，因為光可以在真空中傳播，而聲音需要介質(zhì)才能傳播。

3.題目：請描述火箭是如何加速的。

答案：火箭通過噴射燃料和氧化劑產(chǎn)生反作用力，從而加速升空。燃料和氧化劑在火箭發(fā)動機中燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，這些氣體從火箭尾部噴出，產(chǎn)生推力，使火箭加速。

4.題目：請解釋速度單位米/秒和千米/小時的區(qū)別。

答案：米/秒是速度的單位，用于表示物體在單位時間內(nèi)移動的距離，即每秒移動多少米。千米/小時是速度的單位，用于表示物體在1小時內(nèi)移動的距離，即每小時移動多少千米。兩者之間的換算關(guān)系是：1米/秒等于3.6千米/小時。

5.題目：請描述獵豹在捕食時的速度優(yōu)勢。

答案：獵豹是世界上速度最快的陸地動物，最高速度可達每小時110千米。在捕食時，獵豹利用其驚人的速度迅速接近獵物，使其難以逃脫。獵豹的速度優(yōu)勢使其在捕食過程中具有明顯的優(yōu)勢。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《什么比獵豹的速度更快》，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同物體的速度特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達能力。在教學(xué)過程中，我采取了多種教學(xué)手段和方法，以期達到良好的教學(xué)效果。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠認真閱讀資料，對課文內(nèi)容有了初步的了解。但在預(yù)習(xí)問題的回答上，部分學(xué)生對速度概念的理解還不夠深入，需要在課堂上進一步講解和引導(dǎo)。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解課文內(nèi)容、組織課堂活動等方式，幫助學(xué)生深入理解速度概念。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點，并與同伴進行交流。然而，在角色扮演和實驗活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動，需要我在今后教學(xué)中更多地關(guān)注這部分學(xué)生的參與度。

再次，在課