平行四邊形的判定說課課件

《平行四邊形的判定》教學分析教學策略教學過程教學反思教學分析教學策略教學過程教學效果教學分析教材分析學科角度既是前面所學知識的繼續(xù)，又是后面學習矩形、菱形、正方形等知識的基礎也是進一步培養(yǎng)學生邏輯推理能力和思維嚴密性的重要素材。

承上啟下教材作用幾何角度不管是學習任何一種幾何圖形，我們必須掌握它的定義、性質及判定。教學策略教學過程教學效果教學分析學情分析優(yōu)勢不足八年級的學生，掌握了平行線、三角形等平面幾何知識，并且具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎.探究問題的能力、合作交流的意識等方面發(fā)展不夠均衡,需要在學習實踐中進一步加強教學策略教學策略教學過程教學效果教學分析重點與難點教學重點教學難點探究平行四邊形的兩種判定方法.理解和應用兩種判定方法突破難點的關鍵：1.充分重視學生已有知識基礎和生活經(jīng)驗

2.重視操作實踐，突出學法指導教學策略教學過程教學效果教學分析教學目標情感價值觀能力目標知識目標自主探索平行四邊形的判定方法，使學生逐步掌握說理的基本方法，理解掌握平行四邊形的兩種判定方法，并學會綜合應用。培養(yǎng)學生的合作探究能力、合情推理能力經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展過程的情感體驗，學會學習，學會與人合作交流。教學策略教學過程教學效果教學分析教法與學法教學目標自主探索合作交流引導啟發(fā)激趣教學教、學、做、說一體化教師主導學生主體教學過程教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思情境引入引導探究探索歸納運用新知小結反思布置作業(yè)3分鐘8分鐘15分鐘10分鐘2分鐘2分鐘教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思創(chuàng)設情景問題，引入新知從實際問題引入新課,提出具有啟發(fā)性的問題,能夠調動學生的積極思維，激起學生的學習欲望,為下一步的探究做好鋪墊。

設計意圖本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻情境引入01有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師很快就將原來的平行四邊形畫出來了，聰明的你知道他用的什么方法嗎？教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思（1）邊：兩組對邊分別平行兩組對邊分別相等（2）角：兩組對角分別相等（3）線：對角線互相平分第一步“憶”--三個角度憶平行四邊形的性質:引導討論02教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思（1）兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形（定義）（2）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形（3）兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形（4）對角線互相平分的四邊形是平行四邊形第二步“說”--引導學生快速說出性質的逆命題:引導討論02教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思第三步“猜”--猜測以上逆命題是否可以成為平行四邊形的判定方法:設計意圖引導討論02第四步“引”--引導學生從中選取兩個命題加以證明兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形對角線互相平分的四邊形是平行四邊形復習提問可以為本節(jié)課的順利進行做好鋪墊，也比較自然地引出了本節(jié)課題。教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思三步走一“驗”--實驗操作二“證”--證明結論三“得”--得出判定探索歸納03實驗一設問學生以四人為小組進行活動，用課前準備好的兩長兩短小木條做成一個四邊形

教師問：1.如何能拼成四邊形2.轉動這個四邊形，圖形變化過程中，它一直是平行四邊形嗎？實驗二設問實驗二：將兩根小木棍的中點重疊，用小釘絞合在一起，連接木條四個頂點，做成一個四邊形。教師問：1.做出的四邊形是平行四邊形嗎？2.轉動兩根木棍，它一直是平行四邊形嗎？教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思二“證”：引導學生用學過的知識從理論上證明實驗結果，寫出并講解其證明過程

設計意圖三“得”：得到平行四邊形的兩個判定定理兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形對角線互相平分的四邊形是平行四邊形1.啟發(fā)教學，寓教于樂2.確保學生主體作用得到充分發(fā)揮，煥發(fā)出課堂教學的活力

教學策略教學過程教學反思教學分析教學流程借典型例題，理知識脈絡設計意圖運用新知04

如圖,平行四邊形ABCD中對角線AC、BD相交于點O,E、F是對角線AC上的兩點,并且OE=OF.問)四邊形BFDE是平行四邊形嗎？激發(fā)學生多層次、多角度思維方式，把知識的形成過程變?yōu)橹R的發(fā)生、發(fā)展的創(chuàng)造過程，加深學生對判定方法應用的掌握。教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思小結反思05回顧探究過程形成自主反思

學會了……的知識

掌握了……的方法

體會了……的思想

在……有待加強

教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思作業(yè)布置06必做課本P104-105習題1、2做本上.選做研究本節(jié)課的兩個判定方法，并給出嚴格證明，你還能猜想出其他的判別方法嗎？意圖針對學生的個體差異設置分層練習，既注重課內基礎知識的掌握，又兼顧了有余力的學生的能力提高.教學策略教學過程教學分析教學流程教學反思本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻板書設計18.1.2平行四邊形的判定一、復習引入1.平行四邊形的定義2.平行四邊形的性質二、平行四邊形的判別方法判別1：…………判別2：…………三、范例分析例1：四、作業(yè)布置必做：選做：教學反思教學策略教學過程教