課程游戲化案例小車“騎”遇記

小二班課程游戲化案例：《小車“騎”遇記》游戲背景幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，引?dǎo)他們在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。”小班年齡段幼兒，在騎小車游戲中不斷探索，從最初的獨(dú)自騎車、騎車比賽到騎車載人、騎車運(yùn)物。幼兒的騎行游戲不斷豐富，在游戲中獲得了多方面能力的發(fā)展。游戲?qū)嶄洶咐?：騎行初體驗(yàn)自主游戲時間到，圖圖找到一輛三座小車，騎車游戲時碰到拿著積木的二苗。對二苗說：“坐我的小車吧”，二苗把積木放在小車左邊座位，自己坐在右邊跟圖圖一起向前騎。不一會兒，二苗想到一個新玩法，他轉(zhuǎn)動身體左手扶車座右手扶桿雙腳放在中間。小車路過有點(diǎn)顛簸的地方，車座左邊的積木掉了下去。他跳下小車去撿積木，圖圖繼續(xù)向前蹬著小車，二苗撿起積木大聲的喊圖圖停下。圖圖停下了小車，二苗再次把積木放到左邊車座，自己坐回原位兩個人繼續(xù)向前騎。圖圖抱著錐桶，遇到了拿著電話機(jī)的橙子，對他說：“快，上車?！背茸幼叫≤嚭竺?，沒一會兒圖圖騎到一輛黃色小車邊，提議換一輛帶車斗的黃色小車并把拿的玩具放進(jìn)車斗里。他們騎小車添置了一些新材料，接著他們發(fā)現(xiàn)車斗被放滿了材料，橙子說：“我坐哪里？”圖圖說：“擺一擺?！闭f完他們開始調(diào)整車斗里的材料，在邊上留出一小塊位置。出發(fā)前，橙子手扶著小桶坐進(jìn)車斗。圖圖看橙子坐好說：“我們?nèi)ヂ眯邪?，坐好，出發(fā)?！背茸诱f：“好，帶著‘檢測機(jī)’一起去?！毙≤噭傁蚯白吡艘粫撼茸訌能嚩防锏袅讼聛恚瑘D圖停下車看后面的情況，橙子扶著圖圖的肩膀重新坐到車?yán)?。圖圖說：“可以扶著我?！崩^續(xù)他們的旅行。教師發(fā)現(xiàn)小車是幼兒最喜歡的游戲材料之一，幼兒在騎行的過程中促進(jìn)了腿部肌肉和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)二提出：能與同伴友好相處。游戲中圖圖關(guān)注到同伴的需要，并做出相應(yīng)的反應(yīng)配合同伴的游戲。當(dāng)同伴掉下小車，圖圖第一時間停下小車等待橙子重新坐好，對他說可以扶著自己?？梢?，幼兒即使在游戲時也很關(guān)心同伴，交往能力比較強(qiáng)。游戲中，圖圖主動邀請二苗、橙子一起游戲，小朋友們能按照自己的想法大膽想象并創(chuàng)造小車新的玩法，如帶著積木騎行、帶著材料去旅行。在游戲材料的投放上，多為幼兒提供一些低結(jié)構(gòu)可供幼兒反