2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 2 It's in the west第3課時(shí)教案 外研版（三起）

2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit2It'sinthewest第3課時(shí)教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課為人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三課時(shí)教案，Module1Unit2It'sinthewest。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)習(xí)方位詞intheeast/west/north/south，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方位詞描述某物所在的位置。課程內(nèi)容與日常生活緊密相連，通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音、模仿和表演等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音、模仿和表演等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)方位詞描述某物所在的位置，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方位詞，了解和感受東西南北的文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)觀察、思考和交流，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方位詞intheeast/west/north/south描述某物所在的位置。

解決辦法：通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音、模仿和表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中反復(fù)練習(xí)和使用方位詞，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)東西南北的文化差異的理解和跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。

解決辦法：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入東西南北不同地區(qū)的文化背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方位詞的同時(shí)，了解和感受不同文化的差異。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材及相關(guān)電子教案；

3.信息化資源：與Module1Unit2相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料；

4.教學(xué)手段：觀察圖片、聽(tīng)錄音、模仿、表演、小組討論等。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備教室環(huán)境，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解Module1Unit2的主題和主要知識(shí)點(diǎn)。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如詢問(wèn)學(xué)生能記住的方位詞。然后，教師引入本節(jié)課的主題——描述某物所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）

教師通過(guò)展示圖片和場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的方位詞intheeast/west/north/south描述圖片中物體所在的位置。教師分別呈現(xiàn)不同場(chǎng)景的圖片，如教室、家庭、城市等，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和練習(xí)。期間，教師選取個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范，以確保學(xué)生正確掌握運(yùn)用方位詞的技巧。

4.小組任務(wù)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)場(chǎng)景圖，要求學(xué)生用方位詞描述圖中物體所在的位置。學(xué)生需要在小組內(nèi)討論并完成任務(wù)。完成后，教師邀請(qǐng)各組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方位詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教師提出一個(gè)拓展任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，并運(yùn)用所學(xué)方位詞進(jìn)行描述。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合家人或朋友的位置，用所學(xué)方位詞寫(xiě)一段話進(jìn)行描述。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極參與和收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）方位詞游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固方位詞的使用。

（2）文化背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于東西南北不同地區(qū)的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)方位詞。

（3）地圖繪制：讓學(xué)生繪制一個(gè)自己熟悉的地方地圖，并用所學(xué)方位詞進(jìn)行描述，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）在線資源：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或視頻，如《喜羊羊與灰太狼》等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)方位詞描述某物所在的位置，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討方位詞在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、旅游等，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、旅行攻略等，查找并了解不同地區(qū)的文化特點(diǎn)，加深對(duì)東西南北文化的理解。

（4）學(xué)生可以利用課后時(shí)間，參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的相關(guān)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、文化交流活動(dòng)等，提高自己的跨文化交際能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用方位詞intheeast/west/north/south來(lái)描述某物所在的位置。通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音、模仿和表演等活動(dòng)，大家已經(jīng)掌握了這些詞匯的基本用法。同時(shí)，我們也了解了東西南北的文化差異，提高了跨文化交際意識(shí)。希望大家能在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列圖片，用所學(xué)方位詞描述圖中物體所在的位置。

圖片1：（展示一張教室的圖片）

同學(xué)們請(qǐng)用方位詞描述圖中物體所在的位置。

正確答案：intheeast/west/north/south

圖片2：（展示一張家庭場(chǎng)景的圖片）

同學(xué)們請(qǐng)用方位詞描述圖中物體所在的位置。

正確答案：intheeast/west/north/south

圖片3：（展示一張城市街道的圖片）

同學(xué)們請(qǐng)用方位詞描述圖中物體所在的位置。

正確答案：intheeast/west/north/south板書(shū)設(shè)計(jì)①.主題：描述某物所在的位置

②.重點(diǎn)詞匯：intheeast/west/north/south

③.句型示例：Thebookisinthebag.Thecatisinthetree.

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的主題，即描述某物所在的位置。同時(shí)，將重點(diǎn)詞匯和句型示例清晰地展示給學(xué)生，以便于他們的理解和記憶。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以采用簡(jiǎn)潔明了的圖形、線條和顏色，使板書(shū)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思今天講授的是Module1Unit2It'sinthewest，主要讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述物體所在的位置。課后靜下心來(lái)，我對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分做得還不錯(cuò)，通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)而自然地導(dǎo)入新課。學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的興趣被成功激發(fā)，參與度也比較高。

但在呈現(xiàn)與練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在使用教學(xué)資源方面還