口語交際：做手工 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：做手工教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文二年級上冊統(tǒng)編版中“口語交際：做手工”章節(jié)。該章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過描述手工制作過程，鍛煉口語表達(dá)及邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級已學(xué)習(xí)過基本的口語表達(dá)和觀察描述，如“我會做……”、“這是用來……的”。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步運用已學(xué)知識，結(jié)合動手實踐，提高口語交際能力，使學(xué)生在實際操作中更好地運用語文知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是提升語言表達(dá)能力，通過描述手工制作過程，學(xué)會清晰、連貫、具體地表達(dá)自己的想法；二是增強(qiáng)邏輯思維能力，使學(xué)生能夠有條理地組織語言，展示手工步驟的先后順序及內(nèi)在聯(lián)系；三是培養(yǎng)審美情趣，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮個性，感受手工制作的樂趣，提高對美的感知和創(chuàng)造能力。以上目標(biāo)與新教材要求相符，注重語言運用、思維發(fā)展與審美教育，助力學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的詞匯量和基本的口語表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造和描述。在能力方面，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，對于動手操作類活動表現(xiàn)出較高的興趣。然而，學(xué)生在邏輯思維和條理性方面尚需加強(qiáng)，對于復(fù)雜步驟的描述和順序安排可能存在一定困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的合作意識和分享精神，有利于在小組活動中互相學(xué)習(xí)、交流。但在自我控制力和課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生可能仍需引導(dǎo)和規(guī)范，以保障課堂學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。因此，課程設(shè)計需充分考慮學(xué)生的年齡特點，采用生動有趣的教學(xué)方法和形式，吸引學(xué)生的注意力，提高其參與度和專注力。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課將針對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口語交際能力，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：一是講授與討論相結(jié)合，通過講解手工制作的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，互相交流想法，以提高其口語表達(dá)能力。二是案例研究，展示優(yōu)秀手工作品的案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三是項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，將學(xué)生分組進(jìn)行手工制作實踐，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和實際問題解決能力。

具體教學(xué)活動設(shè)計包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬教師角色，向同伴介紹手工制作過程，提高表達(dá)與溝通能力；實驗，通過動手操作，讓學(xué)生親身體驗手工制作的樂趣，增強(qiáng)實踐操作能力；游戲，設(shè)計相關(guān)問答游戲，檢驗學(xué)生對手工步驟的理解和記憶。

在教學(xué)媒體使用方面，充分運用多媒體課件、實物展示和板書等形式，直觀展示手工制作過程，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。同時，利用錄音設(shè)備記錄學(xué)生的口語表達(dá)，便于課后評價和反饋，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“口語交際：做手工”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口語交際嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于口語交際的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力和特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素，如表達(dá)、傾聽、互動等。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解口語交際在實際應(yīng)用中的作用。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進(jìn)行分析，如介紹手工制作過程、討論手工技巧等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論口語交際在手工制作中的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何在手工制作中更好地進(jìn)行溝通與合作。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對口語交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語交際在手工制作中的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.口語交際的定義與重要性

-口語交際是指人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中通過口頭語言進(jìn)行溝通、表達(dá)和互動的過程。

-口語交際在生活中的重要性，如傳遞信息、增進(jìn)理解、建立關(guān)系等。

2.口語交際的基本組成

-表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點、感受和需求。

-傾聽：專注、理解地接收他人傳達(dá)的信息。

-互動：在交流過程中，雙方或多方相互回應(yīng)、提問、討論等。

3.口語交際的技巧與應(yīng)用

-運用適當(dāng)?shù)恼Z速、音量和語調(diào)，使表達(dá)更具感染力。

-運用肢體語言和面部表情，增強(qiáng)交流效果。

-在實際情境中，如手工制作過程中，如何進(jìn)行有效溝通與合作。

4.手工制作與口語交際的結(jié)合

-手工制作過程中，如何用口語表達(dá)自己的想法、需求和步驟。

-通過口語交際，學(xué)習(xí)借鑒他人的手工技巧和經(jīng)驗。

-在小組合作中，運用口語交際解決問題，提高手工制作效果。

5.口語交際在手工制作中的案例分析

-分析手工制作過程中，口語交際的成功案例，如清晰表達(dá)制作步驟、有效溝通解決難題等。

-學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例中的口語交際技巧，并運用到實際操作中。

6.口語交際能力的培養(yǎng)與提高

-通過課堂學(xué)習(xí)、實踐操作和課后練習(xí)，逐步提高口語交際能力。

-培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣，如主動表達(dá)、耐心傾聽、積極回應(yīng)等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中，多加練習(xí)和應(yīng)用口語交際，不斷提高表達(dá)能力。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了口語交際的基本概念、組成、技巧、應(yīng)用等方面，與教材內(nèi)容相符。通過對手工制作過程中口語交際的實踐與分析，幫助學(xué)生全面理解和掌握口語交際的重要性及方法，提高其口語表達(dá)能力。七、板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.口語交際定義與重要性

-定義：口頭語言溝通、表達(dá)、互動

-重要性：傳遞信息、增進(jìn)理解、建立關(guān)系

2.口語交際基本組成

-表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確

-傾聽：專注、理解

-互動：相互回應(yīng)、提問、討論

3.口語交際技巧與應(yīng)用

-技巧：語速、音量、語調(diào)、肢體語言

-應(yīng)用：手工制作中的有效溝通

4.案例分析

-成功案例：清晰表達(dá)、有效溝通、解決難題

②簡潔明了：

-關(guān)鍵詞：表達(dá)、傾聽、互動、技巧、應(yīng)用、案例

③藝術(shù)性和趣味性：

1.采用圖文結(jié)合的形式，如用不同顏色粉筆突出關(guān)鍵詞，增強(qiáng)視覺效果。

2.使用生動形象的簡筆畫，如人物對話、手工制作步驟等，增加趣味性。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺參與板書繪制，提高學(xué)生參與度和主動性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“口語交際：做手工”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對口語交際的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在小組合作中進(jìn)行手工制作的過程中。然而，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在表達(dá)自己的手工制作步驟時，語言組織能力較弱，有時無法清晰、連貫地表達(dá)自己的想法。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練，如通過提供更多的口語表達(dá)模板和句型，讓學(xué)生模仿和實踐，以提高他們的表達(dá)清晰度。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者不知道如何參與到討論中。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下次教學(xué)中引入更多與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)的討論主題，同時，引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的討論技巧，如提問、總結(jié)、贊同與反駁，以激發(fā)他們的討論興趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在手工制作過程中，雖然能夠進(jìn)行基本的溝通，但在遇到問題時，主動尋求幫助和解決問題的能力還有待提高。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)置一些模擬情境，讓學(xué)生在模擬的實際問題中學(xué)會如何更有效地使用口語交際來解決問題。

反思活動方面，我將在課后進(jìn)行以下幾項工作：

1.收集學(xué)生們的課后作業(yè)，評估他們對口語交際概念的理解和應(yīng)用情況。

2.通過問卷調(diào)查或小組訪談的方式，了解學(xué)生們對本次教學(xué)的反饋，尤其是他們對教學(xué)活動的興趣和參與度的感受。

3.觀察學(xué)生在日常交流中的表現(xiàn)，特別是在小組合作和手工制作活動中的溝通情況。

改進(jìn)措施包括：

1.結(jié)合學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，例如增加更多互動性和實踐性的教學(xué)活動。

2.在課堂上更多地進(jìn)行即時反饋，鼓勵學(xué)生及時表達(dá)自己的觀點，并對他們的表達(dá)給予指導(dǎo)和肯定。

3.設(shè)計專門的口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬對話等，以提高學(xué)生在實際情境中的應(yīng)對能力。

4.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和問題解決能力，通過案例分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會如何共同克服困難。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次教學(xué)中，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)總體積極，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v并積極參與課堂活動。在手工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠按照老師的要求完成手工任務(wù)，并能夠用簡單的語言描述自己的制作過程。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞給定的主題展開討論，并提出自己的想法和意見。大多數(shù)小組能夠順利完成討論任務(wù)，并選出代表進(jìn)行成果展示。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較好的口語交際能力。他們能夠根據(jù)給出的場景進(jìn)行對話，并能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的意思。測試結(jié)果表明，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的口語交際技巧，但仍需在語言表達(dá)的連貫性和準(zhǔn)確性方面加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的口語交際技巧進(jìn)行手工制作的描述。大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容清晰、連貫，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)手工制作的步驟和技巧。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，我對學(xué)生們的口語交際能力進(jìn)行了評價。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了較好的口語交際能力，能夠用清晰、連貫的語言表達(dá)自己的意思，并能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和互動。然而，仍有部分學(xué)生在語言表達(dá)的連貫性和準(zhǔn)確性方面存在一些問題，需要在未來的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。

針對學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予了積極的反饋和鼓勵，同時針對存在的問題也給出了一些建議和改進(jìn)的方向。我鼓勵學(xué)生們在日常生活中多加練習(xí)口語交際，提高自己的表達(dá)能力，并在未來的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注他們的進(jìn)步情況，給予及時的幫助和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.描述一次你最喜歡的手工制作過程，包括所需的材料、步驟和完成后的效果。請盡量使用清晰、連貫的語言表達(dá)。

2.與你的同學(xué)進(jìn)行一次關(guān)于手工制作的對話