2019年浙江省寧波市中考語文（有解析）

2019年浙江省寧波市中考語文（Word版，有解析）姓名_____________準考證號_____________考生須知:1.全卷分試題卷和答題卡。試題卷共8頁,有四個大題,19個小題。滿分為150分,考試時間為120分鐘。2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書寫,答案必須按照題號順序在答題卷各題目規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答,做在試題上或超出答題區(qū)域書寫的答案無效。3.請將姓名、準考證號分別填寫在試題卷和答題卷的規(guī)定位置上。一、書寫(5分)本題根據(jù)卷面書寫情況評分。請你在答題時努力做到書寫正確、工整。二、積累(20分)班級開展以“梳理與探究”為主題的學習經(jīng)驗分享活動。請你參與，完成1—3題。1.結(jié)合語境辨音形。(4分)【任務(wù)一】為下面句中加點字選擇正確讀音。一個對讀書著迷的孩子，一捧起書,心中便覺得有了著落,有了依靠。(1)著迷()(2)著落()A.zhāoB.zháoC.zheD.zhuó【答案】（1）B（2）D【解析】此題考查學生對多字音的掌握情況，“著”有四個讀音：zhezhuózháozhāo。著迷，注音：zháomí。釋義：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。著落：【拼音】zhuóluò，解釋：1.事情有歸宿、有結(jié)果。2.依托；靠頭；指靠。老頭子只擔心沒有著落?！究键c定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！救蝿?wù)二】找出下圖中的錯別字，并改正。招領(lǐng)啟示招領(lǐng)啟示今有員工檢到皮夾一只，內(nèi)有現(xiàn)金若干，請失主到門衛(wèi)處認領(lǐng)。(1)______改為______(2)______改為______【答案】（1）示事（2）檢撿【解析】此題考查學生對易錯字的辨析情況。尋找、招領(lǐng)失物的應用文用“啟事”，拾到皮夾一只應該用“撿”。啟事和啟示的區(qū)別：啟事”和“啟示”，是人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫幂^頻繁但又容易混淆的兩個詞。遺失了東西，寫一張“尋物啟事”；某單位要招工，貼一份“招聘啟事”。但是，上述“啟事”卻常被人寫成“啟示”，這類錯誤甚至見諸報刊上的廣告用詞，可見對這兩個詞的構(gòu)成和它們各自的含義大有辨析的必要。在合成詞“啟事”和“啟示”中，“啟”表示意義并不相同。“啟示”的“啟”義為開導啟發(fā)，“示”也表示同樣的意義?！笆尽北局赴褨|西給人看。在“示威”“示弱”“示眾”等詞語中，“示”皆表此義。由讓人看的意義再引申，“示”又有指示、開導、讓人明白某種道理的意思。如：“老師，這個問題怎樣解答，請您給我一些啟示！”因此，在合成詞“啟示”中，“啟”與“示”是同義并用?！皢⑹尽钡囊馑际菃l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟的意思。至于“啟事”的“啟”，則為陳述表白的意思?！皢⑹隆奔礊楣_聲明某事而刊登在報刊上或張貼在墻壁上的文字。因此，為尋找失物、招聘職工或其他事情寫個文告，都應當稱“啟事”才對，如果自稱“啟示”，那不僅于文意有悖，而且似乎擺出一副居高臨下、自以為給別人啟發(fā)的架勢，這就鬧出了笑話。檢和撿的區(qū)別：檢：意思是查看；約束；姓氏；陳說缺點、錯誤及其原因；研討等。撿：本義：兩手合攏作拱手或持物。拾到皮夾一只應該用“撿”。【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2.專題整理填詩文。（10分）(1)古詩文中的聲音豐富多彩?！皶造F將歇,①____________”賦予了山林無限生機,“萬籟此都寂，②____________”營造了禪院清幽的氛圍,陸游筆下“③____________,衣冠簡樸古風存”描摹了熱鬧淳樸的鄉(xiāng)俗,《醉翁亭記》中“觥籌交錯,④____________,眾賓歡也”再現(xiàn)了和樂融洽的場景。李益《夜上受降城聞笛》中的笛聲寄托了將士的思鄉(xiāng)之情:⑤____________，____________。蘇軾《定風波》中的聲音表現(xiàn)了詩人面對風雨從容豁達的生活態(tài)度：⑥____________，____________。【答案】2.（1）①猿鳥亂鳴②但余鐘磬音③簫鼓追隨春社近④起坐而喧嘩者⑤不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)⑥莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行8分，每空1分，每空有一個錯別字，扣0.5分;有兩個及兩個以上錯別字，該空不給分;漏字、加字，該空均不給分?！窘馕觥看祟}考査學生的古詩詞文默寫能力。古詩文名句默寫試題的題型主要是填空題，復習古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句;其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容:第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。解答過程：①猿鳥亂鳴(注意文中“猿”和“鳴”的寫法)②但余鐘磬音(注意詩中“磬”的寫法)③簫鼓追隨春社近(注意詩中“簫”的寫法)④起坐而喧嘩者(注意詩中“喧”和“嘩”的寫法)⑤不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)(注意詩中“蘆”的寫法)⑥莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行(注意詩中“妨”和“嘯”的寫法)莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行：不要害怕樹林中風雨的聲音，何妨放開喉嚨吟唱從容而行。首句“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意?！昂畏烈鲊[且徐行”，是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步，呼應小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫；“何妨”二字透出一點俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發(fā)。(2)按要求選擇詩句。(填序號)A.感時花濺淚,恨別鳥驚心。B.秋風蕭瑟,洪波涌起。C.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。D.安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!E.懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。F.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。①作者相同的是()()②運用典故的是()()【答案】（2）①AD②CE(2)2分，①AD得1分，其他答案均不給分;②C和E各0.5分【解析】①AD，作者都是唐代大詩人杜甫；②C“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲”使用了“八百里”、“五十弦”兩個典故。1.八百里：《世說新語》記載：“晉王愷有良牛，名“八百里駁”。釋義：晉王愷有頭珍貴的牛，叫八百里駁，把烤牛肉分賞給部下。后世詩詞多以“八百里”指牛。2.五十弦：典出《史記》卷二十八?！疤凼顾嘏奈迨疑?，悲，帝禁不止，故破其瑟為二十五弦。”釋義：太帝命素女奏五十弦瑟，由于太過悲哀，太帝禁而不能止，所以把她的瑟分為兩半成二十五弦瑟。后常用以稱瑟。亦指悲哀的樂曲，或美稱音樂。E“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！薄奥劦奄x”典出晉人《思舊賦》，“爛柯人”典出《述異記》?！奥劦奄x”“爛柯人”的含義：晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康、呂安舊居，聽見鄰人吹笛，因而寫了《思舊賦》；晉人王質(zhì)入山打柴，觀人下棋，局終發(fā)現(xiàn)手中斧柄已爛，回到家里才知已經(jīng)過了百年。“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”指暮年返鄉(xiāng)，恍如隔世；“懷舊空吟聞笛賦”指懷念老朋友。“爛柯人”是神話傳說。3.拓展關(guān)聯(lián)知文化。(6分)根據(jù)同學們搜集的“以和為貴”的材料,完成相關(guān)任務(wù)。【任務(wù)一】解釋下面三則材料中加點的字。A.是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂大同。——《禮記·禮運》B.事父母者莫善于順,宜兄弟者莫善于讓?！斓濔ⅰ稅u言》C.敬則小心翼翼,事無巨細,皆不敢忽。恕則凡事留余地以處人，功不獨居,過不推諉?！鴩杜c鮑春霆》(1)作:_______(2)善:_______(3)過：_______【答案】(1)興起(2)好(3)錯誤，過失(“犯錯誤”亦可)【解析】3.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。A.是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂大同?！虼思樾爸\就不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，家家戶戶都不用關(guān)大門了，這就叫做理想社會。B.事父母者莫善于順,宜兄弟者莫善于讓。——侍奉父母沒有比孝順再好的了，當哥哥姐姐的對弟弟妹妹沒有比謙讓再好的了。C.敬則小心翼翼,事無巨細,皆不敢忽。恕則凡事留余地以處人，功不獨居,過不推諉?！Ь创司鸵幪幮⌒囊硪?，事情無論大小，都不要有所疏忽。寬容待人就必須所有事情都留有余地，功勞不自己獨占，過失不能推諉給別人?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！救蝿?wù)二】下面是《以和為貴》演講稿提綱,把【任務(wù)一】中的三則材料作為分論點的論據(jù)填在相應的橫線上。(填序號)【答案】（1）C（2）B（3）A【解析】（3分，每小題1分）分論點一的核心是推己及人，這和C項的“功不獨居,過不推諉”的觀點一脈相承；分論點二的核心是家庭要和睦孝悌，和B項的“順”和“讓”相吻合；分論點三的核心是“大同”“天下為公”，正好能用A項對“大同社會”理想狀態(tài)的描述來印證，所以答案為（1）C（2）B（3）A?！究键c解析】和為貴---儒家倡導的道德實踐的原則和為貴，是儒家倡導的道德實踐的原則。出自《論語·學而》:“禮之用，和為貴?！本褪钦f，禮的作用，貴在能夠和順。意思是，按照禮來處理一切事情，就是要人和人之間的各種關(guān)系都能夠恰到好處，都能夠調(diào)解適當，使彼此都能融洽，也是國家級工藝美術(shù)員朱子旺的一個作品。和是儒家所特別倡導的倫理、政治和社會原則。《禮記·\t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"中庸》寫道：“喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和?！睏钣龇颉禱t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"論語疏證》寫道：“事之中節(jié)者皆謂之和，不獨喜怒哀樂之發(fā)一事也。和\t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"今言適合，言恰當，言恰到好處。”孔門認為，禮的推行和應用要以和諧為貴。但是，凡事都要講和諧，或者為和諧而和諧，不受禮文的約束也是行不通的。這是說，既要遵守禮所規(guī)定的等級差別，相互之間又不要出現(xiàn)不和。孔子在本章提出的這個觀點是有意義的。在\t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"奴隸社會，各等級之間的區(qū)分和對立是很嚴肅的，其界限絲毫不容紊亂。上一等級的人，以自己的禮儀節(jié)文顯示其威風；下一等級的人，則懷著畏懼的心情唯命是從。但到春秋時代，這種\t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"社會關(guān)系開始破裂，臣弒君、子弒父的現(xiàn)象已屬常見。對此，由子提出“和為貴”說，其目的是為緩和不同等級之間的對立，使之不致于破裂，以安定當時的社會秩序。但從理論上看待這個問題，我們又感到，孔子既強調(diào)\t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"禮的運用\t"/item/%E5%92%8C%E4%B8%BA%E8%B4%B5/_blank"以和為貴，又指出不能為和而和，要以禮節(jié)制之，可見孔子提倡的和并不是無原則的調(diào)和，這是有其合理性的。三、閱讀（57分）(一)名著閱讀(8分)4.根據(jù)名著閱讀任務(wù)單,完成相關(guān)任務(wù)。(4分)閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)檢索目錄第十回林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀第十三回急先鋒東郭爭功青面獸北京斗武第十四回赤發(fā)鬼醉臥靈宮殿晁天王認義東溪村第十五回吳學究說三阮撞籌公孫勝應七星聚義(1)探究楊志的出身和押送生辰綱的原因,應該選擇閱讀哪幾回?__________________________________________________________________關(guān)注情節(jié)探究小說人物,一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個人突然闖入別人的生活或突然從生活中消失導致人物命運發(fā)生改變?！恶橊勏樽印分芯陀性S多這樣的情節(jié)突變處:大兵突然出現(xiàn),奪走了祥子的新車,讓他長久的努力化為泡影;小福子絕望自殺,讓祥子精神徹底崩潰……(2)列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導致祥子命運變化的兩個情節(jié)。(助讀資料涉及的情節(jié)除外)__________________________________________________________________【答案】（1）第十二回，第十三回（2分，每回1分，每多寫一回扣1分，扣完為止?！窘馕觥俊端疂G傳》第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀，交代了楊志的出身：楊令公之孫。王倫想要楊志在山，以牽制林沖，楊志不從，只得讓林沖坐了第四把交椅。楊志乃楊令公之孫，因丟了花綱石，想補殿帥職役，被高俅批倒趕了出來。纏盤用盡，變賣寶刀。遇到潑皮牛二，無理取鬧，楊志性起用刀殺了牛二，被監(jiān)禁于死囚牢中。眾人見他為東京街除了牛二這害，多方周濟。又被送北京大名府留守司充軍。留守梁中書見楊大喜想通過演武試藝，抬舉楊志。《水滸傳》第十三回：急先鋒東郭爭功青面獸北京斗武，交代了青面獸楊志押送生辰綱的原因：梁中書將搜羅的十萬貫金銀寶貝,作為獻給蔡京當年六月十五日的壽禮，讓楊志押送道京城。此回，梁中書導演了一場比武大戲，目的是探楊志功夫的高下，實為鋪墊，梁中書在為生辰綱做準備是實。（2）【舉例】孫偵探突然出現(xiàn)，詐了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空。②虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。③曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續(xù)以前的生活。④車夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對買車的夢想產(chǎn)生了懷疑。2分，每點1分，答出兩點即可，其他符合題意的情節(jié)亦可。【解析】此題考查《駱駝祥子》中把祥子由“人”變成“鬼”的有關(guān)人物及故事情節(jié)。大兵突然出現(xiàn),奪走了祥子的新車,讓他長久的努力化為泡影；孫偵探突然出現(xiàn)，詐了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空；虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓；曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續(xù)以前的生活；車夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對買車的夢想產(chǎn)生了懷疑；小福子絕望自殺,讓祥子精神徹底崩潰……其中對他打擊最大，讓他徹底失去生活的勇氣，從而走向幻滅的是小福子的絕望自殺。5.小說中許多人物成了讀者心中的英雄。請從備選人物中選擇一人,結(jié)合原著內(nèi)容,說說該人物的英雄表現(xiàn)。（4分）備選人物：A.哈里·謝頓B.塞佛·哈定C.哈利·波特D.納威·隆巴頓我選_______，___________________________________________________________________【答案】【示例1】我選哈里?謝頓，他憑借過人的心理史學知識，預見了銀河帝國覆滅的危機。在離世前，他能長遠布局，安排團隊到銀河邊緣的端點星建立基地，使基地成為人類未來的希望?！臼纠?】我選塞佛?哈定，他作為端點星市長，憑借過人的政治智慧和強大的科技力量，帶領(lǐng)基地兩次走出“謝頓危機”，使基地得以繼續(xù)發(fā)展?！臼纠?】我選哈利·波特，他面對險惡的形勢，堅持戰(zhàn)斗。他不斷尋找并毀滅魂器，敢于只身前往禁林，直面死亡，最終消滅強大的伏地魔，拯救了世界?！臼纠?】我選納威?隆巴頓，他在伏地魔掌控霍格沃茨后，不懼自身受到的威脅和傷害，堅持斗爭。伏地魔宣布殺死了哈利·波特后，他仍挺身反抗，并在最后的決斗中斬殺了魂器大蛇納吉尼。(4分，其他符合題意的內(nèi)容亦可)【解析】此題考查對《哈利·波特》主要人物形象和故事情節(jié)的識記能力?！豆げㄌ亍肥怯骷襃·K·羅琳于1997～2007年所著的魔幻文學系列小說，共7部。其中前六部以霍格沃茨魔法學校為主要舞臺，描寫的是主人公——年輕的巫師學生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的學習生活和冒險故事；第七本描寫的是哈利·波特在第二次魔法界大戰(zhàn)中在外尋找魂器并消滅伏地魔的故事。小說中的哈里·謝頓、塞佛·哈定、哈利·波特、納威·隆巴頓等大都成了讀者心中的英雄。(二)文學類文本閱讀(18分)月下看貓頭鷹[美]珍·尤倫我跟爸爸出去看貓頭鷹,是在一個冬天的晚上。那時候已經(jīng)三更半夜了,我們一直都沒睡覺。外面沒有風。那些大樹直挺挺地站著,像一座座高大的雕像。月光耀眼,天色很亮。背后遠遠傳來火車的汽笛聲,笛音低沉,拉得很長,就像一首歌,聽起來好憂傷,好憂傷。爸爸早把我的毛線帽拉低,蓋住我的耳朵。但是隔著帽子,我還是聽得到聲音。農(nóng)場里的一只狗,跟著汽笛叫了起來。接著,第二只狗也叫了?；疖嚭凸?齊聲歌唱,唱了好一陣子。鬧聲消失以后,四周靜極了,就像在夢里。爸爸,還有我,一直向著樹林走去。我們“沙沙沙沙”地踩著松脆的雪,留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長長的影子,我的影子卻又短又圓。隔不多久,我就得奔跑幾步,才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子,也跟著我跌跌撞撞。但是我沒喊累,出去看貓頭鷹,就得保持安靜,爸爸一直就是這么說的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹,已經(jīng)盼望好久好久了。我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里,一棵棵的松樹,看起來黑黑的,尖尖的。爸爸舉手做了個手勢。我立刻收住腳步,在原地等著。爸爸向上看,好像要找天上的星星,又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來：“呼,胡胡胡胡——呼!”學的是大角貓頭鷹的叫聲“呼,胡胡胡胡——呼!”他叫了一陣,又叫了一陣。每叫過一次,他就會停一下。我們兩個也都豎起耳朵,靜靜地聽一會兒,但是什么也沒聽到。爸爸聳聳肩膀,我也聳聳肩膀。我并不難過。我的幾個哥哥都說過:貓頭鷹是有時候出現(xiàn),有時候不出現(xiàn)的。我們再往前走。我感覺得出天氣的寒冷,就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰,里熱外冷,凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹,一定要安靜,一定要堅強。我們走進了樹林。那些樹影,比我見過的任何東西都要陰暗,遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾,溫溫濕濕的,毛茸茸地護著我的嘴。深更半夜,會不會有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢?我問都沒問。出去看貓頭鷹,一定要勇敢。我們來到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空,月光就像對準著空地的中央照下來。月光下的雪,看起來,比瓷碗里的牛奶還要白。我喘著粗氣。爸爸聽見了,做手勢叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾,圍中捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來:“呼,胡胡胡胡——呼!”“呼,胡胡胡胡——呼!”我全神貫注地聽著、看著,在這冷空氣中,聽得耳朵發(fā)疼,看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉,打算再呼叫一次,但是他還沒開口,就有回應的聲音穿過樹叢,傳了過來?！昂?胡胡胡胡——呼!”爸爸臉上有了笑意,他回應了一聲:“呼,胡胡胡胡——呼!”然后,他跟貓頭鷹,就像在那兒談天,談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我松開了捂住圍巾和嘴的手套,開心得想笑出來。從草地邊緣、樹叢上面?zhèn)鱽淼呢堫^鷹叫聲,越來越近了。草地上卻沒有一點動靜。忽然間,一個貓頭鷹的影子,從地上的大樹影里分離開,向著我們的頭頂飛過來。我們看著，嘴里發(fā)熱,卻不出聲,許多想說的話一句也沒說。飛過來的黑影又發(fā)出了叫聲。爸爸擰亮了他的大手電筒,正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。我們跟那只貓頭鷹,你看我,我看你,看了一分鐘,三分鐘,或者足足看了一百分鐘也說不定。后來,那只貓頭鷹就扇動它的大翅膀,從樹枝上飛開了,像一道無聲無息的黑影。它飛回樹林里去了?！霸摶丶伊恕！卑职謱ξ艺f。我知道我可以說話了,也可以放聲地笑。但是在回家的路上,我一聲不響,像一道影子。出去看貓頭鷹,不需要說話,不需要溫暖舒適,也不需要別的什么,只要心中有一個希望。爸爸是這么說的。那個希望,會用沒有聲音的翅膀,在明亮的、看貓頭鷹的好月光下,向前飛行。(林良譯）【故事·概括】6.在去看貓頭鷹的路上,“我”遇到了許多困難,“我”想起了一些話,“我”克服了困難。仿照示例，用“雖然……但是……因為……”概括情節(jié)。(兩個即可)(4分)【示例】雖然“我”跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦,但是“我”沒有喊累,因為“我”想起了爸爸說“出去看貓頭鷹,就得保持安靜”。【答案】示例：①雖然貓頭鷹一開始沒有出現(xiàn)，但是“我”并不難過，因為“我”想起幾個哥哥說的話：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒說，因為出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。③雖然“我”很擔心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問都沒問，因為出去看貓頭鷹，一定要勇敢。(4分。每點2分，答出兩點即可)【解析】本題考査對故事情節(jié)的理解和分析能力，也考查了語句仿寫的能力。解答時，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞“看貓頭鷹”這一故事線索，抓住關(guān)鍵語句，仿照例句的轉(zhuǎn)折關(guān)系復句+因果關(guān)系復句的格式，提煉概括即可。此題雖有一定的難度，但出題人做了很精彩的答案示例，一般情況下，學生還是能很好地完成的?！究键c解析】篩選并整合文中的信息“篩選信息”就是根據(jù)考試的要求，淘汰非重要的信息，依據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主干。挑選出符合我們要求的信息，具體做法是把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來?！罢闲畔ⅰ本褪歉鶕?jù)試題的要求，經(jīng)過綜合、歸納、概括相關(guān)信息后，使之符合試題要求和目的。考試中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識；重要概念和新知識的解釋；能體現(xiàn)作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子。梳理故事情節(jié)的方法：方法一：根據(jù)所給情節(jié)，找出文中涉及的對應段落，確定題中未涉及的段落，根據(jù)題中前后所提供的情節(jié)，總結(jié)未涉及段落的內(nèi)容，根據(jù)字數(shù)或其他要求填入適當位置即可。方法二：通讀全文，詳細寫出文章所寫內(nèi)容，包括起因、經(jīng)過（發(fā)展：轉(zhuǎn)折、遞進、高潮）、結(jié)果等。然后，對照文中已給出的情節(jié)，將未涉及的情節(jié)根據(jù)要求填入適當位置。情感變化梳理①關(guān)注描寫人物情感、態(tài)度的語句，做上標記，看看有沒有可以利用的原詞。②注意讀題，用表示“感情”“態(tài)度”的詞語進行概括。③幾個詞語之間要有梯度感，要能體現(xiàn)“變化”。創(chuàng)意公式：情節(jié)梳理=劃分情節(jié)+搜索關(guān)鍵字詞+具體要求（字數(shù)、關(guān)鍵詞及其位置）。情感變化=找出情感變化詞語+填入合適位置（參照前后內(nèi)容和形式）【考點定位】梳理故事情節(jié)的方法，篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！竟适隆べp析】7.賞析文中畫線句子。(4分)(1)我趕緊用手套捂著圍巾,用圍巾捂住我的嘴.【答案】7.(1)示例：這句話運用動作描寫，寫出“我”捂嘴的動作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛?！窘馕觥?.本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，一般來說可從修辭、描寫、詞語的運用等角度入手。答題步驟：手法+特征+情感。閱讀句（1），這句話是對“我”當時的動作描寫，連續(xù)兩個“捂”的動詞運用，既寫出“我”捂嘴的動作之快，又表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。(2)我們跟那只貓頭鷹,你看我,我看你,看了一分鐘,三分鐘,或者足足看了一百分鐘也說不定?！敬鸢浮渴纠哼@句話運用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。(4分。每小題2分，從用詞、描寫方法、修辭手法等角度賞析均可)【解析】7.本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，一般來說可從修辭、描寫、詞語的運用等角度入手。答題步驟：手法+特征+情感。（2）句中“三分鐘,或者足足看了一百分鐘也說不定”，很明顯是運用了運用夸張的修辭手法，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮?！究键c解析】現(xiàn)代文閱讀賞析句子的六種方法現(xiàn)代文閱讀賞析句子的六種方法1.抓關(guān)鍵詞語很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！薄举p析】一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼?！薄举p析】“瘋狂”“洶涌”“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。2.抓修辭手法修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻?！薄举p析】以“?！薄皦Α弊鞅扔?，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。我們能夠領(lǐng)會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。例句2：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密;它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”【賞析】本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態(tài)。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態(tài)。這種多角度的設(shè)喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。3.抓句式特點常見的句式特點有:長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句、倒裝句等。例句1:“因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁?！薄举p析】作者運用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?【賞析】作者用兩個反問一個設(shè)問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。例句3:《假如你想做一株蠟梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株蠟梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解?！举p析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面。(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。4.抓表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。例句1:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”【賞析】小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢;而樹木憑的是自身的優(yōu)勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”例句3:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。5.抓結(jié)構(gòu)作用一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。例句1:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢?！薄举p析】這是一個過度句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。例句2:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了?！薄举p析】文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴。6.抓思想內(nèi)容準確把握內(nèi)容及思想情感。每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。例句1：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”【賞析】這是描寫最初地質(zhì)突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。例句2：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”【賞析】作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發(fā)感情，強烈表達了自己對峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無限的敬意?！究键c定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D?！竟适隆は胂蟆?.好故事常給人想象空間。爸爸說“該回家了”,他們回家的畫面會是文首和文末的哪幅圖呢?結(jié)合你對文中父親形象的理解,說說理由。(4分)【答案】8.示例1：文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時，并沒有直接予以幫助，因為父親信任孩子。他帶孩子去看貓頭離，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學會勇敢、堅強、獨立。示例2：文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時刻關(guān)注著孩子?？赐曦堫^鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。(4分，言之有理即可)【解析】8.本題考查賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，對文本內(nèi)容的理解與分析。文中的父親既是嚴父（文首圖），又是“慈母”（文末圖），都富有智慧。無論選哪幅圖，都要結(jié)合文中父親的性格特點及表現(xiàn)他教育智慧的情節(jié)，來說明理由。文首圖-父親讓孩子跟著走回家，父親信任孩子，在孩子遇到困難時，并沒有直接予以幫助。他帶孩子去看貓頭離，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學會勇敢、堅強、獨立。文末圖--父親抱著孩子回家，父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，時刻關(guān)注著孩子，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象?！究键c解析】如何分析和賞析小說中的人物形象如何分析和賞析小說中的人物形象1.從分析人物的描寫入手。（1）正面描寫刻畫人物形象。正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，來揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，從而反映作品的主題的描寫。①通過肖像描寫刻畫人物形象。肖像描寫它的作用不只是在于勾畫出這個人物的外部特征，而是為了更好的以“形”傳“神”。例如《故鄉(xiāng)》中對閏土的描寫：“十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去……”這寫出的是一個活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：“身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了”這是一個飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對閏土的肖像描寫，生動地表現(xiàn)了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成了苦難。②通過語言描寫刻畫人物形象。例如：小說《守財奴》中有幾處個性化語言描寫，如“咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對不對，克羅旭？”“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！薄??我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺彌撒給誰都可了！??”“克羅旭，你這些話保險沒有錯嗎？可以對一個孩子說嗎？”句句話語，把一個貪欲十足的守財奴形象刻畫得淋漓盡致。③通過動作行為刻畫人物形象。例如：小說《守財奴》中“搶梳妝匣”一處動作描寫：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！边@一“縱”一“撲”寫得生動極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個金錢狂形象塑造的栩栩如生。（2）側(cè)面描寫刻畫人物形象。側(cè)面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。例如《林黛玉進賈府》中對賈寶玉的形象刻畫，就使用了側(cè)面描寫的方法。林黛玉從王夫人口得知賈寶玉是一個孽胎禍根，是一個混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。結(jié)果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側(cè)面描寫的目的是欲揚先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對賈寶玉的認同感。2.從分析小說的故事情節(jié)入手。小說的故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。高考中涉及的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮，應該說正是這高度濃縮的故事情節(jié)凸顯了人物形象。例如小小說《同意》：秘書送進一份文件。王廠長像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。第二天，他離開了他熟悉的辦公室。這篇小小說故事情節(jié)簡單，但卻把一個只知“同意”的糊涂廠長形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會上一部分官員不分具體事件，只知道動用手中的權(quán)力，結(jié)果輸?shù)靡凰康男蜗?。由此可見，小小說的故事情節(jié)常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時，必須透過情節(jié)來分析人物形象。3.從分析小說的環(huán)境入手。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進行的。小說的環(huán)境描寫除了有交代故事的時代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘托人物性格的作用。例如孫梨《荷花淀》開篇水生嫂“月下編席”那段環(huán)境描寫，景色被渲染得很有詩意：“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@段描寫很有詩意，它使人物猶如仙子，與明月、清風、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構(gòu)成了妙不可言的詩的境界；同時，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。在小說三要素人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時，只有把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。【故事·感悟】9.成長是一個微妙的過程，有時候“不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望”。結(jié)合文本，探究“我”怎樣在無聲中成長的。（6分）9.本題6分，分層賦分。第一層:單個角度理解“無聲”和“成長”的內(nèi)容，理解膚淺，思維結(jié)構(gòu)單一。(1-2分)示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到了鍛煉。(1分)示例2：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中不抱怨，堅持前行，鍛煉了毅力。(2分)示例3：“我”是在父親無聲的陪伴下成長的。(1分)示例4：“我”在父親無聲的陪伴下，一路保持著安靜，克服各種困難，變得勇敢、堅強。(2分)第二層:多個角度理解“無聲”和“成長”的內(nèi)容，但不夠深入;或單個角度理解“無聲”和“成長”的內(nèi)容，理解深入。(3-4分)示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到了鍛煉，在父親的陪伴和引領(lǐng)下克服了各種困難，變得勇敢、堅強，“我”獲得了成長。(3分)示例2：看貓頭鷹是“我”期盼已久的愿望，在貓頭鷹這希望的指引下，“我”學會了忍耐、克制、勇敢和坦然，獲得了成長。（4分）第三層是:多個角度理解“無聲“和”成長“的內(nèi)容，理解深入且形成關(guān)聯(lián)。(5-6分)示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，滿懷希望，堅定地追尋著目標，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅強，獲得了成長。(5分)示例2：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼?！拔摇辈粩嗷叵敫赣H和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅強?！拔摇睗M懷希望，堅定地追尋著目標，從中學會了忍耐克制。無聲的成長就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程。(6分)【解析】試題分析：此題考查對小說文本的探究，考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意:寫出感悟最深的幾點:絕對不能脫離文章內(nèi)容:要運用議論性的語言:語言通順、有條理。本題賦分的最高層次，是多個角度理解“無聲“和”成長“的內(nèi)容，理解深入且形成關(guān)聯(lián)；理想答案是：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼。“我”不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅強?！拔摇睗M懷希望，堅定地追尋著目標，從中學會了忍耐克制。無聲的成長就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程?！究键c解析】小說探究所謂“探究”就是探討疑點、難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是一種高層次的語文能力。據(jù)此可知，所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬于開放性試題。開放題型更為真實地反映了學生閱讀鑒賞中的思維品質(zhì)，符合閱讀學“讀者參與文本效果的共建”的個體化閱讀基本原理，因而它又是科學地評測考生語文能力的良好途徑。因此，隨著新課標“三個維度”理念的進一步推廣，開放題將可能成為高考中極為重要的考點。對于小說文本意圖的探究包括對小說表現(xiàn)出來的主題評價，對小說體現(xiàn)的價值觀的判斷和審美取向的評析，對小說傳承的民族心理和人文精神的探討，對小說創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖的分析等。探究文本意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說本身的情節(jié)入手，發(fā)掘小說所表現(xiàn)的主題思想和作者的情感態(tài)度；二是從小說針對的社會現(xiàn)實入手，探討小說故事的現(xiàn)實意義和指導作用。對于小說的個性化解讀，包括對小說主題的個性化的理解與認識，對小說構(gòu)思的個性化再創(chuàng)造，對小說創(chuàng)作者提出的解決問題的方法（往往是故事的結(jié)局）進行個性化的評析，對小說中人物言行和作者對其態(tài)度的個性化分析，對小說中處理情節(jié)、人物方法的評判，對小說給予人生或社會的某些啟示的理解等?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。(三)實用類文本閱讀(10分)關(guān)于薯片的網(wǎng)絡(luò)閱讀小濤想了解薯片的營養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞“薯片”后,意外得知薯片易致癌,接著搜索關(guān)鍵詞“薯片致癌”,找到了與之相關(guān)的一個帖子。他對帖子中提及的“couchpotatoes族”很感興趣。在檢索了解了“couchpotatoes族”的相關(guān)信息后,他十分好奇:帖子中的哪個人最有可能成為其中一員呢?想到自已隔周吃一次薯片的情況,他有點擔心,于是發(fā)帖求助。以下是小濤網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容材料一薯片對健康的影響薯片含油量通常在30%左右,屬高油高鹽食物。與其他油炸食品一樣,長期食用對健康不利。同時,富含淀粉的食品經(jīng)高溫加工處理后可能產(chǎn)生含量不等的丙烯酰胺,有人擔心這種物質(zhì)有致癌風險。農(nóng)業(yè)大學營養(yǎng)專家范志紅認為：由于老人的新陳代謝比較緩慢,幼兒的身體尚處于發(fā)育之中,解毒能力較差,這兩種人長期吃含有丙烯酰胺的油炸食品,毒素不易排出,對健康危害最大?；加懈哐⒏哐獕?、心腦血管病以及糖尿病等慢性病的人,必須拒絕炸薯片等香脆食品。關(guān)于丙烯酰胺淀粉類食品在高溫(>120℃)烹調(diào)下容易產(chǎn)生丙烯酰胺,這是一種可能致癌物。但其導致人體致癌的機理尚不明確,有待進一步研究。而且并沒有發(fā)現(xiàn)任何一項研究可以證明:人在正常食用食物的情況下,攝入的丙烯酰胺能夠造成癌癥。目前世界衛(wèi)生組織尚未制定丙烯酰胺的限量標準。材料二薯片致癌,你們還會買來吃嗎?材料三薯片是大家再熟悉不過的油炸小零食,那淡淡的咸味伴隨著土豆特有的泥土香味,還有嚼在口里”咯吱咯吱”的清脆口感,讓許多人愛不釋手。美國由此誕生了“couchpotatoes族”,他們一邊躺在躺椅上看電視,一邊嚼著薯片?！吧嘲l(fā)土豆(couchpotato)”的生活方式早在二十世紀六十年代就開始流行于美國,后來又傳遍世界各國,成為致胖的重要因素,嚴重影響了人們的形象和健康。材料四10.材料二中哪個人最有可能成為“couchpotatoes族”？請結(jié)合材料幫小濤作出判斷并解釋。（3分）【答案】10.心若止水。從發(fā)言內(nèi)容來看，心若止水最愛吃薯片，向往“couchpotatoes族”的生活方式，不會因為致癌而不吃薯片。(3分。判斷1分，結(jié)合材料解釋2分)【解析】本題考查篩選信息。從材料二心若止水的發(fā)言：“這可是我的最愛——沒了它怎么活啊”“看著電視，嚼著薯片，人生多圓滿啊”和材料三中“couchpotatoes族”,他們一邊躺在躺椅上看電視,一邊嚼著薯片?！笨梢钥闯觯盒娜糁顾類鄢允砥?，向往“couchpotatoes族”的生活方式，不會因為致癌而不吃薯片。【考點解析】篩選并整合文中的信息閱讀考試的最低要求是理解，再高點的要求就是分析綜合，分析綜合里面的最低要求就是，“篩選并整合文中的信息”。這到底是怎樣的要求呢？下面我們來分析一下：本考點一般設(shè)置在社會科學、自然科學的文章中，散文類的文章中也有可能出現(xiàn)，一般是以選擇題的考查方式，也可以是主觀題的測試?！靶畔ⅰ笔鞘裁匆馑寄兀窟@里的信息指通過閱讀而得知的知識、消息、情報、或者某些信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)、圖形等。具體到一篇文章而言，是指文章傳送給讀者的新概念、新知識、新思想、新經(jīng)驗、以及相關(guān)的解釋、說明；可以是事實、論據(jù)，也可以是觀點、想法；可以表達作者的寫作意圖、文章的主旨的詞句；也可以是文章的概括、過渡；還可以是文章的標題、問候的注解、文章中指代的具體的內(nèi)容。因為我們要面對的現(xiàn)代文包括論述、實用文體、文學類等三大類，所以要求就變得十分瑣碎，變得細化了。從不同的文體中，辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己需要的信息，這是我們的閱讀目的，也是獲取信息的重要手段和有效的途徑（最直接的意義就是盡量這部分少丟分）?！昂Y選信息”就是根據(jù)考試的要求，淘汰非重要的信息，依據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主干。挑選出符合我們要求的信息，具體做法把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來。“整合信息”就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過綜合、歸納、概括相關(guān)信息后，使之符合試題要求和目的。考試中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識；重要概念和新知識的解釋；能體現(xiàn)作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。11.閱讀材料四，回答問題。（4分）小濤看了王杰、胡偉、洪廣平這三位醫(yī)生的回復后，認為有一位醫(yī)生的回復最有針對性，有一位醫(yī)生的回復不但沒有針對性，還別有用意。小濤為什么會這樣認為？結(jié)合醫(yī)生的回復作出推測。【答案】11.因為一位醫(yī)生(王杰)明確指出了薯片的致癌可能和不良影響，并建議要少吃薯片，隔一段時間吃一點是可以的，所以最有針對性;一位醫(yī)生(胡偉)把話題從“致癌”轉(zhuǎn)向“減肥瘦身”還留了QQ群號，這醫(yī)生的回復不但沒有針對性，還有做廣告的嫌疑，所以小清會這樣認為。(4分，定性、理由各2分)【解析】解答此題，首先給具體人物定性，然后說明理由。王杰醫(yī)生就薯片的危害、對小濤的建議作出有職業(yè)水平和職業(yè)操守的回復，最有針對性；而胡偉醫(yī)生違背了職業(yè)道德，具有私心，不但沒有針對性，還有做廣告的嫌疑。12.綜合材料信息，幫助小濤完成網(wǎng)絡(luò)閱讀收獲卡。（3分）網(wǎng)絡(luò)閱讀收獲卡網(wǎng)絡(luò)閱讀收獲卡知識收獲：薯片是用馬鈴薯（土豆）制成的___________________________的零食。經(jīng)驗獲得：①遇到問題，要選擇合適的搜索引擎，精選關(guān)鍵詞，還可用網(wǎng)絡(luò)求助。②網(wǎng)絡(luò)上信息混雜，要懂得篩選與甄別?！敬鸢浮?2.①口感清脆②廣受喜愛③高油高鹽④易使人肥胖⑤含可能致癌成分。（3分。每點1分，寫出三點即可）【解析】本題考查對說明對象的把握，說明對象就是要說明的事物或要闡明的事理。根據(jù)這四則材料的內(nèi)容，可知薯片的特征是：①口感清脆②廣受喜愛③高油高鹽④易使人肥胖⑤含可能致癌成分。【考點解析】說明文說明對象及其特征說明文說明對象及其特征說明文是常見的一種文體，它是說明事物和事理的文章,主要運用說明這一表達方式,介紹事物的形狀、構(gòu)造、用途、性質(zhì)、成因、規(guī)律等.一般科技讀物大多數(shù)是說明文,政治讀物、文藝讀物也有不少說明文.現(xiàn)行九年義務(wù)教育三年制初級中學語文教科書,說明文所占比例就很大.那么如何閱讀說明文呢?一、明確說明的對象和作者寫作的目的明確說明對象和寫作目的,主要從兩個方面著眼,一是看文章說明什么事物或事理,二是看文章說明這一事物的哪個方面,我們既可從標題入手,也可從材料中歸納.例如《蜘蛛》一課,說明的對象就是蜘蛛,寫作的目的就是介紹有關(guān)蜘蛛的科學知識,讓人們更好地了解蜘蛛?！断蛏衬M軍》一課,作者首先說明沙漠是怎樣危害人類,然后說明人類怎樣改造沙漠,最后講黨的領(lǐng)導和社會主義制度是改造沙漠的根本保證。縱觀全文,不難看出,本文說明的對象就是沙漠,寫作的目的就是讓讀者認識改造沙漠的必要性、治理沙漠的方法以及治理沙漠的廣闊前景。二、把握說明事物對象的特征說明事物,要說明事物的特征。所謂特證,就是事物相互區(qū)別的標志,是某一事物所具有而別的事物不具有的特點。例如《死海不死》主要說明了死海咸度高的特征,死海水中的各種鹽類加在一起,占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。再如《蘇州園林》,文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本,它獨具的特點就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_軒榭的布局,花草樹木的映襯,門窗雕刻的圖案等方面進行介紹,使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征?！究键c定位】概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。（四）文言文閱讀（16分）【甲】誡子書諸葛亮夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也,才須學也,非學無以廣才,非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!【乙】示兒燕孫枝蔚①初讀古書,切莫惜書;惜書之甚,必至高閣②。便須動圈點為是,看壞一本,不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為,吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗,明知是舊窯④,當珍惜;然貧家止有此器,將忍渴忍饑作珍藏計乎?兒當知之【注釋】①孫枝蔚:清初詩人。②高閣:束之高閣，不去閱讀。③遑:閑暇,空閑。④舊窯:指年代久遠的珍貴古瓷。【丙】諭兒書吳汝綸①忍讓為居家美德。不聞孟子之言,三自反乎？若必以相爭為勝,乃是大愚不靈,自尋煩惱。人生在世,安得與我同心者相與共處乎?凡遇不易處之境,皆能掌②學問識見。孟子“生于憂患”“存乎疢③疾”,皆至言也?！咀⑨尅竣賲侨昃]:清代作家。②掌:同“長”。③疢(chèn)疾:疾病,比喻憂患?！踞屃x·懂文】13.根據(jù)文意，選出【乙】【丙】兩文標題中“示”“諭”最恰當?shù)牧x項。（2分）（1）示（）A.上天對人類顯示吉兇禍福B.給人看C.表示D.教導（2）諭（）A.上對下的文告、指示B.告訴C.知道D.比喻【答案】13.(1)D（2）B（2分，每小題1分）【解析】此題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。注意“示”是一詞多義，“示”在解釋時要結(jié)合具體語境，“示兒”意思是教導兒子，“示”意思是“教導”?！爸I”也是一詞多義，“諭”在解釋時也要結(jié)合具體語境，“諭兒書”意思是告訴兒子（一些道理）的信，“諭”意思是“告訴”。此題考查較為巧妙，從相似文體的對比閱讀角度考查了考生對文言實詞的理解能力。示：天垂象，見吉兇，所以示人也。示，從二、天地；三垂，日月星也。觀乎天文，以察時變。示，神事也。表明，把事物拿出來或指出來使別人知道：示警、示范、示弱、示威、示眾、示意、告示、指示、請示。對來信的敬稱：賜示。諭：詳細解釋：告訴，使人知道（一般用于上對下）：面～、手～、～旨、曉～。其子名視，字孟明，日與鄉(xiāng)人打獵角藝，不肯營生。杜氏屢諭不從?！黢T夢龍《東周列國志》明白，古同“喻”，明白，理解。古同“喻”，比方?！究键c解析】理解常見文言實詞在文中的含義（一）一詞多義一、考點例釋《考試說明》明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”。一是“常見文言實詞”，這是考查范圍，二是“在文中的含義”，這是所給條件，即我們常說的“語境”。綜合這兩點，既是考查考生掌握文言實詞知識的情況，又是考查考生運用這些知識來解決實際問題，或者說看懂一篇具體的文言文的能力。這些文言實詞是“常見”的、一般的，不是偏難險怪的；這些文言實詞中的重要詞語列在新教材的附錄上，可以查看。另外，也可翻查給中學生用的文言實詞解釋的工具書?！霸谖闹械暮x”，要求通過一定的文言實詞的積累，學會在語境中“望文生義”。復習文言實詞不要去背字典和詞典的實詞義項，而是通過一定文言實詞的學習，培養(yǎng)具體辨析的能力。有必要掌握基本概念，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。所謂“常見實詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來講，“常見實詞”指的是文言文中的常見詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常見實詞應當是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”實際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個實詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項，這也就是一種能力。二、命題預測比較而言，文言實詞的考查是穩(wěn)定的。題型穩(wěn)定——多用單項選擇；考點穩(wěn)定——絕大部分是一詞多義的。復習時在夯實基礎(chǔ)的前提下應根據(jù)“理解常見實詞在文中的含義”的說明，結(jié)合上下文來判斷詞義。但穩(wěn)中有變，上海卷近幾年在考查實詞的含義時都是采用了主觀題型，或許這種變化反映出命題的趨勢。三、文言實詞詞義巧推斷高考文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強的推斷詞義的能力?；痉椒?.運用形訓，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。例（1）徑造廬訪成。造：到例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見“造”形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”“成就”等）顯然與句義不符合。“覲”的形旁為“見”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。2.運用聲訓，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。例（3）翼日進宰，宰見其小，怒呵成。例（4）伯王之業(yè)，不從此也?！耙怼迸c“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。3.借助成語來推斷詞義。解釋文言實詞時，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。例（5）在官清恪，未嘗聞私。?。褐斏鞫Ь础＠?）吾亦望汝副其此心。副：符合例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。例（8）善才繩之。繩：捆綁。今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對“繩”的解釋有誤，應釋為“依法處置”。4.借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。例（9）煙濤微茫信難求。信：確實例（10）其罪當與童貫等。等：（童貫）等人。例（11）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。例（12）登辭疾不受。疾：急速“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。分析例（9），句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當，再結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實”、“實在”之義。分析例（10），句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。5.借助較整齊的句式來推斷詞義古人為文講究鋪陳對偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點，推測詞義的準確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準確地回答出“圣明之君，治平之國”?！巴鰢萍摇迸c“圣君治國”是對文。另外，文言文中互文也很常見。互文多為的近義詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順利地理解詞義。例（14）忠不必用兮，賢不必以。本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”講。6.根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”例（15）得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng)：指保持高位。例（16）人災，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領(lǐng)”當指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”當指水災后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。14.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（6分）（1）蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑效此也?！敬鸢浮?4.(1)愛惜書本是有能力的人家(富貴人家)藏書的人所做的事，我們貧窮人家沒有空閑(余力)效仿這種做法。（2）凡遇不易處之境,皆能掌學問識見?！敬鸢浮浚?）凡是遇到逆境(不順的處境)，都能增長學問和見識。(6分。每小題3分，意對即可)【解析】本題考查重點句子翻譯。要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。①句重點詞語有：“所為”，所做的事；“未遑”，沒有空閑(余力)；“效”，效仿。句意：愛惜書本是有能力的人家(富貴人家)藏書的人所做的事，我們貧窮人家沒有空閑(余力)效仿這種做法。②句重點詞語有：不易處之境，逆境(不順的處境)；掌：增長。句譯：凡是遇到逆境(不順的處境)，都能增長學問和見識。【考點解析】文言文翻譯常用的技巧文言文翻譯常用的技巧1.留:專有名詞、國號、年號、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。2.刪:刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰(zhàn)》：“夫戰(zhàn),勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語詞,翻譯時應該刪去。《狼》:“肉已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。”這里的“之”起補足音節(jié)的作用,沒有實意,應該刪去。3.補:翻譯時應補出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”。翻譯時在“如盤盂”前補出形容詞性謂語“小”?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【圈點·品味】15.參照示例，結(jié)合加點詞語賞析下面句子，體會文中父親說話時的語氣和情感。（4分）【示例】夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。“須”是必須的意思，連用兩個“須”表達了肯定、不容置疑的語氣?！胺恰瓱o以……”雙重否定，強調(diào)了“學習”和“立志”的重要，表現(xiàn)了諸葛亮對兒子的殷切期望。（1）初讀古書,切莫惜書;惜書之甚,必至高閣?！敬鸢浮?5.(1)“切莫”是千萬不要的意思，語氣堅決，強調(diào)了要讀書就不必愛惜書，表現(xiàn)了孫技蔚要兒子務(wù)實求知的諄諄教誨和殷切期望。（2）人生在世,安得與我同心者相與共處乎?【答案】(2)“安得………乎”以反問的語氣，告訴兒子遇到志同道合的人很難，要學會忍讓，表現(xiàn)了吳汝綸對兒子擁有美好德行的股切期望。(4分。每小題2分，語氣、情感各1分)【考點解析】文言文中表反問語氣的的固定格式句中有“安……乎（哉）、安能、安得、何能、何得、不為……乎、不亦……乎、何……為、無乃……乎、其……乎、庸……乎、得無……乎、得無……耶、獨……耶（哉）、非……歟、況……乎（歟）、豈……哉（歟、乎）”等詞。如：燕雀安知鴻鵠之志哉?《陳涉世家》安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏?！睹┪轂榍镲L所破歌》君美甚,徐公何能及君也?《鄒忌諷齊王納諫》此不為遠者小而近者大乎?《列子·湯問》學而時習之,不亦說乎?《論語》如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?《鴻門宴》吾師道也,夫庸之其年之先后生于吾乎?《師說》今以鐘磬置水中,雖大風浪不能鳴也,而況石乎!《石鐘山記》【摘錄·明理】16.下面是從三則家書中摘錄的蘊含著修身治學智慧的話,根據(jù)語境把合適的內(nèi)容填在相應的橫線上。(填序號)(4分)①靜以修身,儉以養(yǎng)德②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠③淫慢則不能勵精,險躁則不能治性④便須動圈點為是,看壞一本,不妨更買一本⑤忍讓為居家美德⑥若必以相爭為勝,乃是大愚不靈,自尋煩惱⑦生于憂患,存乎疢疾讀書須注重方法,務(wù)實求知,我們可以按照古人說的“(1)_____________”去做;面對困境,可以用古人的話“（2）_____________”來勉勵自己;當我們放縱懈怠、內(nèi)心浮躁時,可以提醒自己“(3)_____________”；當我們追逐名利、失去目標時,可以告誡自己“(4)_____________”?！敬鸢浮?6.（1）④（2）⑦（3）③（4）②(4分，毎小題1分)【解析】便須動圈點為是,看壞一本,不妨更買一本。譯文：讀書時就必須動手圈圈點點,如果看壞了一本書,不妨再去買一本來。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性：放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標?！咀g文】開始讀古書時,千萬不要太愛惜書本,過分的愛惜,一定把它束之高閣而不去讀它。讀書時就必須動手圈圈點點,如果看壞了一本書,不妨再去買一本來。愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事,我們窮人沒有余力去效仿這種做法了。就譬如茶杯飯碗,明明知道是珍貴的古瓷器,本應當珍惜,但家里窮,只有這件器皿,難道忍著口渴和饑餓而不用它,把它珍藏起來嗎?兒女應當知道。(五)古詩閱讀(5分)牧童詞[唐]李涉朝牧牛,牧牛下江曲。夜牧牛,牧牛度村谷。荷蓑出林春細雨,蘆管臥吹莎草綠。亂插蓬蒿箭滿腰,不怕猛虎欺黃犢。牧童[唐]棲蟾牛得自由騎,春見細雨飛。青山青草里,一笛一蓑衣。日出唱歌去,月明撫掌歸。何人得似爾,無是亦無非。17.兩位詩人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析。（5分）【答案】17.示例1：一樣?！赌镣~》“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂；《牧童》“牛得自由騎，春見細雨飛”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達了詩人對悠然自得、閑適自由生活的向往。示例2：不一樣?！赌镣~》中牧童“亂插”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達了對生命本真狀態(tài)的渴慕?！赌?/p>