9《念奴嬌 赤壁懷古》三首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

9《念奴嬌赤壁懷古》三首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《念奴嬌赤壁懷古》三首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）包括以下內(nèi)容：

1.《念奴嬌·赤壁懷古》詩歌原文的學(xué)習(xí)與解析；

2.赤壁之戰(zhàn)歷史背景的介紹；

3.詩歌中運(yùn)用的修辭手法及藝術(shù)特色分析，如：對偶、夸張、擬人等；

4.詩歌表達(dá)的主題思想及情感分析；

5.詩人生平簡介及其創(chuàng)作風(fēng)格介紹；

6.課后習(xí)題討論與解答，深入理解詩歌內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會分析古典詩歌的意象、修辭及藝術(shù)特色；

2.增強(qiáng)歷史與文化意識，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，感悟詩人的時代情懷；

3.培養(yǎng)審美情趣，領(lǐng)略詩歌的韻律美和意境美；

4.提高思維品質(zhì)，通過課后習(xí)題討論，學(xué)會批判性思考與表達(dá)；

5.增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識我國古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詩歌的意象分析、修辭手法識別及藝術(shù)特色理解。

解決辦法：通過對比閱讀、小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握詩歌的賞析方法。

2.難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)歷史背景與詩歌情感的關(guān)聯(lián)。

突破策略：利用多媒體展示歷史資料，結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行講解，加深學(xué)生對歷史背景的理解，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人情感。

3.難點(diǎn)：課后習(xí)題的批判性思考與解答。

解決辦法：組織課堂討論，鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成批判性思維，并給出合理的解答。

4.難點(diǎn)：詩歌韻律美的感知與欣賞。

突破策略：通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的韻律，結(jié)合音樂、繪畫等藝術(shù)形式，提升審美感知能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：系統(tǒng)講解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景、意象、修辭手法等，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論課后習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，培養(yǎng)批判性思維；

(3)體驗法：通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的韻律美，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示赤壁之戰(zhàn)歷史背景、詩歌意境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用詩詞學(xué)習(xí)軟件，輔助學(xué)生理解詩歌的韻律、對仗等，提高學(xué)習(xí)效率；

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？它在中國歷史上有何重要意義？”

展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的厚重與詩歌的美感。

簡短介紹《念奴嬌·赤壁懷古》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解詩歌的定義，介紹其主要組成元素如：韻律、對仗、意象等。

詳細(xì)介紹詩歌的修辭手法，如夸張、擬人等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過具體詩句分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實際應(yīng)用和藝術(shù)魅力。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌·赤壁懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇《念奴嬌·赤壁懷古》中具有代表性的詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、意象、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-蘇軾《赤壁賦》：通過閱讀《赤壁賦》，進(jìn)一步了解蘇軾對赤壁之戰(zhàn)的描寫和抒發(fā)的歷史感慨。

-楊洪基朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》的視頻：觀看視頻，感受朗誦家對詩歌的音韻和情感的傳達(dá)。

-《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)章節(jié)：閱讀小說中的描寫，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和文學(xué)表現(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究蘇軾的其他著名詩作，比較其風(fēng)格和藝術(shù)特色，分析其在文學(xué)史上的地位。

-探究宋詞的發(fā)展歷史，了解《念奴嬌·赤壁懷古》所屬的詞牌特點(diǎn)及其在宋詞中的影響。

-深入了解赤壁之戰(zhàn)的歷史真相，對比文學(xué)作品中的藝術(shù)加工，討論歷史與文學(xué)的相互影響。

-嘗試創(chuàng)作一首以赤壁之戰(zhàn)為背景的詩歌或短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和藝術(shù)表達(dá)。

-搜集其他著名詩人對赤壁之戰(zhàn)的描寫，進(jìn)行比較分析，探討不同詩人如何從不同角度詮釋歷史事件。教學(xué)反思在本次教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的興趣被有效地激發(fā)了出來。通過導(dǎo)入新課時的提問和展示，學(xué)生們對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景有了初步的認(rèn)識，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋抽象的概念，看到學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極參與，我感到很欣慰。

在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的詩句進(jìn)行深入分析，通過這種方式，學(xué)生們對蘇軾的詩歌藝術(shù)有了更深的理解。我也注意到，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得非常活躍，他們提出了許多有見地的觀點(diǎn)，這表明他們在合作學(xué)習(xí)中確實收獲了不少。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時稍顯緊張，但總體來說，他們能夠較好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地給予學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

然而，我也注意到，對于一些詩歌的深層次含義和藝術(shù)手法的理解，部分學(xué)生還存在一定的困難。這讓我反思，可能需要在教學(xué)方法上做出一些調(diào)整。比如，可以引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和實踐中更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

在拓展與延伸部分，我提供了一些閱讀材料和探究方向，希望學(xué)生們能在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但從課后反饋來看，學(xué)生們在這一塊的參與度并不高。我考慮是否可以通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，或是提供更具體的指導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：《念奴嬌·赤壁懷古》

-蘇軾

-赤壁之戰(zhàn)背景

2.詩歌結(jié)構(gòu)

-上片：描寫赤壁景象

-下片：抒發(fā)懷古之情

3.重點(diǎn)修辭手法

-對偶

-夸張

-擬人

4.藝術(shù)特色

-韻律美

-意象生動

-情感深沉

5.課后思考

-詩歌與歷史的關(guān)系

-詩歌創(chuàng)作背景對理解詩歌的重要性

板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)詩歌的主要內(nèi)容，通過簡潔明了的詞匯和符號，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時留有空間讓學(xué)生記錄自己的思考和感悟。板書還將結(jié)合圖表、箭頭等元素，增強(qiáng)視覺層次感和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句的意象和修辭手法。

答案：這句詩通過“大江東去”這一意象，展現(xiàn)了壯闊的自然景觀，同時暗喻歷史長河的流逝。修辭手法上，使用了“浪淘盡”這一夸張的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)歷史的風(fēng)云變幻，以及“千古風(fēng)流人物”這一對偶結(jié)構(gòu)，贊美歷史上杰出的人物。

2.分析題：請結(jié)合全詩，闡述蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中對赤壁之戰(zhàn)的描寫和情感抒發(fā)。

答案：蘇軾在詩中通過對赤壁古戰(zhàn)場的描寫，如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，生動地再現(xiàn)了戰(zhàn)場的壯闊景象。在情感抒發(fā)上，他通過對歷史人物的追憶和對現(xiàn)實的感慨，表達(dá)了自己對英雄人物的敬仰以及對歷史滄桑的感嘆。

3.應(yīng)用題：請運(yùn)用蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中使用的修辭手法，創(chuàng)作一首描寫自然景觀的短詩。

答案：

高山入云，翠林掩日，萬壑松風(fēng)起。

清泉石上，飛瀑如練，疑似銀河落。

4.比較題：比較《念奴嬌·赤壁懷古》與《赤壁賦》在描寫赤壁之戰(zhàn)和表達(dá)情感方面的異同。

答案：兩篇作品在描寫赤壁之戰(zhàn)時都運(yùn)用了豐富的意象和生動的語言，展現(xiàn)了戰(zhàn)場的壯闊和激烈。不同之處在于，《念奴嬌·赤壁懷古》以詩歌的形式，更加注重情感的抒發(fā)和藝術(shù)手法的運(yùn)用，而《赤壁賦》則