課時(shí)15　探究文本意蘊(yùn)-明確意圖多維分析

課時(shí)15探究文本意蘊(yùn)——明確意圖，多維分析能夠從不同角度分析小說(shuō)的主旨，并掌握分析主旨的方法。

年份卷別及篇名設(shè)問(wèn)方式考查角

度2020新高考Ⅱ卷

《大師（節(jié)

選）》父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理

解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。主旨意

蘊(yùn)年份卷別及篇名設(shè)問(wèn)方式考查角度2016全國(guó)Ⅰ卷《鋤》小說(shuō)以“鋤”為題，有什么寓意？請(qǐng)

結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。標(biāo)題意蘊(yùn)全國(guó)Ⅱ卷

《戰(zhàn)爭(zhēng)》小說(shuō)寫(xiě)的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，

卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你

認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，

談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。標(biāo)題意蘊(yùn)2017浙江卷《一

種美味》“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。標(biāo)題意蘊(yùn)命題特點(diǎn)1.題目指向的答題方向是作品意蘊(yùn)、民族心理、人文精神和創(chuàng)作意圖

等。2.題干中往往有“分析”“評(píng)價(jià)”“談?wù)劇钡茸鞔饎?dòng)詞和“主

旨”“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“態(tài)度”等表答題方向的名詞。3.命題點(diǎn)多選在標(biāo)題、關(guān)鍵句子或物象意蘊(yùn)的分析探究上。

1.小說(shuō)主旨小說(shuō)主旨，除了小說(shuō)主題外，還包括小說(shuō)的思想意蘊(yùn)和情感意

蘊(yùn)。小說(shuō)的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，指文本帶

給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性；小說(shuō)的情感

意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重

在理解作者的傾向性。2.小說(shuō)標(biāo)題標(biāo)題，是文章的“眼睛”，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格

的突出體現(xiàn)。標(biāo)題類(lèi)探究，包含兩個(gè)命題角度：一是標(biāo)題意蘊(yùn)理解，

二是標(biāo)題作用探究。無(wú)論哪一種，均需關(guān)注兩個(gè)方面：一要關(guān)注標(biāo)題

本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人

物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于理解標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層

義（象征義或比喻義等）。對(duì)于理解標(biāo)題作用，要注意以下幾點(diǎn)：①如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)

境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)

境氣氛，隱含比喻象征意義”的作用。②如果以物件（物象）為題，

則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄托作者

情感，揭示文章主題，隱含比喻象征意義”的作用。③如果以形象特

征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效

果”的作用。④如果以問(wèn)題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)

讀者閱讀興趣，引人思考”的作用。

1.小說(shuō)《百合花》以“百合花”為題有何作用？參考答案：①情節(jié)方面：百合花被子是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的

發(fā)展。②人物方面：通過(guò)寫(xiě)百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純

潔、美好的心靈。③主題方面：深化文章主題，突出了小說(shuō)人性美、

人情美的主題。④讀者方面：以“百合花”為題，吸引讀者，激發(fā)讀

者閱讀的興趣。2.試分析小說(shuō)《哦，香雪》標(biāo)題的效果。參考答案：①小說(shuō)的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說(shuō)的主人公“香雪”，

同時(shí)，這個(gè)“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定

和贊美。②為我們描繪了一位美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象。③設(shè)置懸

念，引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.小說(shuō)《祝福》以“祝?！睘闃?biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)

要分析。參考答案：①小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)

系。②祥林嫂是在祝福中死去的，題為“祝?！?，是用祝福的熱鬧繁

忙來(lái)反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)。③用“祝?！弊鰳?biāo)題，把封建禮教吃人

的本質(zhì)鮮明地?cái)[在讀者面前，祝福的場(chǎng)景、風(fēng)俗與祥林嫂的悲慘命運(yùn)

形成強(qiáng)烈對(duì)比，在表達(dá)主題方面增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。4.課文《老人與?！分?，老人為什么說(shuō)“但人不是為失敗而生

的”“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”？說(shuō)說(shuō)你的理解。參考答案：①這句話是圣地亞哥的獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神，它具

體而深刻地揭示了圣地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威

的思想觀與價(jià)值觀的反映。②這句話意味著，人生的使命是奮斗，是

與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也

許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗

志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，那就永遠(yuǎn)是勝利者。③小說(shuō)

中的老漁夫圣地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚(yú)，但在與鯊魚(yú)搏斗的

過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上

的勝利者。

（2020·新高考Ⅱ卷，改編）閱讀下面的文字，完成1～2題。大師（節(jié)選）雙雪濤

母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在

后面給背著板凳。母親常說(shuō)：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？

我說(shuō)：媽?zhuān)鳂I(yè)也寫(xiě)完了，去看大人玩，算個(gè)什么事兒啊。你好好活

著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走

就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車(chē)后座，騎上車(chē)走。只

是看了兩年，父親的棋路還沒(méi)看懂，大樹(shù)下，修車(chē)攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時(shí)也輸，一般都輸在最后一盤(pán)。終于

有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在

懷里，肩膀靠著父親的后背。我說(shuō)：爸，最后一盤(pán)你那個(gè)“仕”支得

有毛病。到了家，父親拿出象棋，說(shuō)：咱倆來(lái)三盤(pán)，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛快，每一盤(pán)棋都沒(méi)有超過(guò)十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說(shuō)：現(xiàn)在來(lái)看，附近的馬路棋都贏不了

你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無(wú)比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來(lái)，那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民

來(lái)找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車(chē)，到父親常去的大樹(shù)底下

找他?！昂诿蟾纾谛旅衤?tīng)過(guò)你棋好，來(lái)找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)

眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃

了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來(lái)找父親下棋的人很多，高矮胖

瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫(xiě)著“蟑螂不死，我

死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到

家里的，父親推開(kāi)一條門(mén)縫，說(shuō)：辛苦辛苦，咱外面說(shuō)。然后換身衣

服出去。一般都是下三盤(pán)棋，都是兩勝一負(fù)，最后一盤(pán)輸了。有的人

下完之后說(shuō)：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的

說(shuō)：如果那一盤(pán)那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄?，我們?cè)賮?lái)。父親擺擺手

說(shuō)：說(shuō)好了三盤(pán)，不能再下了。不行，對(duì)方說(shuō)，我們來(lái)掛點(diǎn)東西。

掛，就是賭。所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，

大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫(huà)押的

也有。父親說(shuō)：朋友，遠(yuǎn)道而來(lái)別的話不多說(shuō)了，我從不在棋上掛東

西，你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了，剛才那三盤(pán)棋算你贏，你就

去說(shuō)，贏了黑毛。說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人，下完棋，不走，

要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚(yú)來(lái)，父親不收，說(shuō)自己的棋，

下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說(shuō)要下棋，旁邊的人漸漸圍

過(guò)。父親坐在板凳上，樹(shù)上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋

說(shuō)：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校

服，胡須長(zhǎng)了滿臉，比以前更瘦，同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生

意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，

話也比過(guò)去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實(shí)如他所說(shuō)，半年來(lái)只

是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場(chǎng)下棋。眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō)：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車(chē)，又走了不

少路，打聽(tīng)了不少人，可是你不下了。父親說(shuō)：是，腦袋壞了，下也

沒(méi)什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說(shuō)：如果新

民有人能和我下，我不會(huì)來(lái)的。父親想了想，指著我說(shuō)：朋友，如果

你覺(jué)得白來(lái)了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說(shuō)：你兒子？父親

說(shuō)：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說(shuō)：你什么意思？父親說(shuō)：他的

棋是我教的，你可以看看路子，沒(méi)別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下

了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說(shuō)：你幾歲

了？我說(shuō)：十一。他說(shuō)：你的棋是你爸教的？我說(shuō)：教過(guò)一次，教過(guò)

仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說(shuō)：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說(shuō)：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把

板凳拉過(guò)去，把棋子擺上。到了殘局，我一車(chē)領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺

仕象，被我三車(chē)鬧仕贏了。眼鏡站起來(lái)，從兜里掏出一支鋼筆放在我

手上，說(shuō)：收著吧，自己買(mǎi)點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō)：鋼筆

你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新

放進(jìn)兜里，走了?；丶业穆飞?，我在后座上想著那支鋼筆，問(wèn)：爸，你真不下了？父親說(shuō)：不下了，說(shuō)過(guò)的話當(dāng)然是真的。又說(shuō)，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過(guò)這樣也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開(kāi)嗎？我說(shuō)：能，是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)騎車(chē)了。（有刪改）1.父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分

析。（6分）參考答案：①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝

換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；②父親這話既

是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身

教的意味。（每點(diǎn)3分，共6分）解析：本題考查考生對(duì)重要語(yǔ)句以及文章主旨的理解的能力?！跋缕?/p>

是下棋”是父親針對(duì)眼鏡輸了棋拿出一支鋼筆送給“我”時(shí)所說(shuō)的

話。從字面意思角度，父親下棋從來(lái)不“掛”任何東西，“下棋是下

棋”，就是指不能讓下棋變成賭博、利益之爭(zhēng)，而僅僅只是切磋棋

藝，體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風(fēng)。從深層意思角度，父親此時(shí)的

生活是相當(dāng)落魄的，他下崗后“每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂

抽”“終日在棋攤泡著”，在經(jīng)濟(jì)上十分貧困，但父親卻從不因此貪

圖利益，不肯拿棋藝換取生活物資，體現(xiàn)出他的個(gè)人尊嚴(yán)，令人尊

重；“鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋”，眼鏡的鋼筆是送給“我”的，父親代“我”做了

決定，因此這番話也不只是對(duì)眼鏡說(shuō)，也是對(duì)“我”的提醒，“他有

筆”提示“我”不要貪圖利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守

棋道，不可讓純粹的棋藝追求沾染了世俗的污濁。2.文章為什么以“大師”為題？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：①以“大師”為題，突出了父親的棋藝高超和棋德高尚；

②父親作為“我”心中的“大師”，貫穿情節(jié)的始終；③“父親”不

為常人所理解，這與“大師”往往不被世俗所理解相吻合；④以“大

師”為題，易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。解析：本題考查考生對(duì)標(biāo)題意蘊(yùn)和文章主旨的理解的能力。從人物角

度，文中的“大師”指的就是父親，父親棋藝高超、棋德高尚，無(wú)愧

于“大師”稱(chēng)號(hào)，故以“大師”為題，突出了父親的棋藝高超和棋德

高尚；從情節(jié)角度，文章開(kāi)頭就寫(xiě)“母親還在的時(shí)候，我就跟著父親

出去下棋”，結(jié)尾寫(xiě)“父親沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)騎車(chē)了”，中間寫(xiě)與父親相

關(guān)的下棋的情節(jié)，其間寫(xiě)了“我”受到父親的教育和影響，故父親作

為“我”心中的“大師”，貫穿情節(jié)的始終；從環(huán)境角度，“父親”

不為母親所理解，甚至一些下棋的人也不理解父親，這與“大師”往

往不被世俗所理解相吻合；從讀者角度，以“大師”為題，易于激發(fā)

讀者的閱讀興趣。

1.理解標(biāo)題意蘊(yùn)“三步驟”、探究標(biāo)題作用“五角度”

2.探究小說(shuō)主旨“六角度”

閱讀下面的文字，完成后面的題目。山里的春天孫

犁這天，從家鄉(xiāng)來(lái)了一個(gè)人，談了半天家里的事，我很快樂(lè)。我請(qǐng)

他吃飯，去買(mǎi)雞蛋，走到一戶人家，一個(gè)年輕的女人正坐在炕沿上，

哭喪著臉，在她懷里靠著一個(gè)五六歲的女孩子。我說(shuō)：“老鄉(xiāng)，有雞

蛋嗎，賣(mài)給咱幾個(gè)？”她立時(shí)很生氣地喊叫起來(lái)：“沒(méi)有！還有什么雞蛋？”我說(shuō)：

“我是問(wèn)一問(wèn)你，沒(méi)有就算了嘛！”她哭喪著臉不搭理。我走出來(lái)，

忽然她把我叫回去說(shuō)：“桌子上那小罐里有兩個(gè)雞蛋，是留來(lái)給小妮

煮著吃的，你拿去吧。”我一看她忽然又變得這樣，莫名其妙，又一想，我說(shuō)：“給孩子

吃的，放著吧，我到別人家去買(mǎi)吧?！背赃^(guò)午飯，送走客人，村主任來(lái)找我，叫我去給一家抗屬翻沙，

農(nóng)具他也拿來(lái)了，就帶我到了一塊方方的堆著石沙的地里，村主任

說(shuō)：“就是這塊地，男人到咱們隊(duì)伍上去了，這塊地去年叫水沖了，

你給她把沙子挑到四邊去，好種玉茭子?！蔽野衍娧b上衣脫下，同皮帶、手槍掛在地邊的一棵小棗樹(shù)上。這

時(shí)已是暮春三月，棗樹(shù)快要長(zhǎng)葉兒，河灘上的一排大楊樹(shù)，葉子已經(jīng)

有銅錢(qián)大了，綠油油的。我開(kāi)始把沙子翻起來(lái)，然后鏟到筐里，挑到地邊。今天工作很高

興，一大擔(dān)沙土挑起來(lái)，也覺(jué)得輕松。起晌的時(shí)候，我看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)一個(gè)婦女，左手拉著一個(gè)小孩，

右手提著一把水壺，我想是主人家給我送水來(lái)了，走近一看，原來(lái)就

是上午為買(mǎi)雞蛋和我吵嘴的那女人。她一見(jiàn)是我，臉上有點(diǎn)下不來(lái)，

后來(lái)才說(shuō)：“原來(lái)求的是你??！”我說(shuō)：“原來(lái)是你的地啊！”她說(shuō)：“上午，你趕得不巧，我正生氣。你看人家有人的，有的

種地了。咱這地還沒(méi)起沙子。前半天，我拉著孩子來(lái)，一看這個(gè)地這

樣費(fèi)勁，一個(gè)女人和一個(gè)孩子怎么會(huì)種上，就生起氣來(lái)，正在心里罵

我們當(dāng)家的，撇下大人孩子不管，你就來(lái)了，我那時(shí)一看見(jiàn)你們這當(dāng)

兵的就火了?！蔽艺f(shuō)：“我們當(dāng)兵的可沒(méi)得罪你呀?！彼f(shuō)：“你沒(méi)得罪我，我是恨我們那個(gè)當(dāng)兵的?！蔽覇?wèn)：“他走的時(shí)候沒(méi)告訴你？”她狠狠地說(shuō)：“頭一天晚上，人家說(shuō)去報(bào)個(gè)名，一去就沒(méi)回家。

第二天，我到區(qū)里去給人家送衣服鞋襪，人家還躲著不見(jiàn)哩?！蔽乙宦?tīng)她這樣說(shuō)，想起自己從軍的事，笑了。那一年，我們?nèi)?/p>

的青年抗日先鋒隊(duì)說(shuō)到村外開(kāi)會(huì)，排上隊(duì)就去參加了學(xué)兵營(yíng)。第二

天，媳婦們也湊了一隊(duì)，仗著膽子，給我們送衣服，我們藏起來(lái)，叫

她們放下回去。她們說(shuō)：“只是見(jiàn)一下，誰(shuí)拖你們的尾巴哩?！笨墒?/p>

我們死也不見(jiàn)。我喝了幾口水，就又開(kāi)始翻沙。在挑的時(shí)候，女人已經(jīng)拿起鐵

鏟，替我裝筐。她看我能挑那么重的東西，就問(wèn)：“你在家里也種

地？”我說(shuō)：“種地，我有三畝菜園子。”她又問(wèn)：“家里有大人孩子嗎？”我說(shuō)：“有，一個(gè)老婆，一個(gè)

女孩子，今年六歲了?！彼@異地望著我，又嘆了一口氣說(shuō)：“都是這樣的嗎？你就不惦

記你的大人孩子，她們?cè)诩依锊涣R你呀？”我說(shuō)：“她不罵我，今天才從我們家鄉(xiāng)來(lái)了個(gè)人，她還捎口信給

我，說(shuō)好好抗日，不要想家。你抗日有了成績(jī)，我和孩子在家里也光

榮，出門(mén)進(jìn)門(mén)，人家都尊敬?！蔽艺f(shuō)到這里，那女人臉紅了一下，她說(shuō)：“呀，你家里的進(jìn)

步！”我說(shuō)：“我們那里有敵人，村邊就是炮樓，她們痛苦極了，她恨

敵人，就愿意我在外面好好抗日?！?/p>

女人說(shuō)：“有人給她種地嗎？”我說(shuō)：“家鄉(xiāng)來(lái)的人說(shuō)，一到春天，不用她說(shuō)話，就有人給她種

上了；秋天，她的糧食比起別人，早打到囤里。我在家的時(shí)候，是我

一個(gè)人種地，忙得不行，現(xiàn)在有好多人給她耕種。我們八路軍的弟

兄，比親弟兄還親，他們?cè)谀抢锺v防，打敵人，知道我不在家，就會(huì)

替我去種上地，照顧我的大人孩子。”這時(shí)候，這女人才真正眉開(kāi)眼笑了，她說(shuō)：“剛才我還覺(jué)得辛苦

你，自己不落意，這樣一說(shuō)，你和我們當(dāng)家的是一家人，他要住在你

們村里，也準(zhǔn)得給你家里去幫忙吧？”我說(shuō)：“一定，我們八路軍就是這樣一個(gè)天南海北的大家庭。你

明白這個(gè)道理，你就不用惦記他，他也就不再惦記你們了?！边@時(shí)候，女孩子跑到小棗樹(shù)下面，伸手去夠那槍?zhuān)只剡^(guò)頭來(lái)望

望我，望望她母親。我放下?lián)舆^(guò)去，哄著她穿上我那軍裝上衣，系

上皮帶，把槍放在她那小手里，那孩子就像一個(gè)小戰(zhàn)士一樣，緊緊地

閉著小嘴。對(duì)面的母親，響亮地笑了。1944年（有刪改）1.（分析標(biāo)題作用）結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴吧嚼锏拇禾臁睘闃?biāo)題有

什么好處。參考答案：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②意象清新、優(yōu)美，讓閱

讀者感到清爽，產(chǎn)生閱讀興趣。③暗喻通過(guò)“我”的開(kāi)導(dǎo)，“女人”

理解了丈夫的參軍抗日行為，她的思想由“寒冬”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按禾臁薄?/p>

④小說(shuō)敘述山里村民春播遇到困難，但在村主任、八路軍的幫助下，

及時(shí)在春天完成了耕種，標(biāo)題暗示山里村民將迎來(lái)生活的“春天”。解析：從表層義角度，“山里的春天”指的是故事發(fā)生的地點(diǎn)（山

里）和時(shí)間（春天）。從比喻義角度，女人因?yàn)椴焕斫庹煞騾④姸?/p>

氣，這可看作“寒冬”，最終在“我”的開(kāi)導(dǎo)下理解了丈夫而“眉開(kāi)

眼笑”，這可看作“春天”。從主題角度，“山里的春天”指的是山

里村民在村主任和八路軍的幫助下，及時(shí)完成了播種，他們將迎來(lái)生

活的“春天”。從效果角度，以“山里的春天”為題，意象清新、優(yōu)

美，讓閱讀者感到清爽，產(chǎn)生閱讀興趣。2.（探究主題）結(jié)合文本，試從不同人物的角度出發(fā)，探究小說(shuō)所表

達(dá)的主題。參考答案：①?gòu)摹拔摇钡慕嵌瘸霭l(fā)：小說(shuō)通過(guò)敘述抗戰(zhàn)時(shí)期，“我”

在山里幫助一戶村民翻沙，開(kāi)導(dǎo)年輕的女人理解外出從軍抗日的丈夫

的故事，寫(xiě)八路軍服從安排，為廣大百姓提供無(wú)私幫助，提高人民群

眾的思想覺(jué)悟，歌頌了八路軍舍小家、保國(guó)家、服務(wù)人民群眾的精

神。②從年輕女人的角度出發(fā)：小說(shuō)通過(guò)敘述抗戰(zhàn)時(shí)期，丈夫參軍抗日，

年輕的女人帶著孩子在家里耕種，遇到困難后，由不滿丈夫舍家參軍，

到理解支持丈夫參軍抗日的故事，揭示了人民群眾在革命思想的指引

下，不斷進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)，歌頌了人民群眾為了國(guó)家、民族而艱苦奮斗的

崇高品質(zhì)。③從“我”和年輕女人的角度出發(fā)：小說(shuō)通過(guò)敘述抗戰(zhàn)時(shí)

期，八路軍戰(zhàn)士“我”幫助村民翻沙，做通年輕女人的思想工作，講

述八路軍戰(zhàn)士幫助駐地村民的故事，表現(xiàn)了八路軍對(duì)群眾的幫助、指

引，老百姓對(duì)八路軍的依賴(lài)、信任，歌頌了軍民魚(yú)水情。解析：小說(shuō)主要寫(xiě)了“我”和年輕女人，從不同人物角度來(lái)探究主

題，則應(yīng)從“我”和年輕女人這兩個(gè)角度來(lái)入手。從“我”的角度，

“我”是一名離家參軍抗日的八路軍戰(zhàn)士，而文中的“我”幫助村民

翻沙，開(kāi)導(dǎo)年輕女人，故從“我”的角度，主題是歌頌了八路軍舍小

家、保國(guó)家、服務(wù)人民群眾的精神。從年輕女人的角度，女人起初不

理解丈夫撇下小家去參軍，最終在“我”的開(kāi)導(dǎo)下理解了丈夫，小說(shuō)

肯定了其思想的進(jìn)步和艱苦奮斗的精神，故主題是揭示了人民群眾在

革命思想的指引下，不斷進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)，歌頌了人民群眾為了國(guó)家、民

族而艱苦奮斗的崇高品質(zhì)。從雙方的角度，“我”和年輕女人的故

事，就是軍民之間的魚(yú)水情，故主題又歌頌了軍民魚(yú)水情。3.（探究創(chuàng)作意圖）試探究作者寫(xiě)作這篇小說(shuō)的意圖。參考答案：①揭示八路軍是人民的子弟兵，時(shí)刻幫助、保護(hù)人民群眾

的事實(shí)。②表現(xiàn)“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍與人民群眾軍民一家親”

的主題。③贊揚(yáng)抗戰(zhàn)大背景下，人民群眾為了國(guó)家、民族而默默奉

獻(xiàn)、犧牲的崇高品質(zhì)。④謳歌中國(guó)人民面對(duì)危難時(shí)同仇敵愾、患難與

共的民族精神。解析：從形象和情節(jié)角度，文中寫(xiě)了“我”幫助年輕女人翻沙，還寫(xiě)

到廣大八路軍戰(zhàn)士“比親弟兄還親，……照顧我的大人孩子”，這就

揭示八路軍是人民的子弟兵，時(shí)刻幫助、保護(hù)人民群眾的事實(shí)；文中

還寫(xiě)到年輕女人和“我”老婆，這些女人為了抗日而艱苦奮斗，甚至

犧牲了家人團(tuán)聚的美好時(shí)刻，故又贊揚(yáng)抗戰(zhàn)大背景下，人民群眾為了

國(guó)家、民族而默默奉獻(xiàn)、犧牲的崇高品質(zhì)；綜合“我”和年輕女人，

表現(xiàn)的就是軍民魚(yú)水情。從環(huán)境角度，本文以抗戰(zhàn)為背景，寫(xiě)的是廣

大軍民對(duì)敵人的“恨”以及一起艱苦奮斗抗擊敵人的決心和行為，故

謳歌中國(guó)人民面對(duì)危難時(shí)同仇敵愾、患難與共的民族精神。課時(shí)作業(yè)鞏固提升

（2023·江蘇南京師大附中一模）閱讀下面的文字，完成1～4

題。大

醫(yī)馬伯庸張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術(shù)刀。五根修長(zhǎng)的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個(gè)

動(dòng)作她已做過(guò)不知多少次了，幾乎已成為一種本能。這把刀是她從夏葛女醫(yī)學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，院長(zhǎng)富瑪利親自所贈(zèng)，用來(lái)

表彰其優(yōu)異的成績(jī)與勇氣。在接下來(lái)的十幾年里，這把手術(shù)刀伴隨著她從廣東到上海，又從

上海來(lái)了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長(zhǎng)

在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會(huì)浮現(xiàn)在張竹君的腦海里：“Dedicationis

ourspecialty.”——奉獻(xiàn)乃吾儕之任也。張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。這是個(gè)民軍的傷兵，左肩中了一槍?zhuān)訌椏ㄔ诹思珉喂桥c鎖骨之

間，很簡(jiǎn)單的小手術(shù)。唯一的問(wèn)題是，她太累了。此時(shí)已經(jīng)是十一月的最后一天，漢陽(yáng)失守的第三天。大量敗兵擁

入武昌城中，傷員數(shù)量激增，這讓紅十字會(huì)與赤十字會(huì)的醫(yī)護(hù)人員疲

于奔命。張竹君今天已經(jīng)做了九臺(tái)手術(shù)，這是第十臺(tái)。她握著刀，明

顯感覺(jué)到有些眼花。張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強(qiáng)烈

的氨氣味道像長(zhǎng)矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個(gè)人一激靈。趁著這股

勁，張竹君迅速拿起手術(shù)刀忙活起來(lái)。從手術(shù)一開(kāi)始，病人便不住地顫抖，沒(méi)辦法，止痛藥物在數(shù)天之

前便已用罄，醫(yī)師們只能靠一點(diǎn)點(diǎn)燒酒來(lái)做麻醉。為了讓手術(shù)順利進(jìn)

行，張竹君不得不找來(lái)方三響，讓他用一雙大手死死按住對(duì)方，以確

保不會(huì)干擾手術(shù)。手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)肩胛背動(dòng)脈，游走于肌肉與神經(jīng)之間，不一時(shí)

便剝出了彈頭位置。張竹君暗自松了一口氣，正準(zhǔn)備放下刀換鑷子將

彈頭夾出來(lái)，卻不防一聲驚雷般的爆炸從外面響起。這是來(lái)自清軍的炮擊，他們自從占領(lǐng)漢陽(yáng)之后，拉了數(shù)門(mén)大炮到

龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個(gè)傷員正疼得死去活

來(lái)，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體

向前頂去。偏偏張竹君因?yàn)檫^(guò)于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷

員撞歪了身體，手術(shù)刀“當(dāng)啷”一聲落在了地上。方三響急忙松開(kāi)病人，要過(guò)去攙扶張校長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)她的右手血流

如注，從虎口到手腕內(nèi)側(cè)被刀割出一條血口子。方三響見(jiàn)狀大驚，這刀身上的血污尚沒(méi)清洗，極容易造成感染。

張竹君卻先抬起左手，強(qiáng)忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來(lái)給

病人做完手術(shù)?！弊詮奈洳兂汕熬€之后，紅十字會(huì)和赤十字會(huì)不得不聯(lián)起手來(lái)，

在蛇山腳下的一處英商別墅內(nèi)設(shè)立了臨時(shí)醫(yī)院。此時(shí)孫希、峨利生和

其他幾位紅會(huì)醫(yī)師就在不遠(yuǎn)處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。聽(tīng)到方三響的召喚，孫希急忙趕過(guò)來(lái)，也被眼前的情景嚇了一

跳。他連忙接過(guò)手術(shù)，繼續(xù)幫傷員拔彈頭。方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋

上去。紅會(huì)儲(chǔ)備的酒精一早便用盡了，只能靠當(dāng)?shù)鼐品痪璧氖畮讐?/p>

口春燒酒支撐。對(duì)酒徒來(lái)說(shuō)，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只

能說(shuō)是聊勝于無(wú)。這個(gè)刀口狹長(zhǎng)而深，邊緣平直，可見(jiàn)刀刃之鋒銳。不幸中的萬(wàn)幸

是，總算沒(méi)傷到神經(jīng)與肌腱，但短時(shí)間內(nèi)絕不可能再執(zhí)刀了。張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開(kāi)水燙過(guò)的棉布條做包扎，

半點(diǎn)儀態(tài)不失。直到姚英子也聞?dòng)嵟苓^(guò)來(lái)，從地上撿起手術(shù)刀，她才

有些心疼地問(wèn)道：“刀口有沒(méi)有損傷？”姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬

起手掌，自嘲道：“我小時(shí)候聽(tīng)阿媽講干將、莫邪鑄劍十年不成，他

們的女兒舍身跳下?tīng)t子才鑄出神器，可見(jiàn)名劍須用血祭。這刀跟隨我

這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦?！币τ⒆有奶鄣溃骸澳靹e講話了——方三響，你包扎之前，敷抗

毒粉了沒(méi)有？”方三響兩手一攤：“沒(méi)有，硼酸早用光了，只有燒

酒?！币τ⒆哟蠹保骸皞诓环笈鹚幔瑯O容易導(dǎo)致化膿，怎么可以不

敷？”張竹君抬手勸道：“巧婦難為無(wú)米之炊，你別責(zé)怪三響，要罵也

是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來(lái)？”對(duì)于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，好說(shuō)歹說(shuō)把她

哄去后屋休息。從后屋出來(lái)以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長(zhǎng)

真是的，這個(gè)事情怎么好怪到沈會(huì)董頭上，還不是因?yàn)檐娬切┤?/p>

亂來(lái)？”從漢陽(yáng)撤退之后，戰(zhàn)時(shí)總司令官黃興主動(dòng)請(qǐng)辭，宣布返回上海，

再圖北伐云云。結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天，大都督黎元洪也離開(kāi)武昌，跑到下游

九十里外的葛店，如今城里只剩一個(gè)蔣翊武主持大局。這一系列變

動(dòng)，導(dǎo)致武昌城內(nèi)人心惶惶。方三響歸隊(duì)之后一直郁郁寡歡，此時(shí)聽(tīng)到抱怨，眉宇間的郁結(jié)更

深了。姚英子懊悔地拍了一下腦袋，正想著怎么轉(zhuǎn)移話題，方三響卻

主動(dòng)開(kāi)口道：“今天軍政府的公告說(shuō)，江浙滬聯(lián)軍已占領(lǐng)了南京，整

個(gè)江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來(lái)，武

昌只要自己多撐一撐，便不會(huì)垮掉。”（有刪改）1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.開(kāi)篇對(duì)張竹君的手術(shù)刀描寫(xiě)詳細(xì)，讓讀者意識(shí)到手術(shù)刀對(duì)醫(yī)生的重

要性，這與后文擔(dān)心手術(shù)刀受損的情節(jié)相吻合。B.文中直接引用了富瑪利校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的叮囑，英文原句真實(shí)呈

現(xiàn)了人物忠于所學(xué)，翻譯句又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。C.抗毒粉、硼酸等醫(yī)藥用品的描寫(xiě)，武昌、漢陽(yáng)、黎元洪、黃興等真

實(shí)名字的呈現(xiàn)，表明本文實(shí)乃對(duì)真實(shí)歷史的記錄。D.本文情節(jié)從張竹君醫(yī)生做手術(shù)到她誤傷自己，接著孫希前來(lái)救急，

最后張醫(yī)生傷無(wú)大礙，波瀾起伏，扣人心弦。解析：C

“表明本文實(shí)乃對(duì)真實(shí)歷史的記錄”錯(cuò)誤，本文雖然使用

了真實(shí)的人名、地名等，但仍是小說(shuō)，不能改變其虛構(gòu)性。123456789101112131415161718192021222324252627282.文章末尾，作者通過(guò)人物對(duì)話簡(jiǎn)述了故事發(fā)生的時(shí)代背景，下列說(shuō)

法不正確的一項(xiàng)是（

）A.張醫(yī)生責(zé)怪沈敦和只知說(shuō)大話，未及時(shí)輸送物資，表明戰(zhàn)時(shí)后勤人

員低效。B.姚英子認(rèn)為物資匱乏另有原因，表明醫(yī)療人員對(duì)時(shí)局的認(rèn)知不盡相

同。C.戰(zhàn)時(shí)總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開(kāi)武昌，證明軍政府工

作較為混亂。D.方三響分析了義軍的作戰(zhàn)形勢(shì)，開(kāi)導(dǎo)英子不必氣惱，這仿佛讓人們

看到了希望。