《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《師說》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，是韓愈的一篇論述師道的文章，具有深厚的文化底蘊(yùn)和思想內(nèi)涵。本篇文章通過闡述師者的角色和使命，教育學(xué)生尊師重道，樹立正確的價(jià)值觀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解作者觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討師道在當(dāng)今社會(huì)的意義，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思辨能力和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古文的基本閱讀技巧，理解文言文的基本句式和詞匯，能獨(dú)立分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)古代文化背景有一定的了解。

2.高中學(xué)生對(duì)于深入探討社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀有一定的興趣，他們思維活躍，具備一定的批判性思維能力。學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，視覺型、聽覺型和動(dòng)手操作型的學(xué)生均有，需采用多樣化的教學(xué)策略以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生在理解《師說》深刻的文化內(nèi)涵和道德理念時(shí)可能遇到困難，尤其是將古文中的師道觀念與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的部分。此外，對(duì)于文中一些生僻字的識(shí)別和詞義的理解，以及文言文的語感培養(yǎng)，也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講課文，解析文言難點(diǎn)，闡述文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《師說》的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，比較古代師道與現(xiàn)代師生關(guān)系的異同，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，模擬古代師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受師道的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容、作者背景及相關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)軟件，開展課堂問答、小組競賽，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段有關(guān)古代師生關(guān)系的短片，讓學(xué)生初步感受古代師道的氛圍。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“何為師道？”、“在現(xiàn)代，我們應(yīng)該如何看待師道？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-課文解析：詳細(xì)講解《師說》中的文言詞匯、句式和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-文化學(xué)解讀：闡述作者韓愈對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，分析其文化背景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代師道的精神內(nèi)涵。

-現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：將古代師道與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，探討其在現(xiàn)代教育的意義和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂問答：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)師道的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代師生，模擬古代教學(xué)場景，親身體驗(yàn)師道。

-解決問題：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-思辨能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析師道，比較古代與現(xiàn)代師生關(guān)系，培養(yǎng)思辨能力。

-文化自信培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)師道的看法，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教學(xué)總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：安排課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于師道的感悟文章。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

2.注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.關(guān)注教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

4.課堂提問要有針對(duì)性，既能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《師說》的基本文言知識(shí)，如詞匯、句式和篇章結(jié)構(gòu)。

-能夠理解并分析韓愈對(duì)師道的觀點(diǎn)，把握文章的主旨和內(nèi)涵。

-提高了古文閱讀能力，對(duì)古代文化背景有了更深入的了解。

2.過程與方法：

-通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)了古代師生的互動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)師道的感知和實(shí)踐能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中師道的尊重和認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀。

-通過對(duì)師道的探討，激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代師生關(guān)系的思考，培養(yǎng)了尊師重道的情感。

-提升了文化自信，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)美德有了更深刻的認(rèn)同。

4.核心素養(yǎng)能力：

-在分析、討論和寫作過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

-通過比較、批判性思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維品質(zhì)得到加強(qiáng)。

-在對(duì)師道的深入理解中，學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)得到提高。

具體表現(xiàn)在以下細(xì)節(jié)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地翻譯課文中的重點(diǎn)句子，并解釋生僻詞匯的含義。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的見解，對(duì)師道的理解更加深入。

-課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和個(gè)人感悟，寫出具有思考深度的文章。

-在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生開始更加尊重教師，注重師生之間的良好溝通和互動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《師說》這篇文言文，深入探討了古代師道的含義和現(xiàn)代價(jià)值，理解了韓愈對(duì)師者的尊重和期許。

-學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)、討論和角色扮演等多種方式，增強(qiáng)了對(duì)文言文的理解能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-我們強(qiáng)調(diào)了尊師重道的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這一價(jià)值觀。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：設(shè)計(jì)5-10道關(guān)于《師說》文言知識(shí)的選擇題，包括詞匯、句式等，檢查學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握。

-翻譯題：挑選課文中的幾個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生現(xiàn)場翻譯，檢測學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

-討論題：提出關(guān)于師道的討論題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行簡短論述，評(píng)估學(xué)生的思辨能力和文化感悟。

-課堂問答：隨機(jī)抽取學(xué)生回答關(guān)于《師說》的問題，考察學(xué)生對(duì)課堂講解內(nèi)容的記憶和理解程度。教學(xué)反思與改進(jìn)在《師說》這一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入理解文言文的同時(shí)，也能體會(huì)到師道的重要性。課后，我將對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并思考以下問題：

1.學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度如何？是否需要增加一些鞏固練習(xí)，如詞匯填空、句子翻譯等，來加強(qiáng)記憶？

2.課堂討論中，學(xué)生是否能積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)？對(duì)于那些不太活躍的學(xué)生，我是否可以采用更多鼓勵(lì)性的措施，提高他們的課堂參與度？

3.通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生是否真正理解了師道的內(nèi)涵？未來是否可以引入更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，幫助他們更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合？

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-對(duì)于文言知識(shí)點(diǎn)的鞏固，我將設(shè)計(jì)更多形式多樣的練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、小短文翻譯等，幫助學(xué)生更