2024年學(xué)年九年級語文上冊 第一單元 文化生活 第1課《蘇州園林》教案2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第一單元文化生活第1課《蘇州園林》教案2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《蘇州園林》是滬教版五四制九年級語文上冊第一單元文化生活的一篇重要課文。本課以蘇州園林為載體，通過描繪其優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊，引導(dǎo)學(xué)生體會古典園林藝術(shù)，了解我國傳統(tǒng)審美文化，培養(yǎng)他們對民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，既有對園林藝術(shù)的介紹，又有對歷史文化的傳承，與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，為開展課堂教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《蘇州園林》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過對課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化意識、審美鑒賞能力及語言表達(dá)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：深入理解蘇州園林的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識與尊重；培養(yǎng)審美鑒賞能力，學(xué)會從多角度欣賞并評價園林藝術(shù)，提升審美情趣；運用課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，有效表達(dá)自己對園林之美的感受與認(rèn)識，鍛煉語言組織和運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過中國古代文化、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識，對于園林藝術(shù)有一定的了解，但可能對蘇州園林的細(xì)節(jié)特點和文化內(nèi)涵認(rèn)識不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對具有美感和文化底蘊的學(xué)習(xí)內(nèi)容較感興趣，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，喜歡通過圖像、實物等直觀方式學(xué)習(xí)。在表達(dá)方面，部分學(xué)生較為積極主動，但也有學(xué)生較內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文深層次的審美觀點和文化寓意時可能會有難度，對于如何將所學(xué)知識運用到實際鑒賞中可能會感到困惑。此外，在語言表達(dá)方面，如何準(zhǔn)確、生動地描述園林之美，對部分學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的圖片，向?qū)W生介紹蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特色和文化價值，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進行小組討論，鼓勵他們分享對園林之美的見解，增強課堂互動。

3.實踐法：設(shè)計實地考察或模擬園林設(shè)計的活動，讓學(xué)生在實踐中感受園林藝術(shù)，提高他們的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示蘇州園林的圖片和實景，增強視覺效果，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找蘇州園林的相關(guān)資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動學(xué)習(xí)，如園林知識問答、在線討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段蘇州園林的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受園林的美，引發(fā)他們對蘇州園林的初步印象。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蘇州園林的美在哪里？它與其他園林有什么不同？”激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師圍繞蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特色和文化價值進行講解，通過圖片、實例等輔助手段，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，分析作者是如何描繪園林之美的。

3.突出教學(xué)重點，如蘇州園林的布局、建筑、山水、植物等元素的特點，以及這些元素如何共同構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫卷。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組討論蘇州園林的美學(xué)特點，分享自己的看法，并準(zhǔn)備代表小組發(fā)言。

2.課堂提問：教師邀請各小組代表回答問題，并對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

3.課后作業(yè)：布置一道創(chuàng)意寫作題，要求學(xué)生運用課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，寫一篇描繪蘇州園林之美的短文。

（四）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：開展“我是園林設(shè)計師”活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一款具有蘇州園林特色的園林作品，并分享設(shè)計理念。

2.教學(xué)雙邊互動：教師與學(xué)生共同評價和討論各設(shè)計作品，提出改進意見，促進學(xué)生思維能力的拓展。

（五）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.針對學(xué)生可能遇到的困難，如理解園林美學(xué)觀點、運用修辭手法等，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

2.拓展活動：鼓勵學(xué)生課后參觀當(dāng)?shù)貓@林，將所學(xué)知識運用到實際鑒賞中，提高審美鑒賞能力和文化意識。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.蘇州園林的歷史背景：了解蘇州園林的起源、發(fā)展過程及其與江南地區(qū)文化的關(guān)系。

2.蘇州園林的代表性園林：掌握拙政園、留園、獅子林等著名園林的基本情況，包括園林的建造年代、設(shè)計者、園林特色等。

3.蘇州園林的布局特點：學(xué)習(xí)蘇州園林的平面布局、空間組織、景觀視線等方面的特點，如講究對稱與不對稱的布局、借景與對景的運用等。

4.蘇州園林的建筑風(fēng)格：了解蘇州園林中建筑的類型、結(jié)構(gòu)、裝飾等風(fēng)格特點，如亭、臺、樓、閣等建筑形式。

5.蘇州園林的山水景觀：掌握蘇州園林中山水景觀的處理手法，如假山、水池、瀑布等，以及它們在園林中的作用。

6.蘇州園林的植物配置：學(xué)習(xí)蘇州園林中植物的種類、配置原則和手法，如樹木、花卉、草坪等，以及它們與園林景觀的和諧搭配。

7.蘇州園林的文化內(nèi)涵：了解蘇州園林中所蘊含的哲學(xué)思想、審美觀念、歷史典故等文化內(nèi)涵。

8.課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法：學(xué)習(xí)課文中描繪蘇州園林的優(yōu)美詞句，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及它們在表達(dá)園林之美中的作用。

9.園林藝術(shù)與現(xiàn)代生活：探討蘇州園林藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價值，如何將其融入現(xiàn)代生活，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

10.審美鑒賞能力培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蘇州園林，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、理解和評價能力，提高他們的審美水平。課后作業(yè)1.描述題：請運用課文中的詞句和修辭手法，描述你最喜歡的蘇州園林的一個景觀，并解釋為什么喜歡它。（字?jǐn)?shù)不少于200字）

答案示例：

我最喜歡的蘇州園林景觀是拙政園的“遠(yuǎn)香堂”。遠(yuǎn)香堂臨水而建，堂前碧波蕩漾，堂后翠竹搖曳，環(huán)境幽靜。我喜歡它，是因為它不僅展現(xiàn)了園林建筑的精巧，還蘊含了深厚的文化內(nèi)涵。課文中提到的“借景”手法在這里得到了完美體現(xiàn)，使得堂內(nèi)外的景色相互映襯，引人入勝。

2.分析題：分析蘇州園林中“假山”的布局和作用，結(jié)合課文內(nèi)容進行闡述。

答案示例：

蘇州園林中的假山布局講究“有高有低，有藏有露”。如留園的假山，高低錯落，曲折有致，既有“山重水復(fù)疑無路”的意境，又有“柳暗花明又一村”的驚喜。假山在園林中的作用主要體現(xiàn)在分隔空間、豐富景觀、增加游趣等方面，使園林更具層次感和變化性。

3.創(chuàng)作題：請以“蘇州園林的春天”為題，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，表達(dá)你對蘇州園林春天的感受。

答案示例：

蘇州園林的春天

翠竹青青，花開正艷，

小橋流水，鳥語花香。

漫步園中，心曠神怡，

春意盎然，美不勝收。

4.討論題：結(jié)合課文內(nèi)容，討論蘇州園林在現(xiàn)代城市中的價值和意義。

答案示例：

蘇州園林在現(xiàn)代城市中具有很高的價值和意義。首先，它們是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，展示了我國古典園林藝術(shù)的魅力。其次，蘇州園林為繁忙的都市生活提供了寧靜舒適的休閑空間，有助于提高人們的生活品質(zhì)。此外，蘇州園林還具有很高的旅游價值，吸引了大量國內(nèi)外游客，促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

5.比較題：比較拙政園和留園的布局特點，分析它們的異同。

答案示例：

拙政園和留園都是蘇州園林的代表，它們的布局特點有異有同。相同之處在于，兩者都講究空間的分隔與組合，利用假山、水池、建筑等元素，營造出豐富多變的景觀。不同之處在于，拙政園以水景為主，園林景觀顯得開闊大氣；而留園則更注重山石的運用，園林景觀更為緊湊和精致。此外，拙政園的建筑多采用對稱布局，而留園則更注重不對稱和自然美。教學(xué)反思與改進在本次《蘇州園林》的教學(xué)過程中，我意識到以下幾點值得反思和改進：

1.教學(xué)方法的選擇與運用：在講授新課環(huán)節(jié)，我采用了講授法、討論法和實踐法等多種教學(xué)方法。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生參與和互動的機會，例如可以設(shè)置更多的小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中深入理解園林藝術(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘：雖然本次教學(xué)涵蓋了蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特色和文化價值等內(nèi)容，但在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對園林美學(xué)觀點的理解仍較淺顯。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對園林美學(xué)觀點的講解和案例分析，幫助學(xué)生更深入地理解園林藝術(shù)。

3.課堂提問與互動：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我將在未來的教學(xué)中加強提問策略的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用課文中的詞句和修辭手法進行回答，以提高他們的表達(dá)能力。

4.教學(xué)資源的利用：雖然本次教學(xué)使用了多媒體教學(xué)手段，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還可以進一步豐富教學(xué)資源，如引入更多與蘇州園林相關(guān)的歷史典故、詩詞等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受園林文化的魅力。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂互動：在講授新課環(huán)節(jié)，我將增加學(xué)生小組討論的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，提高課堂氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計更具針對性的案例分析，幫助學(xué)生深入理解園林美學(xué)觀點。

3.提升學(xué)生表達(dá)能力：在課堂提問環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞句和修辭手法進行回答，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.豐富教學(xué)資源：收集更多與蘇州園林相關(guān)的歷史典故、詩詞等，通過多媒體展示，讓學(xué)生更全面地了解園林文化。

5.教學(xué)后評估：在課后，通過觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，評估教學(xué)效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，主動回答問題，表現(xiàn)出對蘇州園林的興趣。但也有部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得較為沉默，需要進一步激發(fā)他們的積極性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過合作探討蘇州園林的美學(xué)特點，展示了較好的團隊合作精神和思考能力。但在成果展示時，部分小組的表達(dá)不夠清晰，需要加強表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對蘇州園