2019-2020學(xué)年七年級語文下冊《三個太陽》教案-蘇教

2019-2020學(xué)年七年級語文下冊《三個太陽》教案蘇教版一、教學(xué)目標：1.感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

2.理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

3.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。4.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。二、教學(xué)重難點：1.感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

2.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。三、教學(xué)過程：第一課時三、學(xué)習過程：（一）學(xué)前準備1.讀準下列加點字。

亙古（

）

欽佩（

）

船舷（

）

真摯（

）

踮腳（

）

混沌（

）

暴虐（

）吞噬（

）

鎧甲（

）

抿?。?/p>

）

佇立（

）

剔透（

）

翩躚（

）

驀地（

）

緊蹙（

）

粗獷（

）

俯瞰（

）

步履(

)

蹣跚（

）

嘔心瀝血（

）

2.簡介作者3.預(yù)習疑難摘要：（二）交流展示互動探究精講點撥1.交流預(yù)習成果，疑難問題，教師巡視，獲取信息。2.【討論】學(xué)習研討，朗讀課文，感知內(nèi)容

(1)了解通訊這一文體的特點

(2)

用簡潔的語言介紹文章的內(nèi)容

(3)文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)找出文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句，并從中概括出反應(yīng)的他們怎樣的精神品質(zhì)？

四、達標鞏固（標★為選做題）一、填空

1.通訊是以

、

為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件

、

、

地予以報道的新聞體裁。

2.★通訊的類型有

、

、

、

等。

3.南極精神是指

。

五、拓展應(yīng)用思考：有人說女畫家自費到南極是一種徒勞無獲的行動，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？六、小結(jié)反思評價實驗中學(xué)九年級化學(xué)學(xué)科學(xué)案班級姓名編號課題課型編寫人審核人時間02童年的朋友新授課劉紅芳周艾娟2012.1.5一、教學(xué)目標：1.理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

3.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。二、教學(xué)重難點：1.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。三、學(xué)習過程：（一）學(xué)前準備1.解題：“三個太陽”是指什么？

2、

本文的線索是什么？（本文的記敘順序是什么？）

3、

初步感知文章，了解各部分講述的內(nèi)容。

3.預(yù)習疑難摘要：（二）交流展示互動探究精講點撥1.交流預(yù)習成果，疑難問題，教師巡視，獲取信息。2.【討論】（1）

閱讀文章第一部分，思考：

①女畫家申請去南極順利嗎，她遇到了哪些周折？

②這部分插敘有什么作用？我們可以從中看出女畫家的什么特點

（2）

閱讀全文，思考：

①畫家眼中的南極是什么樣子的？

②畫家在南極都親身參與了哪些事情？體現(xiàn)了畫家什么樣的精神？

③畫家眼中南極人是什么樣子的？這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？

④南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？

（三）

質(zhì)疑思考

（1）文中從女畫家的視角寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？

（2）第三部分寫了女畫家的父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與文本無關(guān)，你是怎么樣認為的？

（3）女畫家所畫壁畫上的三個太陽考察隊員對他們有那些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做好更好的解釋嗎？

（四）語言品味

本文語言準確、凝練，富有感情和表現(xiàn)力。文章還運用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動形象，或是情滿行間，或是深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。從文中找出相應(yīng)的句子試加以分析。

四、拓展應(yīng)用1．你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫手法，語言、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

五、達標鞏固（標★為選做題）閱讀課