教科版二年級下冊科學全冊教案

教科版二年級下冊科學（精編）全冊教案

課時教案

教學單元第一單元累計3課時

課題及課時P9-P11磁鐵的兩極

第一部分是聚焦：通過推測條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，

了解學生的前概念，同時產(chǎn)生本課的研究問題，第二部分是探索：

根據(jù)推測經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察

教學內容相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助

鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動收集磁鐵不同部位磁力大

小的證據(jù)，第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構磁極的概念，

第四部分是拓展：運用方法認識其他磁鐵的磁極。

科學知識：通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，

知道磁鐵兩極的磁力最強。

過程和方法:能通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠

教學目標近和先后、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，比較和

描述磁鐵不同部位的磁力大小。

情感態(tài)度和價值觀：通過觀察和比較磁力大小，保持進一步探索

磁鐵性質的興趣。

通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效果、觀察鐵粉

教學重點在磁鐵上的分布等活動，明白磁鐵有兩極，并且磁鐵

兩極的磁力最強。

引導學生從一系列的探究活動中懂得磁鐵有兩極，并且

教學難點

知道兩極的磁力最強。

教學過程二次備課

一、導入新課

1、同學們，在上新課之前，我們先來看老師的演示。

2、演示：演示臺上放著一塊條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，

輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；

教師又拿了一顆小鋼珠，重復剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了

磁鐵的另一端。

3、學生認真看演示，同學們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼

珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，

這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。

4、揭示課題：3、磁鐵的兩極

二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小

1、教師引導：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了

磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請大家來預測一下。

學生進行預測，教師相機指導，并將學生的預測寫在黑板上。

教師引導：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個

實驗中，我們要探究兩個問題。

相機出示：A磁鐵的各個部位都有磁力嗎？B磁力的大小相同

嗎？

2、探究實驗一：

實驗材料：條形磁鐵、回形針。

教師強調：同學們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條

形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標上12345這5

個數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。

實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分

別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大

小。

教師強調實驗要領：在做這個實驗的時候，要重復多做幾次，

充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。

學生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡

視，了解學生實驗的情況。

全班交流，學生說一說自己實驗的結論。

教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的

結論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，

來驗證一下這個結論。

3、探究實驗二

實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。

實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應磁鐵上相應

的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。

強調實驗要領：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位置

要均勻，要對應條形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對著這

2

五個回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細觀察實驗現(xiàn)象。這個實驗

可以多做幾遍，看看每次實驗的現(xiàn)象是否一樣。

學生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意

實驗要領。

學生交流自己的實驗記錄，教師小結：同學們，通過剛才的兩

個小實驗，我們都得出了相同的結論，那就是磁鐵兩極的磁力

是最大的。

4、探究實驗三

教師引導：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們

再來玩一玩鐵粉盒子。

出示鐵粉盒子并引導：同學們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵

粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在

鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

同小組同學輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現(xiàn)象并由此得出的結論，教師

小結：同學們，通過鐵粉盒子，我們進一步得出了磁鐵兩端的

磁力最大這樣一個結論。其實關于這個結論，科學家早就有了

定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。

5、教師出示一塊條形磁鐵，引導：

同學們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在

哪里呢？

學生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。

一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。

我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些現(xiàn)

象說明了條形磁鐵有兩個磁極？

學生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相機

引導，進一步加強學生對磁極這個概念的認識。

三、拓展研究

1、教師引導：同學們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條

3

形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里

呢？

2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導：同學們，這是一塊蹄形磁

鐵，這塊蹄形磁鐵的磁極在哪里呢？我們怎樣才能找到蹄形磁

鐵的磁極呢？

3、同小組同學相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。

預設：

把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動鐵粉盒子，看哪個部位吸的

鐵粉最多，就是蹄形磁鐵的磁極。

用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個部位吸

的小鋼珠或回形針最多，哪個部位就是磁極。……

4、教師引導學生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形磁

鐵的磁極。

5、指2到3組同學上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么樣，

并且說一說蹄形磁鐵的磁極究竟在什么地方。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵上磁力

最強的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部位磁

力最強。

五、課后延伸

課后，請同學繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪

些地方用

磁鐵的兩極

板書設計z

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4

課時教案

教學單元第一單元累計4課時

課題及課時P12-14磁極與方向

教學內容認識條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵都能指示方向

科學知識：知道磁極與方向有一定的對應關系，南極用字母s表

示，在磁鐵上一般為藍色，北極用字母N表示，在磁鐵上一般為

紅色。

過程和方法：通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與

教學目標方向的對應關系。

情感態(tài)度和價值觀：引導學生在探究活動中能夠團結協(xié)作，合

作交流共同完成學習任務，學生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

社會、生活、生產(chǎn)：了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用，進一

步引導學生學習科學和運用科學。

通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向

教學重點

的對應關系。

能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結

教學難點

論，了解磁極與方向的對應關系。

各種不同形狀的磁鐵、旋轉架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號

筆等。

教學準備

預習要求：觀察磁鐵在生產(chǎn)及生活中的應用，并了解磁鐵是如何

發(fā)揮作用的。

教學過程二次備課

一、導入新課

1、同學們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。

2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚

漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉動小魚，讓小魚頭朝北

尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉動，等到靜止下來的時候，

仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結果仍然是一

樣的。

3、學生觀看視頻，看完之后教師引導：同學們，為什么無論

怎樣轉動，小魚都會頭朝南尾朝北呢？

4、學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發(fā)現(xiàn)魚的

背面有一小塊磁鐵。

5、教師繼續(xù)引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關系

嗎？還是說磁極與方向有一定的對應關系呢？今天我們就來

5

探討這個問題。

6、揭示課題：4、磁極與方向

二、探索磁極與方向的關系

1、探究實驗一

(1)教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實

驗。

(2)教師出示實驗器材，引導學生組裝實驗器材。

實驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉架、一張小紙條、記

號筆、雙面膠等等。

(3)教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學們，

器材組裝好之后，輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向

什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小

紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看看觀察實驗

結果是否一樣？

(4)學生分小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，提醒學生

注意，同小組同學共同合作完成本次試驗，每個同學都要做幾

做幾次實驗。

(5)各小組匯報實驗結果。教師小結：同學們，通過剛才的

小實驗，我們發(fā)現(xiàn)當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方,

另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它形

狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵

再來做一做這個小實驗。

2、探究實驗二

(1)實驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小

紙條、記號筆、雙面膠等等。

(2)實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。

先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上。然后讓

磁鐵輕輕轉動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪

個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標志。這

個實驗也要多做幾次，看看實驗結果是否都一樣。

(3)各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一種

磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵

都要多做幾次實驗。

(4)交流實驗結果，教師小結：同學們，通過剛才的實驗，

我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指

向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關

系的。

3、得出實驗結論，了解磁鐵的磁極與方向。

(1)教師引導：其實關于磁極與方向，科學家已經(jīng)早就做過

實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用S表示，

通常在磁鐵上涂成藍色；而總是指向北方的那一端叫做北極，

用N表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

(2)教師相機板書：

南極—S藍色

6

北極----N------紅色

4、引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。

學生分小組活動，運用剛才學到的知識，在沒有磁極標志的磁

鐵上，標上S和N。

展示學生標號S極和N極的磁鐵，并當場驗證一下同學們標的

是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學習。

三、拓展運用

1、教師引導：學習了磁極與方向的對應關系，我們就可以運

用這一知識解決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用

一根條形磁鐵來辨別一下方向。

2、學生同小組合作進行本次活動，用條形磁鐵準確的辨別出

我們教室的南北方向。

3、學生展示結果，教師小結。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁極與方向》這一課的內容，知道

了磁極與方向有一定的對應關系，磁鐵的一端總是指向南方，

我們稱之為S級，用藍色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，

我們稱之為N級，用紅色表示。

五、課后延伸

課后，請同學們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁

鐵，磁鐵又是如何發(fā)揮作用的。

課時教案

教學單元第一單元累計5課時

課題及課時P15-17做一個指南針

教學內容通過摩擦一根針制作一個指南針，并驗證指南針的特性

科學概念：

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

過程與方法：

教學目標用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作

設計制作指南針。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

教學重點用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉的方法。

教學難點判斷自制磁針的南北極

1、學生實驗準備:磁鐵、鋼針、吹塑紙、線剪刀、水槽、盒

教學準備式指南針、環(huán)形針等。

2、教師實驗準備：大號鋼針、磁鐵、環(huán)形包-、自制指南針等。

教學過程二次備課

（一）談話引入

7

1.指南針的用途很廣，是人類的朋友。你想自己擁有一個指南

針嗎？有哪些方法可以得到一個指南針？

2.你想自己來做一個指南針嗎？（揭題：做一個指南針）

3.指南針是由哪幾部分組成的？（一枚小磁針、支架、方位盤）

設計思路：明確學習任務；復習指南針的構造，為學生制作指

南針作好鋪墊。

（-）學做磁針

1.要做一個指南針，你認為我們需要的最重要的材料是什么？

為什么？

2.出示小鋼針，你認鋼針可以用來代替磁針嗎？為什么？

3.有什么方法可以使鋼針變成磁針嗎？教師演示：用磁鐵摩

擦的方法使鋼針變成磁針。

4.有什么方法可以判斷鋼針是否變成了磁針？檢測鋼針是否

帶上了磁性。

5.想不想親自做一枚小磁針？課件出示操作要求，學生分組制

作磁針。

6.你們的鋼針變成磁針了嗎？你是怎么知道的？

7.磁鐵都有南北極,那么我們做的小磁針哪一端是南極？哪一

端是北極？有什么方法可以辨別？

8.用指南針辨別磁針的南北極，并在記錄紙上作好記錄。

設計思路：引導學生運用“磁鐵具有指南北的性質”、“磁

鐵能吸鐵質物體”、“磁鐵的同極相斥，異極相吸”等已有的

科學概念來解決“為什么需要磁針”、“怎樣判斷鋼針是否變

成磁針”、“怎樣辨別磁針的南北極”等實際問題。鋼針經(jīng)過

磁鐵摩擦后可以變成磁針是本課要求學生掌握的新的科學概

念，這一內容的教學中要注重教師的引導和指導。

（三）安裝磁針

1.有了小磁針，要讓它能指示南北方向，接下去我們還需要解

決什么問題？

8

2.小組討論：有什么方法可以使磁針在水平方向自由轉動？需

要什么材料？有什么困難或需要注意的地方嗎？

3.匯報交流。

4.課件出示其他班級學生作品，學生評價。

5.學生領取材料，分組安裝磁針.

6.我們做指南針是用來干什么的?檢測自己做的指南針能否準

確地指示方向。

設計思路：讓學生運用已有知識明確''磁針只有在能自由轉動

情況才能指示南北方向”，通過小組討論讓學生設計磁針可以

自由轉動的方法，在此基礎上通過作品欣賞的方式降低學生操

作難度，引導學生安裝磁針。最后讓學生檢測自制的指南能否

準確地指示方向，讓學生獲取成功的快樂。

（四）交流展示

1.展示小組制作的指南針，說說是怎樣來確定方向的？

2.其他小組評價。

3、課件展示教師作品，學生評價。

設計思路：通過積極地評價讓學生進一步享受成功的快樂，引

導學生思考如何進一步改進自制指南針。

（五）拓展延伸

設計思路：引導學生進行主動創(chuàng)新，探索還有哪些方法可以來

做一個指南針？

課時教案

教學單元第一單元累計6課時

課題及課時P18-196、磁極的相互作用

教學內容磁鐵同極相斥異極相吸

科學概念：

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”

教學目標

表示指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

9

過程與方法：學會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)

律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用

的規(guī)律及生活中的應用。

情咸太唐價倩加.

1、%養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。

2、感受科學技術與社會生活的關系。

教學重點知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

教學難點有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來玩磁鐵。先

來看看老師剛發(fā)現(xiàn)的一種新玩法。（環(huán)形磁鐵懸?。?/p>

2、哪位同學來猜一猜，為什么這塊磁鐵會浮在上面呢？

3、今天我們就來研究磁鐵的兩極。（板書課題）

二、新課教學

（一）磁極與方向

1、研究之前，老師想考考同學們：誰能正確指出我們教室的東、南、

西、北？

（明確方向，為下一活動做好準備）

2、同學們真的搞清方向了嗎？哪位同學可以告訴大家這根條形磁鐵

現(xiàn)在指向什么方向？（南北）老師現(xiàn)在讓磁鐵轉動起來，等磁鐵靜

止下來的時候再請一位同學來辨別下它的指向。（南北）通過這兩

次觀察，你有發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止不動的時候有什么特點？

3、這根磁鐵靜止的時候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形

磁鐵都有這個特點呢？今天老師也為每個小組的同學準備了一些材

料，同學們可以按照老師的方法邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的

位置。

4、溫馨提示：

（1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠離鐵架；

（2）讓旋轉的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；

10

（3）反復做三次，做好記錄；

5、學生實驗觀察

（讓學生通過親自實驗，認識到這不是一個偶然現(xiàn)象）

6、匯報交流：通過剛才的觀察，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？

7、通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固

定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨?/p>

方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South”,所以國際上通行

磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

8、既然大家都是這樣標記磁鐵的磁極的，那么現(xiàn)在小組長也給自己

小組的磁鐵標上N極和S極。

（-）磁極的相互作用

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）級、北（N）極，

想想看讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（NN、NS、SS、

SN）

2、現(xiàn)在請同學們試一試，當磁鐵以這四種情況接近的時候，磁極之

間的相互作用是怎樣的呢？是相互吸引還是相互排斥呢？別忘記把

結果記錄在記錄單上。

3、學生實驗

（培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度）

4、交流匯報

5、有沒有哪個小組的結果不是這樣的？我們現(xiàn)在能夠準確地說出，

兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互

排斥了嗎？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）

6、這么說還是有點麻煩！那么現(xiàn)在我們把兩個相同的磁極叫同極，

不相同的磁極叫異極。當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可

以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互

吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）

三、拓展延伸

1、條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），

11

我們能找到它們的南極和北極嗎？

2、學生討論并演示（懸掛、用已知磁極的磁鐵檢測）

（開拓思維，學以致用）

3、拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學們知道為什么的這個圓環(huán)

會浮起來了嗎？

4、資料閱讀“磁懸浮列車”（課本P83）。

板書設計6、磁極間的相互作用

SSNNSN

教學反思

課時教案

教學單元第一單元累計7課時

課題及課時P20-22磁鐵和我們的生活

教學內容日常生活中哪些地方使用到磁鐵

科學知識：知道磁鐵能吸引鐵等物質、磁鐵在生活中有廣泛的應

用。

過程和方法：能夠搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題

的信息資料；愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況，通過觀

教學目標察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。能對“磁鐵的

應用實例中用到了磁鐵的什么性質”作出說明。

情感態(tài)度和價值觀：能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例；能

說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

能夠與其他同學交流并分享自己尋找的有關磁鐵應用的實例。

尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應用，運用所學知識分析物品應用了

教學重點

磁鐵的什么性質。

教學難點電器中磁鐵的應用。

教學過程二次備課

一、情境引入

講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁

石堆放在通道兩側，身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定

身法，馬隆一舉勝利。

12

師：同學們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？生：磁石（磁

鐵）。

師：同學們還知道哪些古代人應用磁鐵的例子？（引領學生

簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應用，使學生認識到指南針是

我國古代四大發(fā)明之一。）

師：這兩個實例中用到了磁鐵的什么性質？我們還學習了磁

鐵的哪些性質？

教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最

大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性

質；磁鐵間同極相斥，異極相吸。

二、自主探究

（一）找找磁在生活中的應用

師：古人都知道應用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來

越聰明，科學技術也這么

發(fā)達，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？師：同學們已經(jīng)通過自

己的努力搜集到了很多有關磁應用的資料，下面就請同學們

把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。

（二）哪里有磁鐵？

教師出示小電動機、小喇叭和話筒，并請學生觀看解剖圖，

問：同學們想一想，這里面有磁鐵嗎？學生思考回答。

師：我們可以用什么方法檢驗？（教師提供實物、大頭針

和曲別針，檢驗方法由學生選擇，學生提供方案并實施后，

教師對結果進行點評。）

師：我們再來看看這臺機器，你們能用同樣的方法找出磁鐵

的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個位置，它是應用了

磁鐵的什么性質？有什么好處？（教師組織學生交流，啟

發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，

使學生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）

（三）磁懸浮列車

13

師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名

字嗎？（由此引導學生交流分享有關磁懸浮列車的知

識。）師：磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、

異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工

作嗎？組織學生交流實驗，感受“磁懸浮”的力量。

三、拓展延伸

師：你們知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用

磁帶來記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。

（教師運用多媒體展示磁應用的圖片或實物，如磁帶、磁

卡、磁記錄示意圖等，使學生獲得直觀的印象，從而豐富學

生關于磁記憶的認識。）

7、磁鐵和我們的生活

1、找找磁在生活中的應用

板書設計

2、磁懸浮列車

課時教案

教學單元第四單元我們的身體累計8課

課題及課時P24-26第一課觀察我們的身體

教學內容身體的外部結構和內部組成

科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)

做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀

察到。

過程與方法：

教學目標1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內

部的結構。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀

14

察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點觀察身體內部器官。

教學過程二次備課

（-）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？

老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的

害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，

膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的

爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中

的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們

來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分

外，還可

以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還

可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把

人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答人體是對

稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：

人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、

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長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領

巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、

轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱

的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小

學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點

放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個

觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，

人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師準備一

個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它

的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并

說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法

最后終于猜出了

板書設計1、觀察我們的身體

外部組成：頭、頸、軀干、四肢

內部可能有什么？

胃、腸子、肺、脈搏、心臟.....

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課時教案

教學單元第二單元我們的身體累計9課時

課題及課時P27-292、通過感官來發(fā)現(xiàn)

感覺器官有眼耳鼻舌皮膚等。利用感官來觀察物體的輕重、粗糙、

教學內容

光滑；高、低；甜、咸

科學概念目標

1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助

我們認識周圍的事物及其變化等。

2.每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學探究目標

1.在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能

做的事情和不能做的事情。

2.能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象

教學目標的內容。

科學態(tài)度目標

1.能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

2.愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理

解他們?yōu)榱?/p>

更好的生活而綜合運用其他感覺器官的意義。

2.知道技術發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助

教學重點

我們認識周圍的事物及其變化等。

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教學難點每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

教學過程二次備課

一、聚焦

上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結構，認識了

我們身體中的很多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感

覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。（板

書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）

二、探索

（一）認識感官及其作用

活動一我說你猜

1.教師出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學生猜一猜箱子

里裝了什么物體。要求：（1）一名同學閉上眼睛，用其他感覺

器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。（2）其他同學根

據(jù)這個同學的描述，猜測箱子中的物體。

2.學生按要求進行活動。

3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官

的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要

告訴學生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的皮膚感覺到的，

皮膚是觸覺。

4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？

5.教師根據(jù)學生的回答，總結人的感覺器官及其作用。

設計意圖：通過使用暗箱，幫助學生認識到感官可以幫助我們認

識周圍的世界。放入板栗是為了增加辨別的難度，提高學生的觀

察能力、辨別能力、表述能力，進一步認識感官及其作用。

6.提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？

預設：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？

設計意圖：體會感覺器官能做到的事和不能做到的事。

7.小結：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集

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不到的信息。

（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確

活動二看一看，說一說

1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看

看老師為大家準備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音

箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？填寫在記錄單

中。

要求：（1）每人選取一個物品作為觀察對象。（2）最后兩列

暫時先不填寫。記錄單（）組

2.學生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。

學生匯報時，教師及時出示相關的科學詞匯。

這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區(qū)分。

活動三驗證自己的想法

1.用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最后兩列）。

2.討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）

我們''通過看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。

設計意圖：通過這個活動讓學生體會到每個感覺器官都有自己無

法接收的信息，而綜合使用多種感覺器官會更加全面地對事物加

以認識。

3.小結：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的

信息，綜合物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想

和實是否完全一樣運用多種感官能更加全面地認識事物。

三、拓展

活動四不一樣的道路

1.出示盲道圖片。

2.學生嘗試說出盲道的作用。

3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對殘障人士有哪些幫

助？

設計意圖：通過這個活動，學生可以認識到感覺器官的重要性，

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了解科技產(chǎn)品對殘障人士的輔助作用。

四、課堂小結通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的

功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺

器官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺

器官來認識世界。

教學單元第二單元累計10課時

課題及課時P30-323、觀察與比較

利用感官來觀察、找不同、聽聲音觀察比較食用油和醬油比較水

教學內容

果和仿真水果

1、知道我們能夠利用感覺器官進行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物

的不同之處。

進行探究實踐活動，引導學生運用看、聽、聞、嘗、摸等一

教學目標系列的方法。

2、比較事物的不同之處，進一步鞏固對多種感官的認識。

3、通過學習，明白同時運用多種感官對事物進行觀察比較，可

以更確切、更全面的了解事物。

通過探究實踐活動，引導學生運用多種感官對事物進行觀察和比

教學重點

較，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。

通過探究活動，引導學生運用多種感官觀察、比較事物的不同

教學難點

之處，認識到運用多種感官觀察事物的重要性。

教學過程二次備課

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，知道了

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眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知

周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習利用感覺

器官觀察周圍的世界。

2、揭示課題：觀察與比較

二、聚焦

教師引導：感覺器官不僅可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣

子的，還可以幫助我們進行比較，發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。

三、探索

(-)探索實踐一

1、教師出示課本第31頁的上面兩幅圖，引導學生仔細觀察、比

較這兩幅圖，從中找出五個不同點。

2、學生仔細觀察并比較兩幅圖，從中找出五個不同點，看誰找

得又快又準。

3、全班交流，學生說出這兩幅圖中的五處不同點，教師引導并

表揚那些找的又快又準的同學，頒發(fā)“火眼金睛獎”。

(二)探究實踐二

1、教師引導：同學們的眼睛真尖呢！下面我們再來考考大家耳

朵的聽力怎么樣？

2、出示器材：一個塑料桶、一個大毛絨玩具、一個小毛絨玩

具、一串鑰匙、一把小尺、一個杯子、一支鉛筆等等。

3、測試方法：一人把物品丟進塑料桶，測試者背對著塑料桶，

根據(jù)聽到的聲音，判斷是什么物品扔進了桶里，并說明理由。

4、教師強調測試的要領：東西被扔進桶里的時候，要高一點，

發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到，并以此來判斷。這

個實驗可以反復的對比來聽，同小組的每個同學都要有測試的機

會。

5、學生分小組開始進行測試實驗，教師巡視，了解學生測試實

驗情況，并相機加以引導，糾正不正確的做法。

6、全班交流討論，匯報測試的結果，并說一說自己判斷的理

由。

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7、教師小結并表揚合作比較好的小組和聽力比較棒的同學，頒

發(fā)“最佳聽力獎”。

（三）探索實踐三

1、出示實驗材料：玻璃杯、自來水、滴管、醬油。

2、實驗要求：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按

照顏色深淺排序。

3、教師強調實驗要領：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，

太多或者太少實驗效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白

抽效果都不理想。

4、同小組同學合作進行實驗，一人往玻璃杯中滴入醬油，其他

同學認真觀察，并按照一定的標準進行排序。

5、實驗結束之后，學生匯報實驗結果，并說一說自己是如何排

序的，按照什么方法排序的。

6、教師引導：我們除了對杯子中液體的顏色深淺進行排序之外，

還可以用什么方法進行排序？

7、學生交流討論：可以對玻璃杯中液體的多少進行排序，還可

以對玻璃杯中液體的咸淡進行排序……

（四）探索實踐四

1、教師出示情境題：同學們，老師這里有一堆水果，（相機

出示一堆水果），不過，這堆水果當中還有一些仿真水果，看

看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎品，吃到真

正的水果。

2、學生分小組進行討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果

挑出來？

3、全班交流討論，預設：可以用手摸一摸，真的水果摸在手上

涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺?？梢杂檬值嘁坏啵嬲乃?/p>

果是有重量的，而仿真水果比較輕。可以用鼻子聞一聞，真正的

水果有水果的清香，而仿真水果是沒

有的。可以用手掐一掐，真正的水果一掐，果汁就會冒出來，而

仿真水果掐了也沒用。...

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4、學生提出自己的辨別方法，有條件的可以采用學生提出來的

方法進行驗證。

5、教師小結：看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變

化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們

可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我

們的哪些感官？

6、引導學生明白挑水仿真水果的時候，運用了我們的眼耳鼻舌

和皮膚等感官，進一步復習學習的內容。

四、課堂總結

1、教師引導：同學們，今天這節(jié)課，我們運用了多種感官來

觀察與比較不同的事物，下面誰來說一說，運用感覺器官我們可

以做哪些方面的比較？同時運用多種感官進行比較，有什么好處

呢？

2、學生回答，教師小結：同學們，運用多種感官，對事物進

行比較和觀察，可以對事物有一個更全面、更確切的了解。所

以在今后的學習和生活中，我們觀察一個事物時，一定要運用多

種感官進行觀察。

課時教案

教學單元第二單元累計11課時

課題及課時P33-354、測試反應快慢

教學內容做一個“反應速度尺”，玩“抓尺子”

知識目標：

1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。

2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，

尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。

教學目標

能力目標：

1、通過“測定反應快慢”這個完整的探究活動，進一步訓練探

究實驗的一般過程，提高學生的探究能力；設計實驗，

設計記錄表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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2、探究方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過對實驗結果的分析，

的綜合思維能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

1、在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間交往。

培養(yǎng)學生的良好科學素養(yǎng)。

教學重點完成整個探究活動。

設計記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的

教學難點

處理和統(tǒng)計分析。

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、創(chuàng)設游戲情境

比一比誰的反應速度快，做同學們熟知的翻拍手的游戲。

2、創(chuàng)設問題情境

在剛才的游戲中，我們的反應速度有沒有快慢之分呢？反應速度的

快慢又和什么因素有關呢？我們可以通過測定反應速度這個探究活

動來獲取答案。

二、探究實驗

1、做一個“反應速度尺”玩抓尺子的游戲

2、探究過程：

(1)提出問題

根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。

設計思想：由于不同的學生觀察問題的角度不同，提出問題的水平

也不同，

教師可從中抽出一些問題做進一步的探究。

最終確定探究以下四個問題：

①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？

②左右手的反應速度一樣嗎？

③反應速度與性別有關嗎？

④反應速度與反復訓練有關嗎？

(2)作出假設

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設。

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根據(jù)教師的提示結合日常生活經(jīng)驗學生作出如下假設：

①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，

大腦判斷后，命令手去抓等。。

②左右手的反應速度不一樣。

③反應速度與性別有關。

④反應速度與反復訓練有關，訓練次數(shù)越多，反應速度越快。

（3）制定計劃

讓學生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設計完整的實驗方案。并討

論以下內容：

1、材料用具（思考如何使用）

2、抓住尺子時，應怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數(shù)

值的方法應當一樣嗎？

3、每個人的測量次數(shù)應該是幾次？

4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）

5、記錄結果是否需要設計表格？怎樣設計表格？

（4）實施計劃

本節(jié)課共探究四個問題，所以把全班同學分成四大組，分組選試驗

課題。做完實驗后，小組長負責填寫表格并計算出全組的平均值。

教師巡回指導，觀看學生分組實驗情況，對操作不正確的地方給予

糾正。

（5）得出結論

由組長公布每一組的實驗結果，并針對數(shù)字進行說明，然后引導學

生得出結論。

板書設計4、測試反應快慢

反應速度尺

課時教案

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教學單元第一單元累計12課時

課題及課時P36-38發(fā)現(xiàn)生長

教學內容通過圖片、衣服、鞋子等事物知道自己的生長

1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。

教學目標2、通過對收集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過

程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。

教學重點會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。

教學難點會總結人體生長變化規(guī)律。

教學過程二次備課

談話導入：

同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、

青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年

齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、

成長變化了等）

大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書課題：《發(fā)現(xiàn)生長》

活動2【活動】出示圖片人的成長過程

看一看、試一試、比一比。讓孩子們對自己小時候的小衣服、

小帽子……感到驚訝，真實地感受自己長大了。

（1）算一算：讓他們拿出課前準備的出生時和現(xiàn)在的身高、

體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少，重了多

少，再全班交流，進行比較，評選出長得最快的小朋友。

（2）試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們

拿出兒時的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實的感受到了自

己在長大。

活動3、交流討論，感悟成長

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1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長的紀念品。

你們的身體變化的確說明你們長大了。除了身體上（樣子、身

高、體重）的變化，還有哪些也能說明你的長大呢？

2、小組討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？（引導學

生從更多的方面比較，如：身高、體重、動作、自理能力、興

趣、本領等。）

3、全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎狀、才藝）

來感受長大。

4、小結：對呀，在一天一天的成長中，你們學會了許多本領，

養(yǎng)成了許多好習慣，這也能說明你們在長大。（板書3：有本

領）

5、成長是快樂的，一路上留下了我們的一陣歡聲笑語，留下了

一串串歪歪斜斜的腳印，下面我們用一首兒歌來把我們成長的

喜悅告訴大家吧?。ㄗx兒歌）

過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)