16-1 阿房宮賦2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

16-1阿房宮賦2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：阿房宮賦

2.教學年級和班級：高中語文必修下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第16周第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容及目標

1.教學內(nèi)容：

-阿房宮賦文本解析

-文中關(guān)鍵詞語、句式的理解和運用

-文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-對中國古代宮殿建筑的了解

2.教學目標：

-學生能夠理解阿房宮賦的文意及文學特點

-學生能夠分析文中運用的修辭手法和表達技巧

-學生通過文本學習，提高文學鑒賞和批評能力

-學生了解古代宮殿建筑的文化背景和象征意義

三、教學步驟

1.導入新課：介紹阿房宮的歷史背景，激發(fā)學生興趣。

2.文本解析：詳細講解課文，分析關(guān)鍵詞語、句式等。

3.互動討論：分組討論，學生分享對文中修辭手法的理解。

4.文學鑒賞：引導學生欣賞課文的文學美，提高鑒賞能力。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習，鞏固所學知識。

四、教學策略及手段

1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生主動探究。

2.利用多媒體展示阿房宮的建筑圖片，增強學生的直觀感受。

3.通過小組合作學習，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

4.注重課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，提高學生的思維能力。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.小組討論：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)和成果。

六、教學資源

1.教材：高中語文必修下冊《阿房宮賦》課文。

2.多媒體課件：阿房宮建筑圖片、相關(guān)視頻等。

3.練習題：針對本節(jié)課內(nèi)容的練習題和作業(yè)。核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《阿房宮賦》，使學生提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.文化自信：通過了解阿房宮的歷史背景和建筑特點，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和自信心。

3.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維，對文本進行深入分析，提高邏輯思維和辯證思考能力。

4.語言能力：通過課文學習，提升學生的文本閱讀理解能力，增強語言表達和運用能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-阿房宮賦的文意理解及文學特點

-文中關(guān)鍵詞語、句式的理解和運用

-文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-對中國古代宮殿建筑的了解

2.難點：

-文中較為復雜的修辭手法的分析

-對古代宮殿建筑文化背景的深入理解

-文學鑒賞能力的提升

3.解決辦法：

-通過分小組討論，引導學生深入分析課文，理解關(guān)鍵詞語和句式。

-利用多媒體教學資源，如圖片和視頻，幫助學生形象地理解阿房宮的建筑特點。

-引入相關(guān)的歷史文化知識，幫助學生了解古代宮殿建筑的文化背景。

-通過案例分析和討論，讓學生掌握文學鑒賞的基本方法，提升鑒賞能力。

-布置相關(guān)的練習和作業(yè)，鞏固課堂所學知識，提供反饋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《阿房宮賦》課文和相關(guān)教學指導資料。

2.輔助材料：收集阿房宮建筑的圖片、視頻和相關(guān)的文獻資料，以供課堂上多媒體展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組討論區(qū)，方便學生互動交流和小組合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放秦始皇修建阿房宮的歷史視頻，讓學生初步了解阿房宮的歷史背景。

問題提出：引導學生思考阿房宮在秦始皇統(tǒng)治時期的重要地位和作用。

2.講授新課（15分鐘）

文本解析：詳細講解課文《阿房宮賦》，分析關(guān)鍵詞語、句式等。

修辭手法分析：引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：學生分小組討論課文中的修辭手法和表達技巧，分享自己的見解。

師生互動：教師引導學生提問和發(fā)表見解，解答學生疑問。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置針對本節(jié)課內(nèi)容的練習題，鞏固所學知識。

討論：學生分組討論練習題，教師巡回指導。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

學生反饋：學生分享自己對課文的理解和收獲。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

總計：45分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生成為課堂的主體，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。同時，利用多媒體教學資源，如圖片和視頻，增強學生的直觀感受，提高學習效果。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維，提高學生的學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《史記·秦始皇本紀》：了解秦始皇的生平和政績，加深對阿房宮歷史背景的理解。

-《中國古代建筑藝術(shù)》：深入了解中國古代宮殿建筑的特點和藝術(shù)價值。

-相關(guān)學術(shù)論文和評論：引導學生深入研究《阿房宮賦》的文學價值和歷史意義。

2.課后探究：

-組織學生進行課后小組研究，選擇一個與阿房宮相關(guān)的話題，如阿房宮的建筑特點、秦始皇的統(tǒng)治政策等，進行深入研究和討論。

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，搜集相關(guān)資料，提高自主學習和研究能力。

-要求學生撰寫研究報告或論文，培養(yǎng)學生的學術(shù)寫作能力。

3.文化體驗：

-組織學生參觀古代建筑遺址，如故宮、秦始皇陵等，讓學生親身體驗古代宮殿建筑的魅力，增強對古代文化的認識和理解。

-舉辦古代建筑文化講座或研討會，邀請專家或有經(jīng)驗的學者進行講解，提供更多的學習機會和平臺。

4.創(chuàng)意表達：

-鼓勵學生以《阿房宮賦》為靈感，進行創(chuàng)意寫作、繪畫或攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達對古代宮殿建筑的感受和想象。

-組織學生舉辦作品展覽或分享會，讓學生展示自己的創(chuàng)作成果，提升自信心和表達能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對《阿房宮賦》的理解程度和文學鑒賞能力。觀察學生的回答是否準確、表達是否清晰，以及他們的思維過程是否合理。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度和合作能力。注意學生是否能夠積極投入討論、分享自己的想法，并尊重和傾聽他人的意見。

-互動交流：鼓勵學生提問和發(fā)表見解，評價他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。注意學生是否能夠提出有深度的問題，以及對文本進行合理的分析和解讀。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)完成情況：認真批改學生的作業(yè)，包括練習題和研究報告。評價學生對課堂所學知識的掌握程度，以及他們的研究和寫作能力。

-作業(yè)質(zhì)量：關(guān)注學生的作業(yè)是否認真完成，是否符合要求。評價學生的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)評價中，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出具體的提升建議。

3.綜合評價

-學生表現(xiàn)：綜合考慮學生在課堂上的參與度、提問和討論的表現(xiàn)，以及作業(yè)的完成質(zhì)量，對學生的整體學習情況進行評價。

-進步與問題：分析學生在本節(jié)課中的進步和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考和調(diào)整依據(jù)。

-教學改進：根據(jù)評價結(jié)果，反思教學方法和策略，尋找提升教學效果的途徑，不斷優(yōu)化教學過程。教學反思與改進在回顧《阿房宮賦》的教學過程后，我認識到雖然學生在課堂上的參與度和互動積極性較高，但在文學鑒賞能力和批判性思維的培養(yǎng)方面仍有待提高。以下是我對教學過程的反思及改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)：在導入新課時，我嘗試通過歷史視頻來激發(fā)學生的學習興趣，但部分學生對視頻內(nèi)容的關(guān)注度較高，而對課文本身的關(guān)注度不夠。今后，我計劃采用更直接與課文相關(guān)的方式進行導入，例如通過展示阿房宮的圖片或簡要介紹課文背景，以更快地將學生的注意力引導到課文上來。

2.講授新課：在講解課文時，我注意到了學生對文中修辭手法的分析存在一定困難。為了更好地幫助學生理解，我計劃在未來的教學中引入更多具體的例證和相關(guān)的文學資料，以便讓學生更直觀地感受到修辭手法的運用和效果。

3.師生互動環(huán)節(jié)：在小組討論和互動交流中，我觀察到學生的參與度并不均衡，部分學生較為活躍，而另一些學生則較為沉默。為了解決這一問題，我計劃采取更加引導性的教學方法，例如設置特定問題或情境，引導學生主動參與討論，并鼓勵學生分享自己的見解。

4.鞏固練習：在布置作業(yè)