口語交際：講民間故事 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：講民間故事教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：講民間故事教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）教材分析《口語交際：講民間故事》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的教學內(nèi)容，該章節(jié)依托我國豐富的民間故事資源，通過講述、交流等形式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際技巧。本章節(jié)所選故事具有代表性，如《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等，既體現(xiàn)了民間文學的優(yōu)美，又富含人文精神，與學生的生活實際緊密相連，為學生提供了良好的學習素材。在教學過程中，我將結合課本內(nèi)容，引導學生感受民間故事的魅力，提升他們的口語表達能力，同時注重培養(yǎng)他們的合作意識與批判性思維。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握相關知識：五年級學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些簡單的民間故事，具備一定的文學鑒賞能力和口語表達能力。他們對故事情節(jié)、人物特征有了基本理解，能概括故事大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對富有想象力和趣味性的民間故事表現(xiàn)出濃厚興趣，他們喜歡聽故事、講故事。在口語表達方面，部分學生表現(xiàn)活躍，善于表達，而部分學生則較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導。學生在合作學習中，表現(xiàn)出不同的學習風格，有的擅長組織協(xié)調(diào)，有的善于思考分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講述民間故事時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何生動、有趣地表達故事情節(jié)；如何準確地把握人物性格；如何運用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)等。此外，部分學生可能在口語表達時存在緊張、不自信的情緒，需要教師關注和引導。教學方法與策略四、教學方法與策略：針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，采用以下教學方法與策略：1.講授與討論相結合，通過講解民間故事的特點和講述技巧，引發(fā)學生對故事內(nèi)涵的思考與討論；2.組織角色扮演活動，讓學生在扮演故事角色的過程中，提升口語表達能力和對故事情節(jié)的理解；3.運用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，增強學生對民間故事的直觀感受；4.開展小組合作學習，以項目導向方式，讓學生共同搜集、整理民間故事，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。通過以上教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語交際能力，同時注重培養(yǎng)批判性思維和合作精神。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于民間故事的文化背景、故事概要等預習資料，明確要求學生了解故事的基本情節(jié)和主要人物。

設計預習問題：圍繞“民間故事的特點和寓意”，設計問題，如“民間故事通常有哪些主題？”“你最喜歡的民間故事角色是誰，為什么？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預習情況，確保學生對課程內(nèi)容有初步認識。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，對民間故事有一個初步了解。

思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取信息和思考的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生為課堂學習做好充分準備，了解民間故事的基礎知識，為深入探討故事寓意打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述《孟姜女哭長城》的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解民間故事的結構、寓意以及講述技巧，結合具體故事進行分析。

組織課堂活動：設計“我是故事大王”的角色扮演活動，讓學生選取一個民間故事角色進行講述，鍛煉口語表達能力。

解答疑問：針對學生在講述過程中的疑問，給予及時的解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考民間故事背后的文化意義。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，親身體驗講述故事的過程。

提問與討論：學生針對講述過程中的問題進行提問，與同學進行討論交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學生理解民間故事的文化內(nèi)涵。

實踐活動法：通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和故事講述技巧。

合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

幫助學生深入理解民間故事的知識點，通過實踐活動提升口語交際能力，同時培養(yǎng)合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置學生選取一個民間故事進行復述，并撰寫自己的感受。

提供拓展資源：推薦與民間故事相關的書籍、網(wǎng)站等，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，擴大知識面，加深對民間故事的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習習慣。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習成效和不足。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，通過拓展學習提升學生的文化素養(yǎng)，通過反思總結促進學生的自我成長。知識點梳理1.民間故事的起源與發(fā)展

-了解民間故事的起源和演變過程。

-掌握民間故事與神話、傳說、民間傳說的區(qū)別。

2.民間故事的特點與價值

-理解民間故事的基本特點，如口頭傳承、富有想象、寓意深刻等。

-認識民間故事在文化傳承、道德教育、審美娛樂等方面的價值。

3.民間故事的分類

-了解民間故事的分類，如神話故事、傳說故事、生活故事、愛情故事等。

-掌握各類民間故事的代表性作品。

4.民間故事的人物形象

-分析民間故事中的人物形象特點，如勇敢、智慧、忠誠、善良等。

-了解民間故事人物形象的象征意義。

5.民間故事的情節(jié)結構

-掌握民間故事的基本情節(jié)結構，如起承轉合、三段式等。

-分析民間故事情節(jié)的生動性和連貫性。

6.民間故事的講述技巧

-學習民間故事的講述技巧，如懸念設置、人物塑造、語言表達等。

-掌握如何運用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情和肢體動作進行講述。

7.民間故事與語文學習

-領悟民間故事中的語文知識點，如成語、俗語、古詩詞等。

-運用民間故事中的素材進行寫作和口語表達。

8.民間故事的文化背景

-了解民間故事產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境。

-探究民間故事中所反映的民俗風情、歷史傳統(tǒng)等。

9.民間故事的寓意與啟示

-分析民間故事中所蘊含的道德觀念、人生哲理等。

-探討民間故事對現(xiàn)實生活的啟示作用。

10.民間故事的傳承與保護

-了解民間故事的傳承方式，如口頭傳承、書面記錄等。

-認識到民間故事保護的重要性，積極參與民間文化的傳承與弘揚。典型例題講解1.例題一：分析下列民間故事中的人物形象，并說明其寓意。

-《孟姜女哭長城》中的孟姜女代表了忠貞、堅韌的女性形象，她的堅持和勇敢體現(xiàn)了民間對真愛的贊美和對封建專制的批判。

答案：孟姜女形象寓意著忠貞愛情，對命運的頑強抗爭。

2.例題二：請簡述《梁山伯與祝英臺》的故事情節(jié)，并分析其結構特點。

-該故事講述了梁山伯與祝英臺相愛卻不能結合，最后化蝶飛舞的悲劇。故事采用起承轉合的結構，情節(jié)跌宕起伏，充滿戲劇性。

答案：《梁山伯與祝英臺》的故事情節(jié)以三段式結構展開，起始于兩人的相識相愛，承于祝英臺隱瞞身份求學，轉于梁山伯誤會祝英臺，合于兩人化蝶。

3.例題三：請舉例說明民間故事中的寓意是如何通過情節(jié)和人物行為體現(xiàn)的。

-在《愚公移山》中，愚公堅持不懈地移山，最終感動天神，寓意著堅持不懈、努力不放棄的精神。

答案：通過愚公移山的行動，體現(xiàn)了努力可以戰(zhàn)勝一切困難的寓意。

4.例題四：以下哪個故事屬于神話故事？請說明理由。

-《女媧補天》屬于神話故事。因為它講述了女媧創(chuàng)造人類、修補天穹的神奇事跡，充滿神話色彩，反映了古人對自然和世界的認識。

答案：《女媧補天》屬于神話故事，因其內(nèi)容涉及神祇事跡，具有濃厚的神話色彩。

5.例題五：請結合民間故事的特點，談談你對《白蛇傳》中人物關系的看法。

-《白蛇傳》中的人物關系復雜，既有愛情關系，也有善惡斗爭。這反映了民間故事中人物關系豐富多樣，寓意深刻的特點。

答案：《白蛇傳》中的人物關系體現(xiàn)了民間故事對復雜人性的探討，既有浪漫愛情，又有道德批判。

補充說明：

-例題一和二主要考察學生對民間故事情節(jié)和人物形象的理解能力。

-例題三旨在讓學生通過具體故事分析民間故事的寓意，提高學生的文學鑒賞能力。

-例題四是對民間故事分類的考察，幫助學生掌握不同類型民間故事的特點。

-例題五則要求學生結合民間故事的特點，對具體故事中的人物關系進行深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學：通過角色扮演、情景劇等形式，讓學生身臨其境地體驗民間故事，增強教學互動性和趣味性。

2.項目式學習：引導學生分組合作，共同搜集、整理、講述民間故事，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主探究精神。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生積極參與，而部分學生較為被動，參與度不高。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評價學生，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不均的問題，教師可以采取分層教學策略，設計不同難度的活動，讓不同水平的學生都能積極參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢。

2.為了豐富評價方式，教師可以引入學生自評、互評等方式，讓學生在學習過程中不斷反思和提升自己，同時也可以邀請家長參與評價，形成家校共育的良好局面。

此外，教師還可以加強與學生的溝通，了解學生的需求和興趣，不斷調(diào)整教學策略，使教學更貼近學生實際。同時，教師自身也要不斷學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導學生學習民間故事，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。內(nèi)容邏輯關系①民間故事的起源與發(fā)展

-重點知識點：民間故事的起源、演變過程、與神話傳說的區(qū)別

-關鍵詞：口頭傳承、文化傳承、神話、傳說、民間傳說

②民間故事的特點與價值

-重點知識點：民間故事的基本特點（口頭傳承、富有想象、寓意深刻）、文化價值（文化傳承、道德教育、審美娛樂）

-關鍵詞：口頭傳承、富有想象、寓意深刻、文化傳承、道德教育、審美娛樂

③民間故事的分類

-重點知識點：民間故事的分類（神話故事、傳說故事、生活故事、愛情故事）、各類故事的代表性作品

-關鍵詞：神話故事、傳說故事、生活故事、愛情故事、代表性作品

④民間故事的人物形象

-重點知識點：人物形象特點（勇敢、智慧、忠誠、善良）、人物形象的象征意義

-關鍵詞：人物形象、勇敢、智慧、忠誠、善良、象征意義

⑤民間故事的情節(jié)結構

-重點知識點：情節(jié)結構（起承轉合、三段式）、情節(jié)的生動性和連貫性

-關鍵詞：情節(jié)結構、起承轉合、三段式、生動性、連貫性

⑥民間故事的講述技巧

-重點知識點：講述技巧（懸念設置、人物塑造、語言表達）、運用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)、表情和肢體動作

-關鍵詞：講述技巧、懸念設置、人物塑造、語言表達、語氣、語調(diào)、表情、肢體動作

⑦民間故事與語文學習

-重點知識點：民間故事中的語文知識點（成語、俗語、古詩詞）、運用民間故事素材進行寫作和口語表達

-關鍵詞：語文知識點、成語、俗語、古詩詞、寫作、口語表達

⑧民間故事的文化背景

-重點知識點：民間故事產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境、反映的民俗風情、歷史傳統(tǒng)

-關鍵詞：時代背景、社會環(huán)境、民俗風情、歷史傳統(tǒng)

⑨民間故事