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文檔簡(jiǎn)介
3《回憶魯迅先生》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:今年是魯迅先生逝世86周年。雖然斯人已遠(yuǎn),但是,先生卻又一直活在我們心中。關(guān)于先生,常評(píng)價(jià)為:文學(xué)家,思想家,教育家。我們一起來朗讀一下毛主席對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。(屏顯)
生讀。
師:魯迅的雜文一向被認(rèn)為是“投槍"匕首”,那么,魯迅就是那個(gè)英勇無畏的戰(zhàn)士。作為普通人的魯迅是怎樣的,在與他相處過的人眼里,先生是怎樣的我們今天就來學(xué)習(xí)蕭紅的《回憶魯迅先生》。(屏顯)
二、檢查預(yù)習(xí),速讀“提示"
(一)預(yù)習(xí)檢查
小組長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。
(二)初讀課文
師:快速閱讀課后的“閱讀”提示,說一說,你從“閱讀提示"了解到什么?
生閱讀思考。
教師指名學(xué)生回答。
教師歸納,屏顯引出課文教學(xué):
三、探討研究
(一)默讀課文,整體感知
師:請(qǐng)大家默讀課文,然后小組討論下列問題,推舉代表上臺(tái)書寫。(屏顯)
生思考,小組討論,小組分工。
教師抽取小組代表上臺(tái)板書。
教師歸納
(二)自由討論,分析人物
師:請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法:這些值不值得寫?為什么?
教師指名回答。
師:那這些事情反映了魯迅先生什么樣的品質(zhì)呢?
教師指名學(xué)生上臺(tái)板書。
教師歸納
(三)精讀課文,感知風(fēng)格
師:請(qǐng)大家精讀文章第11節(jié),思考:這一節(jié),作者運(yùn)用了怎樣的手法來塑造魯迅先生忘我工作的形象?
學(xué)生閱讀課文,思考問題。
教師指名學(xué)生回答。
教師歸納
四、小結(jié)本課,布置作業(yè)
《回憶魯迅先生》教學(xué)案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解文章內(nèi)容;
2.分析人物形象;
3.分析寫作手法。
【自主學(xué)習(xí)】
1.根據(jù)拼音寫漢字。
(1)若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了,常常是笑的késou起來。
(2)雞湯端到旁邊用tiáogēng舀了一二下就算了事。
(3)有一天約好我去包餃子吃,那還是住在法租界,所以帶了外國酸菜和用jiǎoròu機(jī)絞成的牛肉,就和許先生站在客廳后邊的方桌邊包起來。
(4)指望對(duì)于學(xué)費(fèi)有點(diǎn)補(bǔ)助,冬天來了,北平又冷,那家離學(xué)校又遠(yuǎn),每月除了車子錢之外,若傷風(fēng)感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來,每月xīnjīn十元要從西城跑到東城……
(5)有一天下午魯迅先生正在jiàoduì著瞿秋白的《海上述林》,我一走進(jìn)臥室去,從那圓轉(zhuǎn)椅上魯迅先生轉(zhuǎn)過來了,向著我,還微微站起了一點(diǎn)。
(6)青年人寫信,寫得太cǎoshuài,魯迅先生是shēnwùtòngjué之的。
(7)到xǐzǎo間去,那邊也擺著校樣紙。
(8)等了二三十分鐘電車還沒有來,魯迅先生依著沿蘇州河的鐵欄桿坐在橋邊的石圍上了,并且拿出香煙來,裝上煙嘴,yōurán地吸著煙。
(9)海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學(xué)校去,經(jīng)過魯迅先生的門前,保姆總是fēnfù他說:“輕一點(diǎn)走,輕一點(diǎn)走?!?/p>
(10)魯迅先生說:“他說不新鮮,一定也有他的道理,不加以查看就mǒshā是不對(duì)的。"
(11)若小細(xì)繩上有一個(gè)gēda,也要隨手把它解開的。準(zhǔn)備著隨時(shí)用隨時(shí)方便。
(12)當(dāng)時(shí)大家不解其中的意思,都以為魯迅先生不加以休息bùyǐwéirán,后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了。
2.快速閱讀課后的“閱讀”提示,說一說,你從“閱讀提示"了解到什么?
【合作探究】
1.文章寫了魯迅先生哪些事情?
先生愛笑、先生走路很敏捷、先生關(guān)心“我”晚歸、先生愛吃的東西、先生和“我"開玩笑、“我”晴天的時(shí)候去看先生、先生不喜歡年輕人寫字潦草、先生不在意自己的書的原稿和校樣、許先生每天都為先生忙碌著、先生在看電影后最后一個(gè)走、先生的休息、先生的工作、先生尊重海嬰的看法、先生包書很仔細(xì)、先生拖著病體工作。
2.魯迅先生是一個(gè)怎樣的人?
爽朗樂觀、行動(dòng)迅速,關(guān)心年輕人,富有童心,不重虛名,謙虛平和,平等待人,做事細(xì)致,忘我工作。
【反思總結(jié)】
【課時(shí)作業(yè)】
(一)基礎(chǔ)作業(yè):
1.分三段闡述下面三個(gè)問題:①魯迅先生“喜歡吃硬的東西”,有人說這里暗示魯迅先生剛硬的性格。你同意這種看法嗎?為什么?②“我”回答“天晴啦"是否有所暗示?說說你的理解。③文章還有其他別有深意語句嗎?如有,請(qǐng)找出一例并解釋它的含義。
2.分三段闡述下面三個(gè)問題:①找出文中寫海嬰、寫許先生的片段,并摘抄下來。②寫海嬰,寫許先生,跟寫魯迅先生有什么關(guān)系?③吃丸子的事情反映了魯迅先生什么性格?
3.分兩段闡述下面的兩個(gè)問題:①找出文中魯迅先生對(duì)待年輕人的片段,并摘抄下來。②一邊對(duì)潦草的書信“深惡痛絕”,一邊仍展讀每封來信,這反映魯迅先生對(duì)待青年怎樣的態(tài)度?
(二)拓展作業(yè):找一個(gè)你喜歡的片段,分析作者用了哪些手法來塑造魯迅先生的性格。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解文章內(nèi)容;
2.分析人物形象;
3.分析寫作手法。
【自主學(xué)習(xí)】
1.分三段闡述下面三個(gè)問題:①魯迅先生“喜歡吃硬的東西”,有人說這里暗示魯迅先生剛硬的性格。你同意這種看法嗎?為什么?②“我”回答“天晴啦"是否有所暗示?說說你的理解。③文章還有其他別有深意語句嗎?如有,請(qǐng)找出一例并解釋它的含義。
2.分三段闡述下面三個(gè)問題:①找出文中寫海嬰、寫許先生的片段,并摘抄下來。②寫海嬰,寫許先生,跟寫魯迅先生有什么關(guān)系?③吃丸子的事情反映了魯迅先生什么性格?
【合作探究】
1.分兩段闡述下面的兩個(gè)問題:①找出文中魯迅先生對(duì)待年輕人的片段,并摘抄下來。②一邊對(duì)潦草的書信“深惡痛絕”,一邊仍展讀每封來信,這反映魯迅先生對(duì)待青年怎樣的態(tài)度?
2.找一個(gè)你喜歡的片段,分析作者用了哪些手法來塑造魯迅先生的性格。
【反思總結(jié)】
【課時(shí)作業(yè)】
(一)基礎(chǔ)作業(yè):
1.文章寫了魯迅先生哪些事情?
2.這些事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征?
(二)拓展作業(yè):閱讀魯迅的《死》,寫一篇不少于300字的讀書心得。
死
魯迅
當(dāng)印造凱綏·珂勒惠支(KaetheKollwitz)所作版畫的選集時(shí),曾請(qǐng)史沫德黎(ASmedley)女士做一篇序。自以為這請(qǐng)得非常合適,因?yàn)樗齻儌z原極熟識(shí)的。不久做來了,又逼著茅盾先生譯出,現(xiàn)已登在選集上。其中有這樣的文字:“許多年來,凱綏·珂勒惠支——她從沒有一次利用過贈(zèng)授給她的頭銜——作了大量的畫稿,速寫,鉛筆作的和鋼筆作的速寫,木刻,銅刻。把這些來研究,就表示著有二大主題支配著,她早年的主題是反抗,而晚年的是母愛,母性的保障,救濟(jì),以及死。而籠照于她所有的作品之上的,是受難的,悲劇的,以及保護(hù)被壓迫者深切熱情的意識(shí)。
“有一次我問她:‘從前你用反抗的主題,但是現(xiàn)在你好像很有點(diǎn)拋不開死這觀念。這是為什么呢?’用了深有所苦的語調(diào),她回答道,‘也許因?yàn)槲沂且惶煲惶炖狭?!’…?
我那時(shí)看到這里,就想了一想。算起來:她用“死”來做畫材的時(shí)候,是一九一○年頃;這時(shí)她不過四十三四歲。我今年的這“想了一想”,當(dāng)然和年紀(jì)有關(guān),但回憶十余年前,對(duì)于死卻還沒有感到這么深切。大約我們的生死久已被人們隨意處置,認(rèn)為無足重輕,所以自己也看得隨隨便便,不像歐洲人那樣的認(rèn)真了。有些外國人說,中國人最怕死。這其實(shí)是不確的,——但自然,每不免模模胡胡的死掉則有之。
大家所相信的死后的狀態(tài),更助成了對(duì)于死的隨便。誰都知道,我們中國人是相信有鬼(近時(shí)或謂之“靈魂”)的,既有鬼,則死掉之后,雖然已不是人,卻還不失為鬼,總還不算是一無所有。不過設(shè)想中的做鬼的久暫,卻因其人的生前的貧富而不同。窮人們是大抵以為死后就去輪回的,根源出于佛教。佛教所說的輪回,當(dāng)然手續(xù)繁重,并不這么簡(jiǎn)單,但窮人往往無學(xué),所以不明白。這就是使死罪犯人綁赴法場(chǎng)時(shí),大叫“二十年后又是一條好漢”,面無懼色的原因。況且相傳鬼的衣服,是和臨終時(shí)一樣的,窮人無好衣裳,做了鬼也決不怎么體面,實(shí)在遠(yuǎn)不如立刻投胎,化為赤條條的嬰兒的上算。我們?cè)娬l家生了小孩,胎里就穿著叫化子或是游泳家的衣服的么?從來沒有。這就好,從新來過。也許有人要問,既然相信輪回,那就說不定來生會(huì)墮入更窮苦的景況,或者簡(jiǎn)直是畜生道,更加可怕了。但我看他們是并不這樣想的,他們確信自己并未造出該入畜生道的罪孽,他們從來沒有能墮畜生道的地位,權(quán)勢(shì)和金錢。
然而有著地位,權(quán)勢(shì)和金錢的人,卻又并不覺得該墮畜生道;他們倒一面化為居士,準(zhǔn)備成佛,一面自然也主張讀經(jīng)復(fù)古,兼做圣賢。他們像活著時(shí)候的超出人理一樣,自以為死后也超出了輪回的。至于小有金錢的人,則雖然也不覺得該受輪回,但此外也別無雄才大略,只豫備安心做鬼。所以年紀(jì)一到五十上下,就給自己尋葬地,合壽材,又燒紙錠,先在冥中存儲(chǔ),生下子孫,每年可吃羹飯。這實(shí)在比做人還享福。假使我現(xiàn)在已經(jīng)是鬼,在陽間又有好子孫,那么,又何必零星賣稿,或向北新書局去算賬呢,只要很閑適的躺在楠木或陰沉木的棺材里,逢年逢節(jié),就自有一桌盛饌和一堆國幣擺在眼前了,豈不快哉!
就大體而言,除極富貴者和冥律無關(guān)外,大抵窮人利于立即投胎,小康者利于長(zhǎng)久做鬼。小康者的甘心做鬼,是因?yàn)楣淼纳睿ㄟ@兩字大有語病,但我想不出適當(dāng)?shù)拿~來),就是他還未過厭的人的生活的連續(xù)。陰間當(dāng)然也有主宰者,而且極其嚴(yán)厲,公平,但對(duì)于他獨(dú)獨(dú)頗肯通融,也會(huì)收點(diǎn)禮物,恰如人間的好官一樣。
有一批人是隨隨便便,就是臨終也恐怕不大想到的,我向來正是這隨便黨里的一個(gè)。三十年前學(xué)醫(yī)的時(shí)候,曾經(jīng)研究過靈魂的有無,結(jié)果是不知道;又研究過死亡是否苦痛,結(jié)果是不一律,后來也不再深究,忘記了。近十年中,有時(shí)也為了朋友的死,寫點(diǎn)文章,不過好像并不想到自己。這兩年來病特別多,一病也比較的長(zhǎng)久,這才往往記起了年齡,自然,一面也為了有些作者們筆下的好意的或是惡意的不斷的提示。
從去年起,每當(dāng)病后休養(yǎng),躺在藤躺椅上,每不免想到體力恢復(fù)后應(yīng)該動(dòng)手的事情:做什么文章,翻譯或印行什么書籍。想定之后,就結(jié)束道:就是這樣罷——但要趕快做。這“要趕快做”的想頭,是為先前所沒有的,就因?yàn)樵诓恢挥X中,記得了自己的年齡。卻從來沒有直接的想到“死"。
直到今年的大病,這才分明的引起關(guān)于死的豫想來。原先是仍如每次的生病一樣,一任著日本的S醫(yī)師的診治的。他雖不是肺病專家,然而年紀(jì)大,經(jīng)驗(yàn)多,從習(xí)醫(yī)的時(shí)期說,是我的前輩,又極熟識(shí),肯說話。自然,醫(yī)師對(duì)于病人,縱使怎樣熟識(shí),說話是還是有限度的,但是他至少已經(jīng)給了我兩三回警告,不過我仍然不以為意,也沒有轉(zhuǎn)告別人。大約實(shí)在是日子太久,病象太險(xiǎn)了的緣故罷,幾個(gè)朋友暗自協(xié)商定局,請(qǐng)了美國的D醫(yī)師來診察了。他是在上海的唯一的歐洲的肺病專家,經(jīng)過打診,聽診之后,雖然譽(yù)我為最能抵抗疾病的典型的中國人,然而也宣告了我的就要滅亡;并且說,倘是歐洲人,則在五年前已經(jīng)死掉。這判決使善感的朋友們下淚。我也沒有請(qǐng)他開方,因?yàn)槲蚁?,他的醫(yī)學(xué)從歐洲學(xué)來,一定沒有學(xué)過給死了五年的病人開方的法子。然而D醫(yī)師的診斷卻實(shí)在是極準(zhǔn)確的,后來我照了一張用X光透視的胸像,所見的景象,竟大抵和他的診斷相同。
我并不怎么介意于他的宣告,但也受了些影響,日夜躺著,無力談話,無力看書。連報(bào)紙也拿不動(dòng),又未曾煉到“心如古井”,就只好想,而從此竟有時(shí)要想到“死"了。不過所想的也并非“二十年后又是一條好漢”,或者怎樣久住在楠木棺材里之類,而是臨終之前的瑣事。在這時(shí)候,我才確信,我是到底相信人死無鬼的。我只想到過寫遺囑,以為我倘曾貴為宮保,富有千萬,兒子和女婿及其他一定早已逼我寫好遺囑了,現(xiàn)在卻誰也不提起。但是,我也留下一張罷。當(dāng)時(shí)好像很想定了一些,都是寫給親屬的,其中有的是:
一,不得因?yàn)閱适?,收受任何人的一文錢?!吓笥训模辉诖死?。
二,趕快收斂,埋掉,拉倒。
三,不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事情。
四,忘記我,管自己生活?!炔唬蔷驼媸呛肯x。
五,孩子長(zhǎng)大,倘無才能,可尋點(diǎn)小事情過活,萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。
六,別人應(yīng)許給你的事物,不可當(dāng)真。
七,損著別人的牙眼,卻反對(duì)報(bào)復(fù),主張寬容的人,萬勿和他接近。
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