3《天窗》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

3《天窗》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《天窗》是2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文，講述了作者小時候在家中閣樓上發(fā)現(xiàn)了一扇天窗，通過這扇天窗，他看到了外面的世界，也激發(fā)了他豐富的想象力和對美好未來的向往。課文通過對天窗的描述，表達了作者對童年時光的懷念和對夢想的追求。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞課文的閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和情感體驗展開。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，學(xué)生能夠運用語言描述和表達自己的觀點，提高思維的深刻性和批判性，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力，同時了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文《天窗》的主要內(nèi)容和情感表達，能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

（2）掌握并運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如“向往、憧憬、閣樓、天窗”等。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對美好事物的追求。

2.教學(xué)難點

（1）理解課文中的象征意義和深層含義，如天窗的象征意義等。

（2）運用文中復(fù)雜的句型和詞匯進行表達和創(chuàng)作。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出作者要表達的主題和價值觀，并聯(lián)系自己的生活實際進行思考。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場景，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論課文中的重點內(nèi)容和情感表達，促進學(xué)生之間的互動和交流。

3.應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和問題解決能力。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，親自體驗故事中的情感和情節(jié)，增強對課文的理解和感受。

5.使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻等，幫助學(xué)生更好地形象化和理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《天窗》的預(yù)習(xí)PPT、音頻資料和相關(guān)的視頻，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和主題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“課文中的天窗對作者意味著什么？”、“作者通過天窗看到了哪些景象？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文和相關(guān)資料，理解課文的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在線上提交預(yù)習(xí)筆記和問題，與教師和其他同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于童年的小故事，引出今天的課題《天窗》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文內(nèi)容，解釋天窗的象征意義和作者的情感表達。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生在小組中互相交流。

-解答疑問：教師及時解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-小組討論法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體教學(xué)資源：教師使用多媒體資源，如課文朗讀音頻和相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)的知識點。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年美好回憶的小短文。

-提供拓展資源：教師推薦一些與童年主題相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和思考。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，將自己的童年回憶用文字表達出來。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思和總結(jié)，提出改進的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《天窗》的主要內(nèi)容和情感表達，能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2.掌握并運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如“向往、憧憬、閣樓、天窗”等。

3.通過對課文的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對美好事物的追求。

4.理解課文中的象征意義和深層含義，如天窗的象征意義等。

5.運用文中復(fù)雜的句型和詞匯進行表達和創(chuàng)作。

6.引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出作者要表達的主題和價值觀，并聯(lián)系自己的生活實際進行思考。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，通過預(yù)習(xí)和課堂參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論和活動，增強學(xué)生的合作能力。

9.鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

10.發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，通過反思總結(jié)，促進學(xué)生的自我提升。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對課文《天窗》的理解和知識點掌握，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我的天窗”為主題，寫一篇短文，描述自己生活中的“天窗”，可以是真實的窗戶，也可以是比喻的意義，如心中的窗口等。要求字數(shù)在200-300字之間。

答案示例：

我的天窗

在我家的書房里，有一扇寬大的窗戶，那就是我的天窗。每當陽光透過窗戶灑進來，我的心情就會變得明媚起來。窗戶外的景色也十分美麗，我可以看到遠處的青山和流過的河水。每當疲憊的時候，我就會站在窗前，望著外面的世界，讓自己的心靈得到放松。這扇天窗，對我來說，就像是通往外界的一扇門，讓我感受到了生活的美好。

2.詞匯練習(xí)：請學(xué)生找出文中出現(xiàn)的重點詞匯，并用自己的話解釋這些詞匯的含義。要求至少找出5個詞匯，并給出簡潔的解釋。

答案示例：

-向往：對未來美好生活的期待和向往。

-憧憬：對美好事物的期待和向往。

-閣樓：家中樓上的小房間，通常位于屋頂上。

-天窗：安裝在屋頂上的窗戶，可以讓陽光和空氣進入室內(nèi)。

-想象力：思維中創(chuàng)造和構(gòu)思的能力，可以幫助我們想象出不存在的事物。

3.思考題：請學(xué)生思考課文中作者對天窗的情感態(tài)度，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩δ硞€特定物品的情感。

答案示例：

作者對天窗的情感是復(fù)雜的，既有對美好事物的向往，又有對童年時光的懷念。在我的生活中，我對我的自行車有著特殊的情感。它是我童年時代最好的伙伴，陪伴我度過了許多快樂的時光。每當我看到自行車，我就會想起那些無憂無慮的日子，感受到一股溫暖和親切。

4.分析題：請學(xué)生分析課文中的象征意義，如天窗的象征意義是什么，它代表了什么？

答案示例：

天窗在課文中具有象征意義，它代表了作者對美好事物的向往和對童年的懷念。天窗是作者與外界溝通的窗口，讓他看到了外面的世界，激發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力。同時，天窗也象征著希望和光明，讓作者在困難和苦悶中找到了安慰和力量。

5.延伸題：請學(xué)生設(shè)想一下，如果自己是課文中的作者，會如何表達對天窗的感激之情？

答案示例：

如果我是課文中的作者，我會用深深的情感來表達對天窗的感激之情。我會說，感謝這扇天窗，它給了我無盡的想象空間，讓我看到了世界的美好。在我孤獨和困惑的時候，它是我心靈的慰藉，讓我找到了希望和勇氣。天窗，是我生命中不可替代的寶貴存在。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問情況以及回答問題的準確性，來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻和表達，以及小組討論成果的展示情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學(xué)生對課文《天窗》的理解程度，包括對課文內(nèi)容、詞匯和情感表達的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括寫作練習(xí)、詞匯練習(xí)和思考題的完成情況。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予及時的反饋和建議，以幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)效果