部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 教案

授課

課題少年中國(guó)說(shuō)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞

語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

目標(biāo)

3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義

教學(xué)

和作用。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的

教學(xué)

愛國(guó)情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞

語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含

目標(biāo)

義和作用。

教具課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感

承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的情的話導(dǎo)入課文，目的

導(dǎo)入思想家，政治家，教育家一一梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。在于激發(fā)學(xué)生的興趣，

()分

鐘因此，他寫了一篇膾炙人口之作——少年中國(guó)說(shuō)。這篇文引起學(xué)生的探究欲

章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年望?！?/p>

充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。

板書：少年中國(guó)說(shuō)

二、作者、背景簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介：

梁?jiǎn)⒊?873年2月23H—1929年1月19日）：字

卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀

時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中

國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌

變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代

表人物。

《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，

是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中

國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)

天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，

民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥詞言，

也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起

人民的愛國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m

時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

二、讀文識(shí)字。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

小組活動(dòng)，合作探究用自己喜歡的方式閱

讀，能提高學(xué)生的閱讀

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助

能力和解決問(wèn)題的能

字典等方式解決生字詞。

力?！?/p>

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小

組討論解決。

新課

教學(xué)3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互

（）相交流探討。

分鐘

三、整體感知。

1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

生總結(jié)、匯報(bào)：

第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三

個(gè)自然段？

生總結(jié)、匯報(bào)：

第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命

力。

第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之

情。

板書：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)

層層深入：智----富強(qiáng)獨(dú)立自由----進(jìn)步一

一勝于歐洲一一雄于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)

少年？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖：在自讀課

紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，

5.小組活動(dòng)

鍛煉學(xué)生自學(xué)能力?！?/p>

重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結(jié)并匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)四、布置作業(yè)

及拓展延有助于夯實(shí)基礎(chǔ)，并且

試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。

伸()

為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。】

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用“給下列生字選擇正確的讀音。

(lin()[hang()"zhai()

鱗j惶j哉.

ling()huang()zai()

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

瀑布從懸崖上yixid()而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rdWb

6bing()o

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。_

嘯谷，百獸震惶。試翼，風(fēng)塵翕張。

【答案】

一、l(nhudngzai

二、一瀉如履薄冰

三、紅日河出潛龍乳虎鷹隼

第二課時(shí)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

目標(biāo)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上

1.聽寫下列生字。一節(jié)課的內(nèi)容，有利于

導(dǎo)入板書：瀉潛試胎皇履疆夯實(shí)基礎(chǔ)。】

()分

鐘2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少

年與中國(guó)的關(guān)系。

板書：層層深入

二、研讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：在老師的

1.朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。引導(dǎo)下，同學(xué)們自主學(xué)

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？習(xí)，詳細(xì)地研讀文章，

師引導(dǎo)，生總結(jié)。把握文章內(nèi)容，這樣有

這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起利于提高學(xué)生自學(xué)能

句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行力，同時(shí)提高學(xué)生參與

闡述。的興趣?！?/p>

板書：總分總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作

用？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從

智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少

年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)

新課

的感染力。

教學(xué)

()③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成

分鐘

下列表格。

少年中國(guó)

師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)

系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的

責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)

任，因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象【設(shè)計(jì)意圖：本文第二

中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。自然段非常有韻味、有

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中感

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”

的壯闊發(fā)展，有如''潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有悟，能加深理解?！?/p>

如“奇花”的壯麗前景，如''干將”的銳利鋒芒；(出

示課件16)

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯

得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地

球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。

在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過(guò)

程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者

這樣比有什么用意？

生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)

師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)

描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事

物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具

有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

生總結(jié)，匯報(bào)：

這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了

中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的

贊美之情。

三、小結(jié)

課堂小結(jié)作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮

及拓展延明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極

伸

()保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)

分鐘出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的

未來(lái)滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】

書

板"、分一總領(lǐng)全段

容

內(nèi)少年中國(guó)《磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力>贊美之情

〔動(dòng)詞：瀉潛淵胎履縱一一層層深4

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、選字組詞，在所選的字的下面打

魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫

二、選出下列字詞的正確意思。

故（）A因此B顧念C故事

翕張（）A張開B閉合C一張一合

履（）八踩、踏B職務(wù)C履約

三、按原文填空。

（）初升，其道大光。（）出伏流，一瀉汪洋。（）騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。（）

嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風(fēng)塵翕張。（）初胎，裔裔皇皇。（），有作

其芒。（）戴其蒼，（）履其黃?？v有千古，（）。前途似海，（）。

四、作者分別把中國(guó)的少年比作了什么？有什么用意？

【答案】

一、鱗潛胎縱

二、ABA

三、紅日河潛龍乳虎鷹隼奇花干將天地橫有八荒來(lái)日方長(zhǎng)

四、作者把中國(guó)的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。作者把中國(guó)

少年比作這些富有生命力的事物，點(diǎn)明中國(guó)少年強(qiáng)大的生命力，點(diǎn)明中國(guó)前途無(wú)量。

教學(xué)反思

1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣，因

此學(xué)生在理解起來(lái)有點(diǎn)困難。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住朗讀，通過(guò)讓學(xué)生多種方式的朗讀來(lái)

理解課文內(nèi)容。收到良好效果。

2.在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方式來(lái)理解句子的含義，從而達(dá)到對(duì)課文

內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，我還通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解決問(wèn)題，

增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中，我對(duì)“干將發(fā)硼”“奇花初胎”等一帶而過(guò)，

很多同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容死記硬背，沒(méi)有達(dá)到真正的理解。在今后的過(guò)程中，對(duì)于一些難懂的

詞語(yǔ)，我一定會(huì)用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問(wèn)。

備課素材

備課素材

【教材分析】

本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。

這篇文章運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年同中國(guó)的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美

之情。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀。

【作者介紹】

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日一1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲

冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想

家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、

新法家代表人物。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

干將：(ganjiang)是古代傳說(shuō)的一把劍，十大名劍之一。干將、莫邪是干將、莫邪鑄的兩

把劍。干將是雄劍，莫邪是雌劍。

公車上書

公車上書，是指清光緒二十一年(1895年)，康有為與梁?jiǎn)⒊Y(jié)603名舉人聯(lián)名上書

朝廷、反對(duì)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中敗于日本的清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》的事件。

公車上書被認(rèn)為是維新派登上歷史舞臺(tái)的標(biāo)志，也被認(rèn)為是中國(guó)群眾的政治運(yùn)動(dòng)的開端。

戊戌變法

戊戌變法，又稱百日維新、維新變法、維新運(yùn)動(dòng)，是晚清時(shí)期以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派人士

通過(guò)光緒帝進(jìn)行倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級(jí)改

良運(yùn)動(dòng)。

課后作業(yè)

次］基礎(chǔ)積累大鞏固

拼音，寫詞語(yǔ)。

這條大河yixieqianII(),氣勢(shì)非常宏偉。

二、解釋下列句子的意思。

1.鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。

2.干將發(fā)硼，有作其芒。

?閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文首先強(qiáng)調(diào)了少年的，告訴我們，國(guó)家的強(qiáng)大要靠少年的強(qiáng)大，緊接著,

作者用、、______、、、奇花、干將發(fā)硼等做比，告訴我們中

國(guó)少年前途無(wú)量，少年中國(guó)前途無(wú)量。

四、重點(diǎn)段落品析。

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則

國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年白由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)

勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸

震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，裔裔皇皇。干將發(fā)硼，有作其芒。天戴其蒼，

地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

1.文中畫橫線的句子運(yùn)用了（）的修辭方法。

A排比B比喻C擬人

2.第一自然段采用了——的結(jié)構(gòu)方式。中心句是一

3.第二自然段中，作者列舉了這些事物，想告訴我們什么？

步思維創(chuàng)新大拓展

五、作為當(dāng)代少年，你覺得你有什么責(zé)任?

參考答案

一、一瀉千里

二、1.鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。

2.寶劍從磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。

三、責(zé)任紅日河出伏流潛龍乳虎鷹隼

四、1.A2.總分故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

3.作者列舉這些事物，想告訴我們，我們中國(guó)的少年充滿生機(jī)和活力，我中國(guó)也像少年

一樣前途無(wú)量。

五、示例：作為當(dāng)代少年，我覺得自己肩上的責(zé)任非常重大。祖國(guó)富強(qiáng)要靠我們，祖國(guó)

強(qiáng)大要靠我們，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展也要靠我們。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，

讀好書”這一中心。

3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

4、通過(guò)多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀

書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)

生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

教學(xué)方法：朗讀、探究。

課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)

它傳不開。”

2、名言：（1）、書是傳播知識(shí)的工具。（2）、書是人類進(jìn)步的階梯。讀好

文章，猶如聆聽美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘?/p>

潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，各種樂(lè)器很和

諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有

的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶

自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰

心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女

作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起,

以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)

秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈

爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛

的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但

成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲

的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫作

此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

5、學(xué)習(xí)生字：津津.有味（jin）催.促（cui）窗.夢(mèng)（po）

天罡.（gdng）地煞.（shd）蕩寇.志（kbu）消遣.（qidn）堆

砌.（qi）

6、理解生詞。四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多

讀書”，說(shuō)明讀書是人生的最大快樂(lè)，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明

如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

六、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及

多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書?！拔?/p>

生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要

求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完

善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自

此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這

位文壇上的一代名家。

二、初步感知課文：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)

題，然后交流回答。（1）、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是

什么意思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年

后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。），,,，（3）、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清,

凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)

急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今

有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次第，怎一個(gè)愁字了得。

（4）、滿江紅一一怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀

懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，

空悲切。

2、在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序

的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十

一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

三、細(xì)讀賞析課文。過(guò)渡：”讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生

的感悟。語(yǔ)重心長(zhǎng)，耐人尋味，啟人心智。

1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？明確：短

短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多

么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。2、默讀課文第2——13段，回答問(wèn)題:

（1）、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句

子是在說(shuō)“讀書好”呢？）

（2）、全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、

少時(shí)讀過(guò)的書。）

（3）、作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

教師歸納后明確：（1）、①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起

讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者

感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》

讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,

一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品

讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有

了廣泛的興趣”。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓

人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，

了解到愛國(guó)將領(lǐng)怎樣抗擊外來(lái)侵略。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代

和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許

多國(guó)外的人情世故二③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對(duì)

文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨,

長(zhǎng)吉清才”的評(píng)語(yǔ)，給予很高的評(píng)價(jià)。④讀書有助于提高人的品德修

養(yǎng)。正如作者所說(shuō)：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道

理，這都是從‘修身'課本中所得不到的?！?/p>

(2)、有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺

事》、《紅樓夢(mèng)》等。(3)、在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀

萬(wàn)卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、

比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)

精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

四、教師小結(jié)：

讀書的確是一件快樂(lè)的事。書能讓你增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，

怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告訴你要有

一顆善良的心。書真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣。

正如高爾基所說(shuō)：熱愛書吧一一它是知識(shí)的源泉！再借用冰心奶奶的一句

話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《憶讀書》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。首先

文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來(lái)很親切，好像一

位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完

全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直

到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書?！辨告傅纴?lái)之語(yǔ)，如心

底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面:

“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)。

二、語(yǔ)言賞析：從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛書？

1、”,,,,我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。”

----（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。

2、“談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。

第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是

什么時(shí)候才把全書讀到‘分久必合’的結(jié)局。"一一“我”是性情中人，突

出“我”讀書的投入。

3、那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知

道了許多外國(guó)的人情世故?！币灰槐憩F(xiàn)出作者對(duì)于讀書的極大熱情。

4、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書中我還懂得了做人處

世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的?！币灰?/p>

點(diǎn)明讀書的好處。

三、默讀課文，合作探究：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的

切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書

才算是好書？

2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)

歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

3、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì)《水

滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫有什么好處。

4、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）

3、《春水?一0五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的

應(yīng)許，我要至誠(chéng)的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的

大海里?！?/p>

賞析：這首小詩(shī)典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三

位一體。詩(shī)中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成的，是宇宙中最

美好也是最和諧的一幅圖景。

4、冰心妙語(yǔ)：（1）、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種,

隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊

棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。（2）、成功的花，人們只驚

慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的

血雨。

五、教師小結(jié)：冰心奶奶會(huì)因?yàn)樗烁笡](méi)有給她講完故事而哭泣，讓我

們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思考的精神，缺

乏這種不達(dá)目的不罷休的精神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好好學(xué)

習(xí)、認(rèn)真體味的。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

七、板書設(shè)計(jì)：

1、憶讀書總說(shuō)一一讀書感受；讀書