七年級語文下冊 第二單元 比較 探究《游園不值》教案 北師大版

七年級語文下冊第二單元比較探究《游園不值》教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：北師大版七年級語文下冊第二單元比較探究《游園不值》

2.教學(xué)年級和班級：北師大版七年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用《游園不值》中的詞匯和句式，提高閱讀和寫作能力。

2.文化理解：學(xué)生能夠了解《游園不值》所反映的中國古代園林文化，培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過比較探究，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，提高對文本的深度理解。

4.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞并評價《游園不值》中的美景描繪，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術(shù)感受。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-《游園不值》的詩意理解：學(xué)生需要把握詩中的意境和情感，理解作者通過對園林的描寫表達(dá)的思想和情感。

-古典詩詞的鑒賞技巧：學(xué)生需掌握分析古典詩詞的方法，如關(guān)注意象、節(jié)奏、韻律等，以提高鑒賞能力。

-文化背景知識的掌握：學(xué)生應(yīng)了解中國古代園林文化，包括園林的建筑風(fēng)格、審美理念等，從而更好地理解詩文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩詞深層含義的解讀：學(xué)生可能難以理解詩中某些隱喻和象征的含義，需要教師引導(dǎo)從字面意義深入到作者的內(nèi)心世界。

-古代文化知識的應(yīng)用：學(xué)生可能對古代園林的文化背景不熟悉，需要教師提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生建立起理解框架。

-詩詞創(chuàng)作靈感的啟發(fā)：學(xué)生可能難以理解詩人創(chuàng)作時的靈感來源，教師可以通過案例分析、創(chuàng)作練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生體會創(chuàng)作過程。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在課程中需要掌握的核心知識和技能，而教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難以理解或掌握的問題。教師在設(shè)計(jì)教案時，應(yīng)確保重點(diǎn)內(nèi)容得到充分講解和練習(xí)，同時針對難點(diǎn)提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《游園不值》的文本，以及北師大版七年級語文下冊的相關(guān)教材。

2.輔助材料：收集古代園林的圖片、相關(guān)的視頻資料，以及園林文化介紹的資料，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位布置成圓桌討論形式，便于學(xué)生分組討論和交流。在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《游園不值》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是園林嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于中國古代園林的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受園林的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹《游園不值》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《游園不值》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《游園不值》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《游園不值》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹《游園不值》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《游園不值》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《游園不值》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《游園不值》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的園林案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解園林的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用園林解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論園林的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與園林相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對園林的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)園林的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括園林的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)園林在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用園林。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于園林的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他古代詩人關(guān)于園林的作品，如杜甫的《春夜喜雨》、李白的《廬山謠》等，以拓寬視野，感受不同詩人對園林的描繪和情感表達(dá)。

-歷史文化資料：提供關(guān)于中國古代園林的歷史背景、園林藝術(shù)的發(fā)展等資料，讓學(xué)生深入了解園林的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林景點(diǎn)，親身體驗(yàn)園林的美妙之處，激發(fā)學(xué)生對園林的熱愛和保護(hù)意識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽一些專業(yè)的園林網(wǎng)站或博客，如中國園林網(wǎng)、園林藝術(shù)博客等，了解園林的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)研究。

2.拓展建議：

-開展園林?jǐn)z影比賽：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，走進(jìn)園林，用鏡頭捕捉園林的美景，并舉辦攝影比賽，讓學(xué)生分享自己的作品，提升審美能力和攝影技巧。

-組織園林文化講座：邀請園林專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，向?qū)W生傳授園林知識，解答學(xué)生的疑問，增加學(xué)生對園林的了解和認(rèn)識。

-開展園林創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有特色的園林作品，可以是平面設(shè)計(jì)、模型制作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力。

-進(jìn)行園林保護(hù)宣傳：組織學(xué)生參與園林保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，同時開展園林保護(hù)宣傳活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。典型例題講解1.例題一：《游園不值》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”兩句的修辭手法是什么？

答案：這兩句詩使用了借代和擬人的修辭手法。其中“屐齒”借代了游人的腳步，“蒼苔”擬人了園中的景色，通過這些修辭手法，詩人表達(dá)了游園的孤寂和無奈。

2.例題二：請分析《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”兩句的意境。

答案：這兩句詩描繪了春天的美景無法被園墻所阻擋，紅杏花枝伸出墻外的畫面。這里運(yùn)用了對比和象征的手法，形象地表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和無法被抑制的生命力。

3.例題三：《游園不值》中“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句所表現(xiàn)的季節(jié)是什么？

答案：這兩句詩描繪了初夏黃梅季節(jié)的景象，家家戶戶都下著雨，池塘邊青草叢中到處都是蛙聲。通過這種描寫，詩人傳達(dá)出了初夏的特有氣息和氛圍。

4.例題四：《游園不值》中“江南好，風(fēng)景舊曾諳”一句表現(xiàn)了詩人對什么的懷念？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對江南地區(qū)美麗風(fēng)景的懷念。江南地區(qū)的風(fēng)景在詩人的記憶中留下了深刻的印象，通過這句詩，詩人表達(dá)了對往昔美好時光的懷念之情。

5.例題五：請從《游園不值》中選擇一句你最喜歡的詩句，并解釋為什么？

答案：選擇“小扣柴扉久不開”這句詩。我喜歡這句詩因?yàn)樗ㄟ^簡潔的語言，生動地描繪了詩人輕輕敲打柴門的情景，給人一種寧靜、寂寥的感覺，讓人產(chǎn)生對詩中意境的無限遐想。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我問自己，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果嗎？學(xué)生們真的理解了《游園不值》的精髓嗎？我意識到，盡管我在課堂上盡可能地生動講解，但仍有許多地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入部分的時間有些長了。雖然學(xué)生們對圖片和視頻很感興趣，但這也導(dǎo)致后面的內(nèi)容匆忙。下次我應(yīng)該更緊湊地安排導(dǎo)入，以便有足夠的時間深入講解和討論。

其次，我在講解《游園不值》的基礎(chǔ)知識時，可能過于快速地跳過了某些細(xì)節(jié)。一些學(xué)生看起來并沒有完全跟上我的思路。下次我應(yīng)該放慢節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能理解并吸收這些基礎(chǔ)知識。

此外，在進(jìn)行案例分析時，我給了學(xué)生們太多的自由討論時間，結(jié)果導(dǎo)致有些小組討論偏離了主題。下次我應(yīng)該更有效地引導(dǎo)他們的思考，確保每個小組都能緊扣主題進(jìn)行深入分析。

還有，在課堂展示環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更嚴(yán)格地把控時間，以免學(xué)生們在展示時過于冗長。同時，我需要更多地鼓勵學(xué)生們提問和點(diǎn)評，以提高他們的參與度和表達(dá)能力。

最后，我意識到我需要在課后花更多的時間來批改學(xué)生們的作業(yè)。通過他們的作業(yè)，我可以更好地了解他們在課堂上是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.精簡導(dǎo)入部分，確保有足夠的時間深入講解《游園不值》的內(nèi)容。

2.講解時放慢節(jié)奏，確保學(xué)生們能夠充分理解和吸收基礎(chǔ)知識。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生們思考，確保他們緊扣主題進(jìn)行討論。

4.嚴(yán)格控制課堂展示的時間，并鼓勵學(xué)生們積極參與提問和點(diǎn)評。

5.課后花更多時間批改作業(yè)，以了解學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠使我的教學(xué)更加高效，幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞《游園不值》這首詩。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《游園不值》，通過講解和分析，我們深入了解了這首詩的背景、意境和情感。首先，我們介紹了《游園不值》的基本概念和組成部分，讓學(xué)生對這首詩有了初步的認(rèn)識。接著，我們通過講解詩中的修辭手法和意境，讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩的美。然后，我們分析了詩中的幾個關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生理解和掌握詩中的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，我們通過討論和展示，讓學(xué)生更深入地理解詩中的意境和情感。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《游園不值》的主題和情感。

2.請解釋詩中的“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”這兩句詩的含義。

3.請分析詩中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的意境和象征意義。

4.請談?wù)勀銓Α队螆@不值》這首詩的理解和感悟。

5.請用自己的話重述《游園不值》這首詩的主要內(nèi)容。

答案：

1.《游園不值》的主題是表達(dá)對園林美景的欣賞和懷念，情感是孤寂、無奈和懷念。

2.這兩句詩表達(dá)了詩人輕輕敲打柴門的情景，傳達(dá)出詩人對園中景色的憐愛和惋惜之情。

3.這兩句詩描繪了春天的美景無法被園墻所阻擋，紅杏花枝伸出墻外的畫面，象征著春天的生機(jī)勃勃和無法被抑制的生命力。

4.《游園不值》這首詩表達(dá)了詩人對園林美景的欣賞和懷念，以及對往昔美好時光的懷念之情。

5.《游園不值》這首詩主要描繪了詩人游園時的情景，通過對園林美景的描繪，表達(dá)了對園林的懷念和對往昔美好時光的回憶。板書設(shè)計(jì)①《游園不值》的作者和背景簡介

②詩中的主要修辭手法和意境分析

③詩中的關(guān)鍵句子的解釋和分