8 賣(mài)火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8賣(mài)火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）8賣(mài)火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元，主要講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣(mài)火柴，受盡折磨和欺凌。為了取暖，她點(diǎn)燃了火柴，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂(lè)的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當(dāng)火柴熄滅時(shí)，一切又都消失了。最后，小女孩在火柴的光芒中凍死了，第二天早上被人們發(fā)現(xiàn)，臉上帶著微笑，因?yàn)樗诨孟胫姓业搅诵腋?。這個(gè)故事揭示了社會(huì)底層人民的悲慘生活，喚起人們對(duì)這些群體的關(guān)注和同情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力。通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題，提升學(xué)生的思維發(fā)展能力。通過(guò)欣賞文中描繪的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解社會(huì)底層人民的生活狀況，感知幸福生活的重要性，傳承和理解我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文《賣(mài)火柴的小女孩》的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并能夠進(jìn)行有感情地朗讀。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠深刻理解小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因，以及課文所傳達(dá)的對(duì)社會(huì)底層人民的同情和關(guān)注。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，可以采用分段閱讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的情節(jié)變化，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解小女孩的內(nèi)心世界。

2.針對(duì)難點(diǎn)，可以通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考并討論小女孩的命運(yùn)與社會(huì)關(guān)系，從而幫助他們理解課文背后的深層含義。同時(shí)，教師可以通過(guò)舉例、講述相關(guān)社會(huì)故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解社會(huì)底層人民的生活現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的同情心和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史背景資料、圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，準(zhǔn)備若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放寒冷的冬夜音頻，讓學(xué)生感受冰冷的氛圍。

問(wèn)題引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“你們想象一下，在寒冷的冬夜里，一個(gè)人獨(dú)自街頭賣(mài)火柴會(huì)是什么樣的感受呢？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和感受，為導(dǎo)入新課做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

課文閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《賣(mài)火柴的小女孩》，讓學(xué)生感受課文情感。

內(nèi)容講解：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩的悲慘命運(yùn)。

重點(diǎn)解析：教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問(wèn)題討論：教師提出問(wèn)題：“小女孩的悲慘命運(yùn)背后，有哪些社會(huì)原因呢？”

小組討論：學(xué)生分組討論，共同探討問(wèn)題答案。

回答展示：各小組派代表分享討論成果，師生共同總結(jié)小女孩命運(yùn)的社會(huì)原因。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：教師布置針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

答題反饋：教師檢查學(xué)生答題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課收獲：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

情感教育：教師強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)底層人民，培養(yǎng)學(xué)生具有同情心和責(zé)任感。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

拓展閱讀：教師推薦與本節(jié)課主題相關(guān)的文章，讓學(xué)生課后閱讀，提高閱讀能力。

思考題：教師布置思考題，讓學(xué)生深入思考小女孩命運(yùn)背后的社會(huì)問(wèn)題。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引導(dǎo)、師生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的思維發(fā)展能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。知識(shí)點(diǎn)梳理《賣(mài)火柴的小女孩》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

1.課文內(nèi)容理解：通過(guò)閱讀課文，理解小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣(mài)火柴，受盡折磨和欺凌的故事。掌握課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)的幻想、她的悲慘命運(yùn)等。

2.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字詞，包括“賣(mài)火柴”、“小女孩”、“寒冷”、“幻想”等。理解這些詞語(yǔ)在課文中的含義和用法。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的停頓、語(yǔ)氣和情感，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。

4.思維發(fā)展：通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因，提升學(xué)生的思維發(fā)展能力。

5.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美好景象，如溫暖的家庭、美味的食物和快樂(lè)的家人等，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

6.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解社會(huì)底層人民的生活狀況，感知幸福生活的重要性，傳承和理解我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

7.情感教育：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和同情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.小女孩的命運(yùn)：①賣(mài)火柴的小女孩②寒冷的新年夜③悲慘的命運(yùn)

2.火柴點(diǎn)燃的幻想：①溫暖的火光②美好的家庭③快樂(lè)的家人

3.社會(huì)原因：①社會(huì)底層人民的生活②社會(huì)的不公與冷漠③對(duì)小女孩命運(yùn)的影響

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，能夠直觀地展示課文的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)條理清晰的板書(shū)，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，通過(guò)閱讀和討論，我們對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。我們知道了小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣(mài)火柴，受盡折磨和欺凌。我們看到了她點(diǎn)燃火柴時(shí)幻想出的美好景象，以及這些幻想對(duì)她悲慘命運(yùn)的影響。同時(shí)，我們也意識(shí)到了小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因，如社會(huì)底層人民的生活困境和社會(huì)的不公與冷漠。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題

①《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文講述了一個(gè)在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣(mài)火柴的______。

②小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)，幻想出了______、______和______等美好景象。

③小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因有______、______和______等。

（2）選擇題

下列哪個(gè)選項(xiàng)描述了小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)的幻想？（）

A.溫暖的家庭

B.快樂(lè)的同學(xué)

C.美麗的風(fēng)景

D.豐盛的食物

（3）簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文的主要內(nèi)容。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以課文《賣(mài)火柴的小女孩》為基礎(chǔ)，著重考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。以下為五個(gè)例題及答案：

例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)的幻想內(nèi)容。

答案：小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)，幻想到了溫暖的火光、美好的家庭和快樂(lè)的家人。

例題2：請(qǐng)分析小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因。

答案：小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因包括社會(huì)底層人民的生活困境、社會(huì)的不公與冷漠等。

例題3：請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)小女孩心理活動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明她的心理狀態(tài)。

答案：描寫(xiě)小女孩心理活動(dòng)的句子如：“她渴望得到溫暖，渴望有一個(gè)家?！贝鸢负侠砑纯?。

例題4：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中所表現(xiàn)的社會(huì)底層人民生活狀況的理解。

答案：課文中所表現(xiàn)的社會(huì)底層人民生活狀況是悲慘的，他們生活在困境中，受盡折磨和欺凌。

例題5：請(qǐng)你從文中找出表現(xiàn)小女孩悲慘命運(yùn)的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明她的感受。

答案：表現(xiàn)小女孩悲慘命運(yùn)的句子如：“她在寒冷中顫抖著，眼淚汪汪?！贝鸢负侠砑纯?。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為在教學(xué)中有成功的地方，也存在需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放寒冷的冬夜音頻，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們?cè)诼?tīng)到音頻時(shí)，紛紛表達(dá)了對(duì)寒冷氛圍的感知，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和感受時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為膽怯，不敢主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)分段閱讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的情節(jié)變化，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解小女孩的內(nèi)心世界。這一方法有效地幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)課文細(xì)節(jié)的記憶不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

再次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我通過(guò)問(wèn)題討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩的悲慘命運(yùn)背后的社會(huì)原因。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，共同探討問(wèn)題答案。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中容易偏離主題，討論內(nèi)容與課文關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加明確討論的主題和方向，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和討論。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)