（授課實錄）語重心長言凝聚深情書

《語重心長言，凝聚深情書》群文閱讀教學設計及授課實錄【教學目標】：深入理解家書是家庭成員之間表達愛、傳遞愛的一種方式。通過閱讀《傅雷家書》（兩則）《誡子書》《龍應臺寫給安德烈》，體會父母對子女的深情。寫一封家書，向父母傾訴，表達對父母的愛?！窘虒W重難點】：1.通過閱讀《傅雷家書》（兩則）《誡子書》《龍應臺寫給安德烈》（節(jié)選），體會父母對子女的深情。深入理解家書是家庭成員之間表達愛、傳遞愛的一種方式。2.寫一封家書，向父母傾訴，表達對父母的愛?！窘虒W方法】：自主合作探究的教學方法【課時安排】：一課時【授課時間】：2021年12月30日【授課地點】：學校錄播室【教學環(huán)節(jié)】：新課導入師：同學們，我有一個朋友，她遠在海南，如果我想念她，可是我又沒有時間去海南看她，在信息化高速發(fā)展的今天，我可以通過哪些方式聯系她來慰藉我的思念呢？生：QQ，微信，視頻，電話，短信，游戲......師：真好！謝謝同學們熱情地幫助，你們給了我這么多好的建議。剛才大家提到的方式讓人與人之間的溝通、交流便利了許多?？墒窃?0世紀80年代的中國，電話在中國還未普及，互聯網更是想都不敢想的事。異地的溝通交流只能借助書信。今天讓我們走進書信，體會父母語重心長的話語凝聚成的深情家書。（板書：語重心長言，凝聚深情書）閱讀學習《傅雷家書》（兩則）師：開始今天的學習前，我想給同學們分享兩張珍貴的照片，我們一起去看。（師生一起觀看PPT上的兩張照片）有誰知道這兩張照片上的人物是誰嗎？生1：這應該是一家人吧，左邊的兩個人是右邊那個人的父母。師：沒錯，他們的關系你判斷的很準確。那你知道他們是誰嗎？生1：不知道。（此時有學生小聲說是傅雷夫婦和他們的兒子。）師：我剛才好像聽到有同學知道他們是誰？這位同學愿意站起來大聲的告訴大家嗎？生2：（站起來，但是聲音還是比較小）傅雷夫婦和他們的兒子傅聰。師：你回答的非常準確，下一次希望你聲音更響亮一點，更自信一些！我猜對于傅雷一家，你一定有一些知識儲備，或者你讀過《傅雷家書》。生2：我讀過《傅雷家書》。假期的時候我媽媽讓我讀的。我還知道傅雷是偉大的翻譯家、他的兒子傅聰是鋼琴家。師：沒錯。傅雷是我國著名的翻譯家，他翻譯了大量的法國文學作品。比如巴爾扎克和羅曼·羅蘭的作品。他既是兒子寬嚴相濟的父親，更是兒子心靈的導師。兒子傅聰、傅敏的成功都離不開他的引領和支持。生：那傅聰的媽媽是不是也很厲害呀？師：他的媽媽是朱梅馥。幾乎集結了中國傳統(tǒng)文化中定義的女性的所有美德。連楊絳都評價她“集溫柔的妻子、慈愛的母親、沙龍里的漂亮夫人、能干的主婦于一身?！睅煟核麄兎驄D經常給遠在國外的兒子傅聰寫信。從1954年到1966年，共186封信。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。今天我們一起來讀1954年10月2日和1955年1月22日的兩封信。請同學們快速瀏覽這兩封信，思考解決以下問題：傅雷為什么要給兒子寫這兩封信？面對兒子的失意和成功，你認為傅雷寫這兩封信時所用的語言一樣嗎？（對孩子的稱呼，信所使用的標點，對孩子所做的指導等角度考慮）從這兩封信里，你讀出了傅雷對兒子怎樣的感情？（學生閱讀這兩封信，思考老師提出的問題。8分鐘后課堂展示交流。在老師的引導下，暢所欲言，解決以上問題。關注學生的個性化閱讀體驗，沒有所謂的正確答案。）問題1：生1：第一封信因為兒子精神消沉，父親勸慰兒子。第二封信是因為兒子取得了巨大成功，激勵兒子取得更大成功。師：你總結的非常好。如果第二封信加入“告誡兒子保持謙卑、不懼孤獨”就更完美了。問題2：生1：第一封信稱呼兒子“聰，親愛的孩子?！钡诙庑攀恰昂⒆印?。師：為什么會有不同的稱呼，能說說你是怎么想的嗎？生1：第一封信傅聰精神消沉，父親叫他“親愛的孩子”，這樣會讓傅聰感到溫暖，覺得家人就在身邊。第二封信傅聰情緒高漲，正處于成功的喜悅中，所以父親表現的理性，態(tài)度平淡。師：你分析的很準確。請坐。還有其他同學有什么新的發(fā)現嗎？勇敢一點，把你的想法說出來。生2：老師，我根據你的提示，關注了一下兩封信的標點符號。第一封信大多使用的是句號，也有問號。第二封信用了很多的感嘆號。師：句號和感嘆號分別代表了怎樣的情感？想想它們的用法你就知道為什么這樣用了。生2：句號語氣比較平淡。感嘆號語氣強烈。生3：（搶著回答）傅聰失意難過，父親語氣平淡是想告訴兒子這沒什么大不了，讓兒子平靜下來。第二封信兒子取得了巨大成功，傅雷也很開心，他和兒子一樣的激動。師：說得真好。兒子失意時他給兒子勇氣鼓勵，兒子成功時他和兒子一起分享喜悅。這些是我們從語言上感知到的，有同學關注傅雷寫給兒子信的具體內容了嗎？你發(fā)現了什么？我們先說第一封信，再說第二封信。生1：在第一封信里我發(fā)現傅雷告誡兒子要控制好自己的情緒，不要讓壞情緒傷害心靈。生2：第一封信我還發(fā)現傅雷引導兒子在精神低落時要冷靜分析，冷靜應對，最好能吸取教訓，積累經驗。生3：我還發(fā)現傅雷教育兒子的時候不是直接告訴兒子你該做什么不該做什么。而是引導、啟發(fā)孩子自己思考。生4：“要向對著古戰(zhàn)場一般的存在著憑吊的心懷”我覺得是受過傷害后能引以為戒，勇敢面對。師：剛才有四位同學分享了自己的想法，說得特別好。接下來我們進行第二首詩，我希望有更多不同的聲音，更多精彩的分享。生5：在這封信里，我感受到了傅雷的快樂。師：想一想，傅雷究竟都為什么而感到高興？生5：兒子取得了巨大的成功。生6：（補充發(fā)言）還有兒子演奏音樂能給更多人聽而高興。生7：（補充發(fā)言）老師，我覺得還有一點，兒子為國爭了光，他也高興。師：你們兩個人的補充很及時、也很正確。我們在思考問題的時候，一定要細心全面。生8：我發(fā)現傅雷告知兒子要堅強。不要為勝利沖昏頭腦。師：是的。逆境時要堅強。順境得意時更要堅強。因為這更難以做到。生9：他還引導兒子要有一顆赤子之心，激勵兒子去追求更高的藝術境界。師：剛才同學們積極踴躍地表達自己的想法，熱烈活躍的課堂氣氛讓我非常欣慰。在這兩封信里，我們看到了傅雷夫婦嘔心瀝血教育孩子的深情。他們亦師亦友的親子關系令人向往。剛才在老師的帶領下我們一起研讀賞析了《傅雷家書》（兩則），接下來同學們學以致用，自主學習剩下的兩則材料。對比閱讀《誡子書》和《龍應臺寫給安德烈》師：閱讀以上兩封信，思考這兩封信和《傅雷家書》有沒有相像的地方？（學生閱讀后，快速尋找四封信的相似之處。體會父母寫給子女的家書是表達、傳遞對子女的關愛的。）生1：這兩封信都是父母親寫給子女的?！墩]子書》是諸葛亮教育兒子的?！洱垜_寫給安德烈》是作家龍應臺寫給兒子的。生2：這兩封信里都有父母親對自己的兒子的教育，寄托了對兒子的期望。生3：《誡子書》讀起來語言嚴肅，《龍應臺寫給安德烈》語言溫柔。但是他們都表達了父母對子女的關心和愛。師：剛才有三位同學發(fā)表了自己的想法，都說的特別好。是的，這些信都是父母寫給子女的，都對子女的生活學習有所指導，都寄托了父母的關心期待，都表達了父母對子女的深沉的愛。討論拓展師：家書是不是都是父母寫給自己的子女的？生：（齊答）不是。生1：我覺得家書是任何成員可以寫給家里任何人的。父母可以寫給子女，子女可以寫給父母。爺爺奶奶可以寫，叔叔姑姑也可以寫……師：你說的很對。家書是家庭成員之間往來的書信。家書表達愛、傳遞愛?，F在雖然溝通交流的方式多了，可是家書一直沒有退出我們的生活。相反，人們對家書越來越關注。家書文化正在悄悄滲透到我們的生活當中。你覺得這是為什么？教師列舉相關的生活現象：書店《傅雷家書》《曾國藩家書》連續(xù)兩個月排在銷售榜前十。各單位紛紛舉辦撰寫家書的征文比賽。黑龍江衛(wèi)視、騰訊視頻聯手打造《見字如面》節(jié)目，連續(xù)播送三季，掀起收視狂潮。身邊也有很多的人，做了父母后，嘗試給自己的孩子寫家書。......（學生展開激烈的討論，發(fā)表自己的想法。將家書上升為一種文化現象。）生1：我覺得家書承載的情感特別真摯美好，特別純粹。是花心思寫的，所以特別珍貴。生2：親情是我們人生中最寶貴的情感，家人是世界上唯一真心希望我們好的人，我們大家都喜歡家書。生3：我覺得寫信很浪漫。有些不能直接說、不好意思說的話借助書信就可以說出來。大家都不會尷尬。而且還可以保存下來，以后再看覺得特別美好。生4：家永遠是人的避風港，人們越來越重視家的建設。甚至家的文化的建設。師：家是一個人魂牽夢縈的地方。在這里我們踏實、安心、幸福。我們一起來看一段小視頻，雖然里面的身影不是我們自己，但每一個場景卻都那么熟悉。（播放準備好的視頻，學生認真觀看）五、課堂現場為父母撰寫一封家信師：剛才播放視頻的時候，我注意到同學們都看得很認真，有幾位同學還偷偷的擦了眼淚。此時此刻，我想你一定有很多話想對你的父母說。那么拿起筆來，我們也給父母寫一封信。師生同寫。課堂交流。要求學生動情的讀出寫給父母親的信。（因為時間關系，展示了老師和兩個學生的信（片段），要求其他學生將自己寫的信裝入信封，交給自己的父母親。）教師作品（片段）親愛的爸爸：請原諒女兒的不孝，選擇了遠離家的城市工作。臨近元旦，本該回家看望您，可是因為疫情緣故，不得已再次擱置。您年紀大了，我卻不能常伴左右，心里愧疚不已。想到您一個人生活，我總心痛不已，您總是怕打擾我的生活，總是寬慰我自己一切都好。您唯一擔心的就是我，希望我身體健康、希望我工作順利、希望我生活幸?！蚁?、這便是父親對女兒最無私的愛。學生作品1：親愛的爸爸、媽媽：因為有你們，我才覺得自己是那么的幸福。爸爸，媽媽，是你們辛苦的工作，支撐起了我們這個家。不論我要什么，你們總是第一時間滿足我。漂亮的衣服、新奇的玩具、豐富的書籍……這些都讓同學們羨慕不已。今天看了老師做的視頻，我又幸福又愧疚。以前的自己太不懂事，從來沒有體諒過你們的辛苦，時常還惹你們生氣，真的是太不應該。今后，我一定會努力學習，一定不會再讓你們?yōu)槲也傩牧?。爸爸媽媽，我愛你們！學生作品2：爸爸，你知道嗎，我成績不好，你總是跟我急，總是說我笨。我以為你嫌棄我、不愛我。沒想到那天，姑姑說我學習差，腦子不好。你竟然氣得和姑姑吵了起來?！拔覂鹤釉趺戳耍?/p>