【人教版】二年級數(shù)學下冊導學案設計《第4課時 除法（1）》

第4課時除法（1）課題除法（1）課型新授課設計說明本節(jié)課開始介紹除法的相關學問，除法的本質是平均分，前面的學習已經(jīng)讓學生積累了平均分的閱歷，這節(jié)課通過創(chuàng)設熊貓平均分竹筍的情境引出除法算式，讓學生認識除號，了解除法算式的讀法、寫法及表示的意義。在鞏固練習中，通過“分小魚”、“分小棒”的活動讓學生通過實踐活動寫出除法算式，體會除法的意義，從而獲得較多的感性認識。學習目標1.通過動手操作，明確平均分的結果可以用除法來表示。2.認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。3.激發(fā)學生已有的學問閱歷，培育學生探究新知的興趣。學習重、難點如何用除法算式表示平均分。學前預備教具預備：PPT課件學具預備：小棒或小圓片課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、舊知引入，激發(fā)興趣。（6分鐘）1.課件出示：動手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒餅干，平均分給5個同學，每個同學（）盒。（3）10盒餅干，每2個同學一盒，可以分給（）個同學。2.這是平均分的一種表示方法，我們可不可以換另一種簡潔的方法來表示呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。1.口答結果，鞏固平均分和包含分的含義。2.明確本節(jié)課的學習任務。1.先分一分，再填空。（1）12個氣球分給同學們，每人分2個，可以分給（6）人。（2）12個氣球，平均分給3個同學，每人分得（4）個。2.填一填。（1）8個,平均分成4份，每份（2）個。8÷4=2（2）9個蘋果，平均分給3個同學，每個同學分（3）個。9÷3=33.先分一分，再寫出除法算式。（1）每盤放6個草莓，可以放（2）盤。12÷6=2（2）平均放在2個盤子里，每個盤子放（6）個。12÷2=6二、學習新知，理解含義。（20分鐘）1.課件出示教材13頁例4。2.用學具代替竹筍，動手分一分。3.把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤應放3個。這是平均分的一種分法，我們還可以通過除法來表示，寫成12÷4=3?！啊隆苯凶龀枺硎酒骄?。寫除號時，先寫一條橫線，再在上下各點一個小圓點，讀作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引導學生小結：什么情況下可以用除法算式表示？1.認真讀題，明確題意。2.集體交流分法。3.認識除法算式，了解除號的寫法及除法算式的讀法。4.小組交流后明確：12是指平均分的竹筍的總數(shù)，寫在除號的前面，4表示平均分成的份數(shù)，即把12平均分成4份，每份是3。讀作：12除以4等于3。5.討論、交流后總結得出：平均分的情況可以用除法算式表示。三、鞏固練習。（10分鐘）1.完成教材第13頁“做一做”的第1題。2.完成教材第13頁“做一做”的第2題。1.通過圈一圈的方式進行平均分，再依據(jù)平均分的情況寫出算式和結果。2.動手分一分后，再填一填，全班交流訂正。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結，布置作業(yè)。（4分鐘）1.總結本節(jié)課的學習內容。2.布置課后學習內容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書除法（1）12÷4=3……讀作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。六、教學反思本節(jié)課教學中引導學生在機敏應用平均分的基礎上，提問“能不能用一個算式表示出來呢？”激發(fā)學生猛烈