部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 陶罐和鐵罐 教學(xué)課件

6、陶罐和鐵罐

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些是什么嗎？知道它們是做什么用的嗎？

對(duì)，這是陶罐，一種容器，裝水或裝其他東西用的。陶器是用粘土為胎，經(jīng)過(guò)手捏、輪制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窯內(nèi)燒制而成的物品。泥料制作泥料制作胚體制作胚體干燥上釉燒制你能用表示心態(tài)、神態(tài)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？1.笑臉，不但可以表答善意，還可以縮短人際間的距離。2.有人說(shuō)，要讓自己快樂(lè)，最好的方法是先令別人快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們每天用迎接每一天吧。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友。陶罐鐵罐黃瑞云，1932年生，湖南婁底人。從事中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作。有《黃瑞云寓言》《春天島》《魔鏡》《溪流集》等。

寓言是用比喻性的故事寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。大聲朗讀課文，疏通生字詞。說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)點(diǎn)擊生字！結(jié)構(gòu)部首書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“”撇要長(zhǎng)，包住“業(yè)”，“七”往上靠。筆順結(jié)構(gòu)部首書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)筆順場(chǎng)景一場(chǎng)景二場(chǎng)景一場(chǎng)景二奚落驕傲傲慢輕蔑惱怒謙虛爭(zhēng)辯不理會(huì)總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)：

1.鐵罐那么傲慢，究竟為什么？2.陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？?jī)?yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)堅(jiān)固.因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。易碎.因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?，所以不敢和鐵罐碰一碰。易腐蝕。多年后不見(jiàn)了。不易腐蝕。多年后依舊美觀。國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。許多年過(guò)去了，有一天，人們來(lái)到這里，掘開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。“喲，這里有一個(gè)罐子！”“真的，一個(gè)陶罐！”

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！岸嗝赖奶展蓿　薄靶⌒狞c(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！薄爸x謝你們！”“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得不行了?！比藗兞⒓磩?dòng)手，翻來(lái)覆去，把土豆掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)有見(jiàn)到。鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的？陶罐又說(shuō)了什么呢？第一次第二次第三次第四次第一次第二次第三次第四次鐵罐陶罐語(yǔ)言神態(tài)語(yǔ)言神態(tài)“你敢碰我嗎？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)碰成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕.“和你在一起我感到羞恥,你算什么東西!走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片."傲慢輕蔑憤怒無(wú)理憤怒“不敢，鐵罐兄弟。”"我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱.我們生來(lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)相互碰撞的.說(shuō)道盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)...""何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!"“謝謝你們!”,“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了."謙虛謙虛禮貌心地善良分角色朗讀課文第一部分的對(duì)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐分別是怎樣對(duì)待對(duì)方的？我就知道你不敢，懦弱的東西！我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……第三次第二次第一次分角色朗讀課文第一部分的對(duì)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐分別是怎樣對(duì)待對(duì)方的？“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐尖刻的話語(yǔ)，充分暴露了鐵罐的咄咄逼人，自以為是，只看到自己的長(zhǎng)處看不到別人長(zhǎng)處的缺點(diǎn)。“謝謝你們!”,“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了."陶罐的話表現(xiàn)出它善良的心地和寬容的品格。鐵罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是鐵罐。第三次第二次第一次分角色朗讀課文第一部分的對(duì)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐分別是怎樣對(duì)待對(duì)方的？“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”想一想：鐵罐為什么惱怒了？面對(duì)陶罐的據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐理屈詞窮而發(fā)怒。體現(xiàn)出鐵罐蠻橫無(wú)理的特點(diǎn)?！昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以禮相待，顯示了它的寬容。第三次第二次第一次陶罐和鐵罐的品性是怎樣的?最后的命運(yùn)如何？鐵罐的品性陶罐的品性鐵罐的命運(yùn)陶罐的命運(yùn)自以為是傲慢無(wú)禮謙虛，友善，寬容，不懦弱自恃堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了，完全被氧化掉了。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,樸素美觀.有不朽的文物價(jià)值。

“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！比绻F罐此時(shí)也聽(tīng)到陶罐說(shuō)的這番話時(shí)，它又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？陶罐謙虛地說(shuō)：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，我們要正確對(duì)待自己和他人。”親愛(ài)的陶罐兄弟：真對(duì)不起，想起我以前那樣瞧不起你，心里就覺(jué)得羞愧。其實(shí)你的身上有很多的優(yōu)點(diǎn)，你不但長(zhǎng)得漂亮，而且心地善良，對(duì)人寬容。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的不足，那樣才能永遠(yuǎn)進(jìn)步。

這篇童話故事寫(xiě)國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事，告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻變得無(wú)影無(wú)蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？

驕傲自大是不對(duì)的。任何時(shí)候都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，要學(xué)會(huì)全面客觀地認(rèn)識(shí)自己和別人，與人為善，和睦相處。時(shí)間會(huì)讓那些經(jīng)得起考驗(yàn)的事物留下來(lái)，包括一切真善美的東西，比如美好的品德和心靈。傲慢

多年后不見(jiàn)了.謙虛

多年后依舊美觀.鐵罐陶罐鐵罐為什么會(huì)消失?鐵制品在存放的過(guò)程中，會(huì)被空氣中的氧氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品被層層氧化，逐漸變成一層一層的粉末，最終消失不見(jiàn)。我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

我想對(duì)陶罐說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：1、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2、寸有所長(zhǎng)，尺有所短。3、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。1.將這個(gè)故事用自己的話講給其他人聽(tīng)。2.許多年以后，如果鐵罐沒(méi)有化作泥土，那么他會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)課件要求匯報(bào)人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評(píng)估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動(dòng)畫(huà)等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過(guò)操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測(cè)試與評(píng)估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺(jué)設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺(tái)上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過(guò)程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對(duì)比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號(hào)和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號(hào)與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯?duì)齊方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對(duì)齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對(duì)比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說(shuō)明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說(shuō)明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺(jué)沖擊力的圖表或畫(huà)廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺(tái)上正常播放。音頻視頻格式選擇對(duì)音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫(huà)質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽(tīng)體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動(dòng)畫(huà)效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動(dòng)畫(huà)速度控制合理設(shè)置動(dòng)畫(huà)的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動(dòng)畫(huà)節(jié)奏并理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)效果與內(nèi)容匹配確保動(dòng)畫(huà)效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過(guò)于花哨或與內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果。動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動(dòng)作按鈕在課件中添加動(dòng)作按鈕，如“上一頁(yè)”、“下一頁(yè)”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁(yè)面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對(duì)象時(shí)觸發(fā)特定動(dòng)作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)性。提出問(wèn)題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問(wèn)題并掌握知識(shí)點(diǎn)。答案解析問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動(dòng)評(píng)分利用課件的自動(dòng)評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測(cè)驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級(jí)分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級(jí)結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過(guò)多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對(duì)齊，提高視覺(jué)效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡(jiǎn)潔明了一致性分組與對(duì)齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對(duì)比度，避免過(guò)于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對(duì)比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風(fēng)格有助于學(xué)生快速識(shí)別課件內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。提高識(shí)別度統(tǒng)一的風(fēng)格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升教師形象。增強(qiáng)專業(yè)性統(tǒng)一的風(fēng)格便于后期對(duì)課件進(jìn)行修改和更新，保持課件的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。便于修改和更新風(fēng)格統(tǒng)一在課件中重要性優(yōu)秀實(shí)例