部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天說課稿

部編版六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《那個(gè)星期天》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“回憶童年”，通過不同作者對(duì)自己童年經(jīng)歷的回憶，讓學(xué)生感受童年的美好與純真。這篇文章以其細(xì)膩的情感描寫和樸實(shí)無華的語言，展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)期一個(gè)特殊日子——星期天的深刻記憶，承載著豐富的情感教育內(nèi)涵。在單元中，該文既是對(duì)童年回憶這一主題的具體體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和價(jià)值觀教育的重要載體。

（二）主要內(nèi)容

本文以第一人稱敘述，講述了作者童年時(shí)期在一個(gè)星期天的經(jīng)歷。文章以“等待”為線索，描繪了作者從早晨起床開始，期盼母親帶他去玩的一系列情景。通過細(xì)膩的心理描寫和具體的細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)了孩子對(duì)母愛的渴望和對(duì)生活的期待。同時(shí)，文章借助對(duì)星期天這一日常生活的再現(xiàn)，反映出家庭親情和兒童成長的真摯情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.掌握文章的敘述順序，分析文章結(jié)構(gòu)，了解作者運(yùn)用的寫作手法。

3.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察生活、感受生活的能力。

（二）過程與方法

1.通過朗讀、感悟，提高閱讀理解能力。

2.通過小組討論、分享，培養(yǎng)合作交流的能力。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫來表達(dá)情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受作者童年時(shí)期的快樂與期待，理解家庭親情的重要性。

2.培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜親情的情感態(tài)度。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的美好時(shí)光，珍惜當(dāng)下。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.掌握文章的敘述順序和寫作手法。

3.培養(yǎng)觀察生活、感受生活的能力。

（二）難點(diǎn)

1.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者運(yùn)用的寫作手法。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫來表達(dá)情感。

3.深入體會(huì)家庭親情的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜親情的情感態(tài)度。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。通過設(shè)置一系列問題，如“作者為什么對(duì)那個(gè)星期天記憶猶新？”“文章中哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)母親的期待？”等，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，并從中體會(huì)作者的情感。

（二）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受文章的情感氛圍，我將利用音樂、圖片等輔助教學(xué)手段，營造出一個(gè)溫馨、親切的教學(xué)情境。通過播放輕柔的音樂，展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)星期天，從而更深刻地體驗(yàn)作者的心情。

（三）問答法

在課堂上，我將運(yùn)用問答法組織教學(xué)，注重師生互動(dòng)。通過提問、解答、追問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

（四）比較法

與其他教學(xué)方法不同，我會(huì)采用比較法，將本文與其他回憶童年的文章進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作者在表達(dá)童年記憶時(shí)的異同，從而深入理解本文的獨(dú)特之處。同時(shí)，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特色和情感表達(dá)。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)亮點(diǎn)之一，我將采用以下板書設(shè)計(jì)：

1.文章結(jié)構(gòu)：以時(shí)間順序?yàn)榫€索，展示文章的敘述結(jié)構(gòu)。

2.情感線索：用不同顏色的粉筆標(biāo)注出體現(xiàn)作者期待、快樂、失望等情感的關(guān)鍵詞。

3.寫作手法：列出文章中運(yùn)用的心理描寫、細(xì)節(jié)刻畫等寫作手法，并舉例說明。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)童年生活有著豐富的體驗(yàn)和感受，但可能缺乏將個(gè)人情感與文本深入聯(lián)系的能力。此外，學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)于情感細(xì)膩的描寫可能難以把握，需要教師引導(dǎo)和幫助。

（二）學(xué)習(xí)方法

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，如默讀、朗讀、分角色讀等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。通過反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在品味語言的同時(shí)，感受作者的情感變化。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同探討文章的深層含義，提高分析和評(píng)價(jià)的能力。

3.練習(xí)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫心理描寫、細(xì)節(jié)刻畫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的寫作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

4.情感體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的童年經(jīng)歷，與課文中的情感產(chǎn)生共鳴，通過寫作或口頭表達(dá)的方式，分享自己的感受和體驗(yàn)。

（三）個(gè)性化學(xué)習(xí)

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用個(gè)性化學(xué)習(xí)方法：

1.對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入分析文章的寫作手法和情感內(nèi)涵。

2.對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，通過設(shè)計(jì)簡單的問題和練習(xí)，幫助他們逐步提高閱讀理解能力。

3.對(duì)于表達(dá)欲望強(qiáng)的學(xué)生，提供更多的展示機(jī)會(huì)，如領(lǐng)讀、分享感受等，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

4.對(duì)于較為內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，逐步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

且

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.通過圖片展示星期天的各種場(chǎng)景，喚起學(xué)生對(duì)星期天的美好記憶。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解文章大意，感知作者情感。

2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“文章主要講述了什么？”

（三）細(xì)讀課文，深入分析

1.學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注文章的敘述順序和細(xì)節(jié)描寫。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，探討作者運(yùn)用的寫作手法，如：“文章是如何通過心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫來表達(dá)情感的？”

（四）小組合作，交流分享

1.學(xué)生分小組，討論文章中讓自己感受深刻的片段，分享自己的理解和感受。

2.各小組匯報(bào)討論成果，全班交流，共同提高。

（五）鞏固拓展，提升能力

1.學(xué)生選擇一個(gè)自己童年時(shí)期的星期天，嘗試運(yùn)用本文的寫作手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、借鑒。

（六）總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)生總結(jié)文章的主題和作者的情感表達(dá)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，關(guān)愛家人，學(xué)會(huì)感恩。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（亮點(diǎn)）

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過圖片和預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近與文章的距離。

2.細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，關(guān)注文章的敘述順序和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣。

3.小組合作環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。

4.鞏固拓展環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作能力。

5.總結(jié)全文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（亮點(diǎn)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片展示和預(yù)測(cè)，直接引發(fā)了學(xué)生對(duì)童年星期天的共鳴，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。

2.情感體驗(yàn)的重視：在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)文章情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，通過分析心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫，讓學(xué)生深入感受作者的情感變化，從而增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解和共鳴。

3.合作學(xué)習(xí)的推廣：小組合作環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。通過分享和交流，學(xué)生能夠從不同角度理解課文，拓寬思維。

4.實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合：鞏固拓展環(huán)節(jié)的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)即時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這種學(xué)以致用的方式有助于加深對(duì)寫作技巧的理解，并提高寫作能力。

5.情感教育的融入：在總結(jié)全文環(huán)節(jié)，我不僅關(guān)注知識(shí)的總結(jié)，更注重情感的升華。通過引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年、關(guān)愛家