Nian the monster（教學設計）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語六年級上冊

Nianthemonster（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《Nianthemonster》（年獸）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語六年級上冊，本章節(jié)內(nèi)容主要包括：

1.詞匯：介紹與年獸相關的詞匯，如monster（怪獸）、lunar（農(nóng)歷）、year（年）、firecrackers（鞭炮）等；

2.語法：現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和一般疑問句；

3.課文：通過故事形式介紹年獸的傳說，以及中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗；

4.文化：了解中國春節(jié)的背景知識，如放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等；

5.任務：學生分組討論，創(chuàng)編一個與年獸相關的故事，并進行角色扮演。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過學習年獸故事，掌握相關詞匯和語法結構，提升英語表達能力和聽力理解能力；

2.文化意識：通過了解中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，增強學生對中華文化的認識，提高跨文化交際意識；

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，對年獸故事進行討論和創(chuàng)編，提升思維品質(zhì)；

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和解決問題的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和語法：掌握與年獸相關的詞匯和現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、一般疑問句；

2.文化理解：理解中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗及年獸傳說的背景；

3.故事創(chuàng)編與角色扮演：運用所學知識進行故事創(chuàng)編和表演。

難點：

1.詞匯的準確運用和語法結構的正確使用；

2.文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)；

3.學生在故事創(chuàng)編和角色扮演中，如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物展示、情景劇等形式輔助教學，幫助學生記憶和理解詞匯及語法；

2.結合多媒體教學資源，介紹春節(jié)文化背景，增加學生對文化差異的認識；

3.創(chuàng)設小組合作學習氛圍，鼓勵學生相互討論、分享想法，提高創(chuàng)編和角色扮演能力；

4.教師適時給予反饋，糾正語言錯誤，引導學生運用所學知識解決問題，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Joinin外研劍橋英語六年級上冊》教材，提前發(fā)放相關章節(jié)內(nèi)容；

2.輔助材料：準備與年獸故事相關的圖片、春節(jié)習俗視頻、詞匯卡片等多媒體資源；

3.實驗器材：無需；

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置表演區(qū)域，用于學生進行故事創(chuàng)編和角色扮演。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Nianthemonster”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道年獸是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于年獸的圖片和春節(jié)習俗的視頻片段，讓學生初步感受年獸的魅力和特點。

簡短介紹年獸的傳說和在中國春節(jié)文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“Nianthemonster”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解年獸的基本概念、組成部分和相關文化。

過程：

講解年獸的傳說，包括其形象特點和相關習俗。

詳細介紹春節(jié)的傳統(tǒng)活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“Nianthemonster”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解年獸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的年獸案例進行分析，如不同地區(qū)的年獸形象、春節(jié)習俗等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解年獸文化的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何傳承和發(fā)展年獸文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與年獸相關的主題進行深入討論，如年獸的起源、春節(jié)習俗的演變等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對年獸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)年獸文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括年獸的傳說、春節(jié)習俗、案例分析等。

強調(diào)年獸文化在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于年獸的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力方面：學生掌握了與年獸相關的詞匯和現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、一般疑問句，提高了英語表達和聽力理解能力。在課堂討論和角色扮演活動中，學生能夠運用所學詞匯和語法結構進行有效溝通。

2.文化意識方面：學生對年獸的傳說和中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗有了更深入的了解，增強了對中華文化的認識，提高了跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)方面：學生在案例分析、小組討論和創(chuàng)編故事等活動中，運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提出問題、分析問題和解決問題，提升了思維品質(zhì)。

4.學習能力方面：通過自主學習、合作學習和課堂展示，學生提高了自主探究、合作解決問題的能力，激發(fā)了英語學習的興趣和自信心。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠講述年獸的傳說，介紹春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，并運用所學詞匯和語法進行表達。

2.學生能夠分析年獸文化在不同地區(qū)、不同時期的演變，理解文化差異，尊重多元文化。

3.學生在小組討論中，能夠積極參與，提出創(chuàng)新性想法，為傳承和發(fā)展年獸文化提出建議。

4.學生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，進行有效的交流與互動。

5.學生能夠撰寫一篇關于年獸的短文或報告，鞏固所學知識，提高寫作能力。七、板書設計1.標題：《NiantheMonster》

2.主要內(nèi)容：

-年獸傳說

-春節(jié)習俗

-詞匯：monster,lunar,year,firecrackers,etc.

-語法：現(xiàn)在時態(tài)陳述句、一般疑問句

3.結構設計：

-左側(cè)：年獸傳說及春節(jié)習俗流程圖

-右側(cè)：詞匯列表、語法結構示例

4.重點突出：

-用不同顏色粉筆標注重點詞匯和語法結構

-用星號標記年獸文化的重要元素和春節(jié)習俗的關鍵環(huán)節(jié)

5.藝術性和趣味性：

-使用年獸形象圖案，增加趣味性

-在板書邊框處添加中國傳統(tǒng)文化元素，如福字、燈籠等

-用生動形象的插圖展示年獸故事場景，激發(fā)學生學習興趣

6.概括性：

-在板書下方簡潔概括年獸文化的重要性和影響

-提醒學生關注文化差異，傳承中華文化

板書設計將緊扣教學內(nèi)容，結構清晰，簡潔明了，既突出重點，又具有藝術性和趣味性，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂教學中，針對年獸故事、春節(jié)習俗等知識點進行提問，了解學生對詞匯、語法和文化的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答。

-觀察表現(xiàn)：觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解學生的合作能力、表達能力和創(chuàng)造性思維，為教學提供反饋。

-課堂測試：設計簡短的課堂測試，檢驗學生對年獸相關詞匯和語法的實際應用能力，以及對中國傳統(tǒng)文化的