2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 4.1 修辭立其誠教案 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.1修辭立其誠教案新人教版選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《修辭立其誠》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能對(duì)文本進(jìn)行深度解讀，獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩文，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的語言美、情感美，提高審美情趣和審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并對(duì)古詩文有一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的修辭手法普遍感興趣，尤其是那些富有創(chuàng)意和想象力的修辭手法。大部分學(xué)生的閱讀理解能力較好，善于分析和解讀文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則更愿意與同伴進(jìn)行討論和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解較復(fù)雜的修辭手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和困難。此外，對(duì)于一些古詩文中的文化背景和典故，學(xué)生可能不太熟悉，需要額外的引導(dǎo)和解釋。在批判性思維方面，學(xué)生可能需要更多的鍛煉和指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和形成自己見解的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻材料、電子版教材、相關(guān)文章和論文、在線字典和辭典、古詩文數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)、問答環(huán)節(jié)、互動(dòng)式教學(xué)、同伴教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《修辭立其誠》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《修辭立其誠》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《修辭立其誠》教學(xué)目標(biāo)和《修辭立其誠》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《修辭立其誠》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《修辭立其誠》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《修辭立其誠》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《修辭立其誠》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《修辭立其誠》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《修辭立其誠》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《修辭立其誠》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《修辭立其誠》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《修辭立其誠》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《修辭立其誠》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《修辭立其誠》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《修辭立其誠》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《修辭立其誠》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《修辭立其誠》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《修辭立其誠》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《修辭立其誠》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《修辭立其誠》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《修辭立其誠》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.修辭的概念與作用：

修辭是指在語言表達(dá)中，通過一定的修辭手法，使語言更加生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、有力。修辭手法包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等。修辭的作用在于增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、感染力和說服力。

2.修辭立其誠的含義：

修辭立其誠是指在語言表達(dá)中，要遵循真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可信性的原則，使表達(dá)的內(nèi)容真實(shí)可信、合乎事實(shí)。修辭立其誠是古代文論的基本原則之一，也是現(xiàn)代社會(huì)語言表達(dá)的基本要求。

3.比喻的種類與特點(diǎn)：

比喻是一種常用的修辭手法，通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更生動(dòng)、更形象地表達(dá)某種意義。比喻的種類包括明喻、暗喻、借喻、博喻等。比喻的特點(diǎn)在于通過類比使表達(dá)更加形象、生動(dòng)、具體。

4.擬人的種類與特點(diǎn)：

擬人是一種將非人事物賦予人的特征和行為的修辭手法，可以使表達(dá)更加生動(dòng)、形象、有趣。擬人的種類包括人格化、物格化、抽象化等。擬人的特點(diǎn)是使非人事物具有人的特征和行為，增強(qiáng)表達(dá)的表現(xiàn)力。

5.夸張的種類與特點(diǎn)：

夸張是一種通過對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的修辭手法，以突出其某種特征或效果?？鋸埖姆N類包括過頭夸張、縮小夸張、對(duì)比夸張等。夸張的特點(diǎn)在于通過對(duì)事物的夸大或縮小，使表達(dá)更加生動(dòng)、有力、引人注目。

6.排比的作用與結(jié)構(gòu)：

排比是一種通過重復(fù)使用相同或相似的句式、詞語或短語的修辭手法，以增強(qiáng)語言的節(jié)奏感、表現(xiàn)力和說服力。排比的作用在于通過重復(fù)使表達(dá)更加鮮明、有力、有節(jié)奏。排比的結(jié)構(gòu)包括句子排比、短語排比、句子和短語混合排比等。

7.對(duì)偶的特點(diǎn)與作用：

對(duì)偶是一種通過對(duì)兩個(gè)相對(duì)或?qū)α⒌氖挛镞M(jìn)行對(duì)稱排列的修辭手法，以形成一種平衡、和諧、優(yōu)美的表達(dá)效果。對(duì)偶的特點(diǎn)在于通過對(duì)稱排列使表達(dá)更加簡潔、明確、有節(jié)奏。對(duì)偶的作用在于通過對(duì)比、對(duì)立或?qū)ΨQ，使表達(dá)更加鮮明、有力、富有美感。

8.反復(fù)的運(yùn)用與效果：

反復(fù)是一種通過重復(fù)使用某個(gè)詞語、短語或句子，以強(qiáng)調(diào)某種意義或情感的修辭手法。反復(fù)的運(yùn)用可以使表達(dá)更加突出、強(qiáng)調(diào)、有節(jié)奏。反復(fù)的效果在于通過重復(fù)使表達(dá)更加深刻、有力、感人。

9.設(shè)問與反問的差異與作用：

設(shè)問是一種通過提出問題來引起思考、引導(dǎo)讀者或聽眾進(jìn)入話題的修辭手法。反問是一種通過提出問題并自己回答來強(qiáng)調(diào)某種意義或情感的修辭手法。設(shè)問與反問的差異在于設(shè)問是用來引導(dǎo)思考，而反問則是用來強(qiáng)調(diào)和肯定。設(shè)問與反問的作用在于通過提問和回答，使表達(dá)更加生動(dòng)、有趣、引人思考。

10.修辭立其誠在古詩文中的應(yīng)用：

修辭立其誠在古詩文中得到了廣泛的應(yīng)用，通過運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手法，使古詩文的語言更加生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、有力。修辭立其誠的應(yīng)用使古詩文具有了更強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和說服力，也使讀者更容易理解和感受到詩文中的意義和情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《修辭立其誠》相關(guān)古詩文選篇，如《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《君子于役》等。

-古代文論中關(guān)于修辭立其誠的論述，如《文心雕龍》中的《辨騷》、《論衡》中的《修辭》等。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中運(yùn)用修辭立其誠的例子，如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等。

視頻資源：

-有關(guān)修辭立其誠的講座或討論視頻，如大學(xué)教授的公開課、文學(xué)論壇的討論等。

-古代詩詞朗誦會(huì)或表演視頻，如《中國詩詞大會(huì)》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀上述材料，觀看視頻資源，并做好筆記。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課后可通過線上平臺(tái)或線下課堂，組織學(xué)生進(jìn)行分享和討論，交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

要求學(xué)生在課后撰寫一篇讀后感或觀后感，表達(dá)對(duì)所讀材料或觀看視頻的感悟和思考，字?jǐn)?shù)要求在500字左右。

學(xué)生可結(jié)合自己的興趣和特長，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，如寫一首古詩、創(chuàng)作一篇短文、設(shè)計(jì)一個(gè)與修辭立其誠相關(guān)的插圖等，展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦、寫作比賽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體教學(xué)，利用PPT、視頻等資源，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（3）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過角色扮演、模擬實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和運(yùn)用修辭立其誠。

2.存在主要問題：

（1）學(xué)生的參與度不夠，課堂氛圍不夠活躍，部分學(xué)生對(duì)修辭立其誠的理解和運(yùn)用不夠深入。

（2）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過多注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)和綜合能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到影響。

3.改進(jìn)措施：

（1）設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問答、討論、展示等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍。

（2）注重過程性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）豐富教學(xué)方法，如引入案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《修辭立其誠》的相關(guān)內(nèi)容，包括修辭的概念與作用、修辭立其誠的含義、比喻的種類與特點(diǎn)、擬人的種類與特點(diǎn)、夸張的種類與特點(diǎn)、排比的作用與結(jié)構(gòu)、對(duì)偶的特點(diǎn)與作用、反復(fù)的運(yùn)用與效果、設(shè)問與反問的差異與作用以及修辭立其誠在古詩文中的應(yīng)用。這些知識(shí)點(diǎn)為我們理解和運(yùn)用修辭立其誠提供了基礎(chǔ)。修辭立其誠是我們表達(dá)思想、傳遞情感的重要手段，我們要在實(shí)踐中不斷運(yùn)用和提升自己的修辭能力。

當(dāng)堂檢測：

1.修辭的概念與作用是什么？

2.修辭立其誠的含義是什么？

3.比喻的種類有哪些？請(qǐng)列舉兩種。

4.擬人的種類有哪些？請(qǐng)列舉兩種。

5.夸張的種類有哪些？請(qǐng)列舉兩種。

6.排比的作用是什么？

7.對(duì)偶的特點(diǎn)是什么？

8.反復(fù)的運(yùn)用與效果是什么？

9.設(shè)問與反問的差異是什么？

10.修辭立其誠在古詩文中的應(yīng)用有哪些例子？板書設(shè)計(jì)1.修辭的概念與作用

-修辭：通過一定的修辭手法，使語言更加生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、有力。

-作用：增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、感染力和說服力。

2.修辭立其誠的含義

-修辭立其誠：遵循真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可信性的原則，使表達(dá)的內(nèi)容真實(shí)可信、合乎事實(shí)。

3.比喻的種類與特點(diǎn)

-比喻：將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更生動(dòng)、更形象地表達(dá)某種意義。

-特點(diǎn)：通過類比使表達(dá)更加形象、生動(dòng)、具體。

4.擬人的種類與特點(diǎn)

-擬人：將非人事物賦予人的特征和行為的修辭手法。

-特點(diǎn)：使非人事物具有人的特征和行為，增強(qiáng)表達(dá)的表現(xiàn)力。

5.夸張的種類與特點(diǎn)

-夸張：通過對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的修辭手法，以突出其某種特征或效果。

-特點(diǎn)：通過對(duì)事物的夸大或縮小，使表達(dá)更加生動(dòng)、有力、引人注目。

6.排比的作用與結(jié)構(gòu)

-作用：通過重復(fù)使用相同或相似的句式、詞語或短語，以增強(qiáng)語言的節(jié)奏感、表現(xiàn)力和說服力。

-結(jié)構(gòu)：句子排比、短語排比、句子和短語混合排比。

7.對(duì)偶的特點(diǎn)與作用

-特點(diǎn)：通過對(duì)兩個(gè)相對(duì)或?qū)α⒌氖挛镞M(jìn)行對(duì)稱排列，以形成一種平衡、和諧、優(yōu)美的表達(dá)效果。

-作用：通過對(duì)比、對(duì)立或?qū)ΨQ，使表達(dá)更加鮮明、有力、富有美感。

8.反復(fù)的運(yùn)用與效果

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