3-1《蜀道難》 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3-1《蜀道難》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《蜀道難》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元《詩歌與文化》的第一課。教學內(nèi)容主要包括：李白《蜀道難》全詩的閱讀與理解，分析詩歌的意境、藝術(shù)特色及其所蘊含的歷史文化背景。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌朗讀：體會《蜀道難》的韻律美，感受詩歌的節(jié)奏與情感。

2.詞語解析：掌握詩中重要詞語的含義，如“崢嶸”、“崔嵬”等。

3.意境分析：探討詩中描繪的蜀道壯美與險峻，以及作者借此抒發(fā)的豪放情懷。

4.文化背景：了解唐代交通狀況、地域特色及李白生平經(jīng)歷，深入理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

5.藝術(shù)特色：分析《蜀道難》的夸張、比喻等修辭手法，領會其獨特的藝術(shù)風格。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解與審美鑒賞：通過深入閱讀《蜀道難》，提高學生對古典詩歌的解讀能力，領會李白獨特的藝術(shù)風格，培養(yǎng)學生對詩歌之美的感知與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與文化理解：引導學生探究詩歌背后的歷史文化背景，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認識和理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟詩歌中表達的豪放情懷和堅韌精神，塑造學生積極向上的人生態(tài)度，增強民族自豪感和文化自信。

4.表達與交流：訓練學生的詩歌朗讀技巧，提高表達能力，通過小組討論與分享，加強學生之間的交流與合作。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的深入理解與體會。

2.詩歌藝術(shù)特色及歷史文化背景的把握。

3.學生詩歌朗讀技巧與表達能力的培養(yǎng)。

難點：

1.詩歌中復雜修辭手法的識別與分析。

2.詩歌情感內(nèi)涵的準確捕捉與傳達。

3.學生對詩歌文化價值的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示蜀道的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受詩歌描繪的壯麗景色，加深對意境的理解。

2.引導學生從詞匯、句式、意象等方面逐步分析，結(jié)合具體詩句講解夸張、比喻等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

3.創(chuàng)設情景，進行角色扮演，讓學生在朗讀和表演中體驗情感，增強表達能力。

4.設計小組合作探究活動，讓學生圍繞詩歌的文化背景進行討論，教師適時引導和補充，幫助學生構(gòu)建全面的文化認知。

5.利用思維導圖等可視化工具，幫助學生梳理知識點，形成系統(tǒng)化理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，教師引導學生深入解讀《蜀道難》文本，通過提問、答疑等方式，激發(fā)學生的思考與探究。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人李白，體驗創(chuàng)作背景，增進對詩歌情感的理解。

3.利用案例研究，對比分析不同詩人的作品，突出李白《蜀道難》的藝術(shù)特色。

4.通過項目導向?qū)W習，分組進行詩歌朗誦、創(chuàng)作與文化背景研究，促進學生團隊合作與自主學習。

5.教學媒體使用：結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡資源和實體教具，如地形圖、古詩詞插圖等，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，輔助教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，提供《蜀道難》的文本、背景資料及相關(guān)的視頻資料，要求學生預習并思考詩歌的意境和藝術(shù)特色。

-設計預習問題：圍繞《蜀道難》的創(chuàng)作背景和修辭手法，設計問題，如“李白為何創(chuàng)作此詩？”“詩中使用哪些修辭手法來表達蜀道的艱難？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件與學生溝通，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、初步分析的思維導圖等預習成果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和通訊工具，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，提前接觸課程難點。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述李白的故事背景，引入《蜀道難》的學習。

-講解知識點：詳細講解詩歌的修辭手法、意境及其歷史文化背景。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的夸張、比喻等修辭手法，并進行詩歌朗誦比賽。

-解答疑問：在活動中針對學生的疑問進行解答，引導學生深入理解詩歌。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，通過朗誦比賽體驗詩歌的韻律美。

-提問與討論：學生對不理解的地方提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授詩歌知識，幫助學生理解難點。

-實踐活動法：通過小組討論和朗誦比賽，加深學生對詩歌的理解和感受。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-加深對詩歌知識點的理解和記憶。

-通過實踐活動，提升學生的表達能力和文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生結(jié)合課堂學習，選擇一個角度（如藝術(shù)特色、歷史文化背景等）寫一篇短文或進行詩歌創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、文化紀錄片、學術(shù)文章等，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的探索和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行個性化學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂學習成果，提升學生的寫作和創(chuàng)作能力。

-拓寬知識視野，增強學生的文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練朗讀《蜀道難》，把握詩歌的節(jié)奏和韻律美。

-學生掌握了《蜀道難》中的修辭手法，如夸張、比喻等，并能分析這些手法在詩歌中的作用。

-學生能夠理解《蜀道難》所描繪的意境，領略李白詩歌的藝術(shù)特色。

-學生通過小組合作和課堂討論，提高了表達能力和文學鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習和課堂學習，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。

-學生在課堂活動中積極參與，通過實踐體驗，加深了對詩歌知識點的理解。

-學生學會了運用思維導圖等工具進行知識梳理，提高了學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在感悟《蜀道難》的情感內(nèi)涵中，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和堅韌精神。

-學生通過對詩歌歷史文化背景的學習，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，提高了團隊合作意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在課后拓展中，嘗試進行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，提升了文學素養(yǎng)。

-學生能夠運用所學知識，對其他古詩詞進行鑒賞和分析，拓寬了知識視野。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動提問和分享自己的觀點。

2.在小組討論中，學生能夠圍繞《蜀道難》的藝術(shù)特色、歷史文化背景等展開深入探討，形成有見地的分析。

3.學生在課后作業(yè)中，表現(xiàn)出較高的獨立思考能力，詩歌創(chuàng)作和短文寫作質(zhì)量較高，體現(xiàn)了對課堂所學知識的靈活運用。

4.學生在反思總結(jié)中，能夠客觀評價自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進措施。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學習了李白的《蜀道難》，通過自主預習、課堂講解、小組討論和實踐活動，對詩歌的意境、藝術(shù)特色、歷史文化背景有了全面的理解。學生掌握了以下要點：

-《蜀道難》的朗讀技巧和節(jié)奏韻律美。

-詩歌中的修辭手法，如夸張、比喻等，及其在詩中的作用。

-詩歌描繪的蜀道壯美與險峻的意境。

-李白詩歌的藝術(shù)風格及其歷史文化價值。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，設計以下當堂檢測內(nèi)容：

（1）選擇題：

1.《蜀道難》中“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”運用了哪種修辭手法？

A.夸張B.比喻C.對偶D.設問

2.以下哪個選項不是《蜀道難》所描繪的蜀道特點？

A.崎嶇難行B.景色壯美C.人跡罕至D.商賈云集

（2）簡答題：

1.請簡要分析《蜀道難》中“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”這句詩的意境。

2.請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對李白在《蜀道難》中所表達的豪放情懷的理解。

（3）實踐題：

1.請學生分組，每組選擇《蜀道難》中的一個片段進行朗誦表演，要求體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和情感。

2.學生結(jié)合課堂所學，進行一次簡短的詩歌創(chuàng)作，主題為“描繪一個自然景觀”，要求運用至少兩種修辭手法。

教師在學生完成當堂檢測后，及時批改并給予反饋，針對學生掌握不足的地方進行針對性的指導，以幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面表現(xiàn)較好，但也存在一些需要改進的地方。

首先，學生在自主預習環(huán)節(jié)中，能夠按照要求認真閱讀相關(guān)資料，并在課堂討論中積極發(fā)言，表現(xiàn)出較好的自主學習能力。但在預習問題的回答上，部分學生還存在理解不深入、表達不準確的問題。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中，加強預習指導，提供更具體的預習問題，并引導學生進行更深入的思考。

其次，在課堂活動中，學生能夠積極參與小組討論和實踐活動，通過朗誦、表演等形式，提高了對詩歌的理解和表達能力。然而，在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，部分學生的作品還存在內(nèi)容單一、修辭手法運用不夠豐富等問題。為了提高學生的創(chuàng)作能力，我計劃在下一節(jié)課中，增加詩歌創(chuàng)作技巧的講解，并提供更多優(yōu)秀的詩歌作品供學生參考。

再次，在課后拓展環(huán)節(jié)中，學生能夠認真完成作業(yè)，并通過拓展資源進行深入學習。但在作業(yè)的提交和反饋環(huán)節(jié)中，部分學生還存在拖延現(xiàn)象，導致作業(yè)質(zhì)量受到影響。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我計劃在下一節(jié)課中，加強作業(yè)管理，明確作業(yè)提交時間，并及時給予反饋。板書設計①知識點重點：

-《蜀道難》朗讀節(jié)奏與韻律

-修辭手法：夸張、比喻、對偶

-詩歌意境：蜀道的壯美與險峻

-李白藝術(shù)風格與歷史文化背景

②關(guān)鍵詞：

-峨眉、劍閣、青泥、連峰

-豪放、壯麗、險峻、艱難

-夸張、比喻、對偶、意境

③重點句：

-"連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁"

-"青泥何盤盤，百步九折縈巖巒"

-"蜀道之難，難于上青天"

板書設計：

```

《蜀道難》

├──朗讀節(jié)奏：韻律美

├──修辭手法

│├──夸張

│├──比喻

│└──對偶

├──詩歌意境

│├──峨眉、劍閣

│├──青泥、連峰

│└──豪放、壯麗

└──李白藝術(shù)風格與歷史文化背景

```

設計說明：

-板書以直觀的樹狀圖形式呈現(xiàn)，有助于學生梳理知識點，形成系統(tǒng)化記憶。

-突出關(guān)鍵詞和重點句，通過顏色、字體等變化，增強視覺效果，幫助學生快速抓住重點。

-板書簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。典型例題講解答案：這句詩描繪了蜀道險峻的地形，連綿的山峰高聳入云，仿佛直插天際，而枯松倒掛在峭壁之上，形象地表現(xiàn)了蜀道的險峻和崎嶇。通過這樣的描繪，詩人展現(xiàn)了蜀道的壯美與險峻，同時也表達了通過艱難險阻實現(xiàn)理想的豪情壯志。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對李白在《蜀道難》中所表達的豪放情懷的理解。

答案：李白在《蜀道難》中通過描繪蜀道的險峻，表達了自己不畏艱難、勇往直前的豪放情懷。詩中“蜀道之難，難于上青天”等句子，展現(xiàn)了詩人對理想的追求和對困難的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了其豪放不羈的性格。

3.請學生分組，每組選擇《蜀道難》中的一個片段進行朗誦表演，要求體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和情感。

答案：學生分組進行朗誦表演，通過朗誦《蜀道難》中的片段，感受詩歌的節(jié)奏和情感，如“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”等，體會詩歌的韻律美和詩人的情感。

4.學生結(jié)合課堂所學，進行一次簡短