新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

1第二單元《千克與克》教材分析千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒有使用“質(zhì)量”這個詞，仍然講“有問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗——用手掂一掂或用秤稱生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天用秤稱物體有多重，還需要計量單位。教材第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”2媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物生活情境中，感受并認(rèn)識千克，是新課程加強的學(xué)習(xí)有多重。還有“你知道嗎”里介紹乘坐火車、飛機旅授課課型課時共3課時，本節(jié)是第1課時千克的認(rèn)識授課千克的認(rèn)識難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。講授法、小組合作探究教師：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品3一、導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你新課導(dǎo)入要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位），(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？??3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重重(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)1．想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。2.想想做做2談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）3.想想做做3學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。4讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）千克的認(rèn)識掂一掂稱一稱看一看授課任課授課難點1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行克與千克之間的單位換算建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行克與千克之間的單位換算5教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用講授法、小組合作探究教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認(rèn)識小型電子秤。1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。4.估一估一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）(三)千克與克之間的關(guān)系1.觀察一袋鹽重多少500克）兩袋鹽呢1000克）2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上板書：1千克=1000克小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。63.口答單位換算基礎(chǔ)訓(xùn)練2.想想做做2先出示一個桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。3.想想做做44.想想做做6活動：“稱一杯水的重量”克的認(rèn)識克——g7任課教師授課內(nèi)容難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型第34～35頁。練習(xí)五課時共3課時，本節(jié)是第3課時1、單元練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。2、進(jìn)一步感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運用建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率講授法、小組合作探究新課導(dǎo)入2千克○160克3千克○2500克完成練習(xí)五中的習(xí)題。基礎(chǔ)訓(xùn)練估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠嬃繂挝唬f說你的想法。(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大(2)用線連一連，并說說自己的想法提高訓(xùn)練8匯報時主要對自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。(1)理解題目含義：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)小結(jié)：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個(1)讀一讀“你知道嗎？”(2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對身體健康的意義。9本單元在學(xué)生直觀認(rèn)識長方形和正方形，會用基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)長方形、正方形的結(jié)構(gòu)特征，形周長的計算方法。從列出的教學(xué)內(nèi)容可以看到，從第二階段——學(xué)習(xí)常見平面圖形的特征，以及周長或本單元的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對這些內(nèi)容的教學(xué)要求是：通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形的特征；形的周長；探索并掌握長方形、正方形的周長公式。到教學(xué)內(nèi)容雖然傳統(tǒng)，教學(xué)方法絕不能守舊。描述教學(xué)要求的“觀察”“操作”“探索”在平面圖形中，長方形和正方形是比較基礎(chǔ)的圖形方形、正方形特征開始，逐漸向認(rèn)識三角形、平行四較合理的安排線索。學(xué)生獲得長方形、正方形的知識場景，里面有國旗、黑板、講臺、課桌等物體，讓學(xué)生從長方形、正方形的特點表現(xiàn)在它們的邊和角上。為了讓學(xué)生有針對地研究圖形特二是提出“量一量”“折一折”“比一比”等活動要量、怎樣折、怎樣比的操作；三是指出“看看長方形、正方形的邊和角各有什么特點”，點滴零星，有人看到了邊的特點，有人看到了角抒己見的同時，也吸納別人的發(fā)現(xiàn)，共享成果，成系統(tǒng)，需要整理。整理的主體仍然是學(xué)生，由理長方形的特點，再整理正方形的特點。每種圖數(shù)量與特點。教材里“蘿卜”“辣椒”兩個小卡例題還要求比較長方形和正方形，找到它們的相條邊，都是對邊長度相等；都有四個角，都是直角。特點，是特殊的長方形?？梢宰寣W(xué)生這樣想象：如果變得與一組短邊一樣長，圖形就變成了正方形；如果例題最后教學(xué)長方形的長和寬，以及正方形的邊長。知識的小結(jié)和總結(jié)，讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)了什么、學(xué)會了識內(nèi)容的歸納，還關(guān)注學(xué)習(xí)活動的體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的的增加，更是能力的提高和積極情感態(tài)度的形成。學(xué)更是會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生具有積極的情感態(tài)度，應(yīng)該喜應(yīng)用數(shù)學(xué)。經(jīng)常組織學(xué)生回顧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，反思數(shù)例題要求想一想，“是怎樣認(rèn)識長方形和正方形的回顧和反思。應(yīng)該體會到認(rèn)識圖形需要“探索”的方法；應(yīng)該體會到相互交流的好處，在交流中可整理知識的重要，有利于記憶和表達(dá)；應(yīng)該體會到??形和正方形。一年級下冊曾經(jīng)安排過這項活動，那時學(xué)生操作，看圍出的圖形像不像長方形或正方形?，F(xiàn)在圍這些用兩塊同樣的三角尺，有時拼成長方形或正方形，有說說，為什么像這樣拼出的是長方形（或正方形為方形紙剪出正方形。讓學(xué)生根據(jù)正方形的特點，對““想想做做”第4、5、6題，在繼續(xù)認(rèn)識圖形特點的同及正方形的邊長等知識。第4、5兩題再具有綜合性的題，通過在方格紙上畫圖形并說出圖形每條特點以及長、寬與邊長等知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成比周長定義，而是讓學(xué)生聯(lián)系實物的某個面以及簡單的現(xiàn)實生活中有許多涉及周長的現(xiàn)象和問題，沿著環(huán)形跑道走一圈，所行的路程是環(huán)形場地的周長；給子面的周長；給臺布縫一圈花邊，花邊的長是臺布的周長??聯(lián)系身邊的實例，有利于理很具體地講述了周長的含義。顯然，關(guān)于周長意義的教學(xué)，采用了“一邊操作、一邊接受”在初步認(rèn)識物體表面的周長以后，繼續(xù)教學(xué)平面圖形把物體表面周長的含義向平面圖形周長擴展。這個問周長？簡單圖形的周長是多少？這兩層內(nèi)容相連貫，讓學(xué)生指著每個圖形的一周邊線，突出一周邊線的長周長是多少，開展量邊長、算周長的活動，得出各個“試一試”測量一片樹葉的周長。教材的畫面上，用細(xì)繩沿著樹葉的邊圍一圈，用尺量出一圈細(xì)繩的長度。這是大多數(shù)學(xué)生會想到并能主書封面、課桌面、三角尺等物體表面，以及長方形求他們用手指沿著“邊”移動一周，一邊操作一邊觀察畫在方格紙上的圖形，根據(jù)方格紙每個方格的邊時的測量應(yīng)該有別于學(xué)習(xí)周長之前的測量，即帶著面的周長；去選擇和采用測量圓形面周長的方法；去解釋“圍一圈”“拉直”“量長度”（三）讓學(xué)生探索長方形、正方形周長的計算方法，加深對周長的計算長方形、正方形的周長屬于小學(xué)數(shù)學(xué)里的基其他由線段圍成的平面圖形，如三角形、平行四邊長方形、正方形周長計算的教學(xué)，加強形成周長算兩個知識都已經(jīng)教學(xué)，學(xué)生具有探索長方形、正方形周長探索算法，改變了學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮他們的積極性和能多少”這個問題以后，讓學(xué)生想辦法解決。有些學(xué)生會根條邊的長度連加的方法求周長；有些學(xué)生會聯(lián)系長方形的交流算法，相互評價、相互理解，從中選擇比較好的方法長是求長方形一周四條邊長度的和，為評價各種算法確定第三，找出每種算法的個性特點，看到它們的差異在于有對邊相等這個特點。第四，由于尚未教學(xué)四則混合運算，法的評講要多一些，使盡量多的學(xué)生理解并喜歡這種方法對以后的部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)也會產(chǎn)生較大的作用或影響個實際問題，讓學(xué)生探索正方形周長的計算方法。由于有數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段得出長方形和正方形的周長公式。其中，“正方形周長=邊長×4”只有一步計算，現(xiàn)在得出它沒有困難。但＝（（1）知道長、寬或邊長是求周長的基本條件。根據(jù)長方形、正方形形鏡子一周鋁合金邊框的長度，求長方形花圃四周長度等。這些題能使學(xué)生明白，求長方形、正方形也有廣泛的應(yīng)用。解答這些題，應(yīng)該先把實際問題求周長，有時會利用已知的周長求邊的長度。如果說個和長方形周長相等的正方形，這就需要先求正方形形周長相同嗎？拼成圖形的長、寬或周長是多少？本單元的最后安排了一個“動手做”。教材給的長方形。這些拼圖活動中，蘊含著圖形的轉(zhuǎn)動和移生從中能感受圖形的運動與變化，促進(jìn)想象力的發(fā)展需要思考長方形、正方形的形狀，這也就加強了對長授課課型課時共1課時，本節(jié)是第1課時教科書第36～38頁，長方形和正方形的特征難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。初步掌握長方形和正方形的特征。掌握長方形和正方形的基本特征。講授法長方形和正方形紙各一張復(fù)習(xí)或新課談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。復(fù)習(xí)或新課生活中像這樣的形狀還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)研究長方形的特征。談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。（板書：長方形四條邊，對邊相等）講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比）小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這4．研究正方形的特征。通過演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。1．在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4．剪出一個正方形。5．動手測量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。6．在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收長方形和正方形的特征長方形：把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬，有四條邊，對邊相等，有四個角，正方形：有四條邊，每條邊都一樣長，每條邊的長叫做邊長，有四個角，都是直角授課課型課時共6課時，本節(jié)是第2課時例2例2及試一試教科書第39～40頁，認(rèn)識周長1.觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。難點教學(xué)方法或教學(xué)手段3．通過觀察、測量和等活動，在直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。4．在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的會測量并計算出周長。講授法、小組合作探究教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)長方形和正方形的基本特征一、觀察操作，初知周長。出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體出示掛圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。指名說一說，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長。談話：游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨立指出課桌桌面，三角尺的線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形4.教學(xué)“試一試”。（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。（3）匯報交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？二、量量算算，理解周長。出示“想想做做”第2題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨立描出上圖形的邊線。展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個圖形的周長。做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和算法。做“想想做做”第4組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加做“想想做做”第5題。四條邊的總長就是它的周長任課授課任課授課難點課型例3及試一試、教科書第41～42頁，課時共課時，本節(jié)是第課時長方形和正方形周長的計算1.探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的掌握長方形和正方形周長的計算方法。掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)或新課講授法、小組合作探究一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學(xué)問題。（籃球場的周長是多少米？）二、自主探索，解決問題。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。56+30＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要2．教學(xué)“試一試”。計算方法可能有：(1)25+25+25+2三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。2．做“想想做做”第2題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？長方形和正方形周長的計算課型課型課時共課時，本節(jié)是第課時1.進(jìn)一步明確長方形和正方形的概念。2．進(jìn)一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。3．讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗自主解決。進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長的計算方法。長方形和正方形周長的計算方法。任課授課難點授課教學(xué)方法或教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)或新課回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正復(fù)習(xí)或新課讓學(xué)生量一量兩個圖形每條邊的長度。同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。2．做“練習(xí)六”第2題。先讓學(xué)生說一說每個圖形的邊長各是多少。讓一個學(xué)生說說該怎樣計算。全班交流，集體訂正。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。全班交流，集體訂正。2．做“練習(xí)六”第4題。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。全班交流，集體訂正。3．做“練習(xí)六”第5題。先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。授課課型課時共課時，本節(jié)是第課時難點教學(xué)方法或教學(xué)手段2．通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的掌握長方形和正方形周長的計算方法。掌握長方形和正方形周長的計算方法。講授法、小組合作探究教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)或新課75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝7+23=請大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）（1）出示題目，讓學(xué)生獨立審題。然后計算出長方形的周長。2.完成“練習(xí)六”第9題。學(xué)生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。（1）解決第一個問題。（學(xué)生獨立完成后集體訂正。）（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？4.完成“練習(xí)六”第11題。學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？（1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？課本45頁“動手做”授課任課授課難點1.通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。2．在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。掌握長方形和正方形周長的計算方法。掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用講授法、小組合作探究創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，課前你們每個小組都分得一個學(xué)具簍，請大家看一看這個學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖出示課題：周長是多少操作實踐，解決問題（1）請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動交流。學(xué)生操作，匯報交流。2．比一比（1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗證下自己的學(xué)生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等3．畫一畫談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在4．量一量二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。）你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。）周長是多少整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算、兩位數(shù)除以一（各數(shù)位能整除）、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（第本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題口算除法是筆算除法的基礎(chǔ)。這部分知識比較簡單，方法別只是這里要將被除數(shù)以十、百、千為單位來考慮。在筆礎(chǔ)，目的是使學(xué)生掌握除的順序和商的書寫位置，明白沒有效手段之一。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決一系列兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學(xué)生在只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯糾正，學(xué)生就會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重慣。教學(xué)中，時時對學(xué)生有明確的要求，處處引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)生在計算過程中的情感與興趣，就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審任課任課授課基本掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算，通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法。講授法、小組合作探究難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型課時共課時，本節(jié)是第課時整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，P48～49授課復(fù)習(xí)或新課學(xué)生口答算式，老師板書：60÷3先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。考慮：你準(zhǔn)備怎么算？交流算法。3、練習(xí)：完成想想做做第1題。比一比：每組的題目有什么聯(lián)系？在算法上有什么相同之觀察題目，理解題意。先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌?？凑l算的又對又快？選擇一兩題讓學(xué)生說說算法。算一算，連一連。獨立完成，交流想法。讀題，理解：什么是“單打”單打是幾人一組？“雙打”呢？獨立完成，交流想法?？磮D，涂色部分和長方形有什么關(guān)系？獨立完成，交流想法。整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算課型課時共課時，本節(jié)是第課時難點教學(xué)方法或教學(xué)手段復(fù)習(xí)或新課2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。筆算除法的方法探討。掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。講授法、小組合作探究2、“小紅和小明一共到商店買了18支鉛筆，平均每人買了幾枝呢？”出示應(yīng)用題，指名3、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書課題）（1）出示場景圖，說說知道了什么。你能算出準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？自己想一想，并在小組里交流思考的方法。同學(xué)們，如果就看46÷2這個算式，我們可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我問：2寫在商的什么位置？在被除數(shù)的十位上面對齊寫2。追問：2為什么寫在商的十位上？全班回答。算到這兒算完了嗎？（沒有，個位上的6還沒算呢。）因為還要除個位上的數(shù)，整數(shù)首位的0是沒有意義的，可以省略不寫。為了計算準(zhǔn)確，我們把除數(shù)個位上的6拉下來放在橫線下面除，6÷2會算嗎？誰來接著算下去。（3）小結(jié)：我們再回顧46÷2筆算過程，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)師講解：這是有余數(shù)的除法了，除到豎式的末尾還是0嗎，有余的除法，有什么要注意的地方嗎？（除數(shù)要比余數(shù)大）自己完成計算，集體校對。歸納錯誤原因，指導(dǎo)改正。你會列式嗎？自己完成計算。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家用豎式計算除法要注意些什么嗎？筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）任課教師授課內(nèi)容難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用授課授課課型除法的驗算課時共課時，本節(jié)是第課時除法的驗算1、掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。講授法、小組合作探究復(fù)習(xí)或新課1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算列式并計算結(jié)果，同時，復(fù)習(xí)筆算除法的運算順序和算理。老師板書。先和同桌說，再指名回答。指出：最后一定要和被除數(shù)比。2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算試著列豎式計算并驗算，遇到問題可以和同桌商量。提問：你是怎樣驗算的？板書乘法21×3的豎式。結(jié)合豎式，提問算錯了嗎？引出剩余的2元要加上去，板書完豎式。3、小結(jié)：結(jié)合乘法豎式問問各部分的意思。先算一算，再看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系。獨立完成后兩組的計算。獨立完成計算及驗算，說說各題的算理算法。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家驗算時要注意些什除法的驗算授課課型授課難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算及其驗算。學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題。講授法、小組合作探究選擇幾題，說說是怎樣算的。獨立做在作業(yè)本上。指名板演。集體訂正。說說驗算的方法。二、綜合練習(xí)先算一算，填一填，再比一比。獨立完成，交流想法。完成計算，交流想法。三、課堂小結(jié)授課課型課時共課時，本節(jié)是第課時授課難點教學(xué)方法或難點教學(xué)方法或教學(xué)手段收集、整理信息，并靈活組合信息。進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。講授法、小組合作探究分類口算，整理算法。二、綜合練習(xí)讀題，理解題意。獨立完成，交流想法。看圖，收集信息。獨立思考后，再交流。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正?？磮D，收集信息。獨立思考后，再交流。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。課型課時共課時，本節(jié)是第課時難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)或新課理解首位除時有余的處理方法基本掌握首位不整除的除法筆算。講授法、小組合作探究提出問題：把52個羽毛球平均分給2個班，每個班能分得多少個？根據(jù)問題列出算式。在草稿本上試算，說說與前面學(xué)的除法有什么不同。指名回答第一步，板書好十位上的2和2乘2的4接下去該怎么算？打開書本P7先互相說一說，再試著把題做完。合上書本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？集體訂正。說說計算方法。先估計商是幾十多,說說估算方法。任課任課授課通過操作，找出新舊知識的聯(lián)系，基本掌握首位除時有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維理解首位除時有余的處理方法?；菊莆帐孜徊徽某üP算。講授法、小組合作探究難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型課時共課時，本節(jié)是第課時復(fù)習(xí)或新課復(fù)習(xí)兩位數(shù)除一位數(shù)（首位不能整除的）的方法，練習(xí)提出問題：把738名學(xué)生分兩批，平均每批有多少人？根據(jù)問題列出算式。先估計一下結(jié)果大概是幾百多。獨立思考后再和小伙伴交流。接下去該怎么算？互相說一說。提問：十位除后余下1怎么辦？互相說一說，再試著把題做完。想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？先獨立試做前兩小題。指名板演。集體訂正。說說計算方法。獨立做最后一小題。先估計，并說說估計方法。獨立完成豎式計算。交流結(jié)果并與估算結(jié)果比較。完成計算，交流想法。理解題意，完成表格填寫。P60～61頁三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠課型課時共課時，本節(jié)是第課時難點教學(xué)方法或教學(xué)手段復(fù)習(xí)或新課2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。理解首位不夠除時的處理方法基本掌握首位不夠除的除法筆算。講授法、小組合作探究先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計算。問：為什么題①的商是二位數(shù)，而題②的商是一出示情景圖，看圖，你會列式嗎？312÷4(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數(shù)？為什么？(被除數(shù)的百位比除數(shù)小，百位上不夠(3)你會用豎式計算嗎？試一試。31個十除以4夠商幾個十？商7寫在被除數(shù)的什么位上？為什么？(因為除到了被除數(shù)的十位。)4、驗算：學(xué)生口答驗算的過程，教師板書。板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)6、同桌互相說說計算過程和計算方法。7、小結(jié)：被除數(shù)的百位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看到十位，首次商除到了被除數(shù)的十位就8、翻開書第60頁，閱讀并完成例題中的(1)先說說商是幾位數(shù)，估計商是幾十多，再計算。同時板演獨立完成計算，交流。問：解決這個問題需要進(jìn)行幾步計算？第一步算什么？你是怎么想到的？授課P62頁課型課時共課時，本節(jié)是第課時授課難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用2、盡可能讓學(xué)生獨立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計算方法和結(jié)果。對于其中的實際問題，讓學(xué)生在獨立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。解決實際問題復(fù)習(xí)或新課同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了復(fù)習(xí)或新課說說計算過程以及在筆算過程中的注意點先讓學(xué)生觀察算式，提出要求，你能估計商是幾百多還是幾十多？讓學(xué)生思考怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計，讓學(xué)生說說，交流估算方法。根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。讓學(xué)生先估算，再獨立計算，并將計算結(jié)果與估計的商進(jìn)行比較。先讓學(xué)生觀察表格，說說對表格的理解。然后學(xué)生獨立完成，再交流結(jié)果。問：你會列式計算嗎？獨立完成，交流想法。這道題目應(yīng)該分成幾步來做？先算什么，再算什么？獨立解答，交流想法。授課P62頁授課P62頁課型課時共課時，本節(jié)是第課時授課難點教學(xué)方法或教學(xué)手段2、盡可能讓學(xué)生獨立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計算方法和結(jié)果。對于其中的實際問題，讓學(xué)生在獨立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。解決實際問題教具準(zhǔn)備或媒體使用一組一組的計算，并比較每組中兩個算式的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合說說計算過程以及在筆算過程中的注意點。尤其是第二組題，要注意一步一步倒著計算。先讓學(xué)生觀察算式，提出要求，你能估計商是幾百多還是幾十多？讓學(xué)生思考怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計，讓學(xué)生說說，交流估算方法。根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。讓學(xué)生先估算，再獨立計算，并將計算結(jié)果與估計的商進(jìn)行比首先認(rèn)真地觀察書上的圖，說說從圖上，我們能知道哪些信息？已知的條件有哪些？（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些條件，應(yīng)該怎樣算？讓學(xué)生思考，討論，并交流。要知道走了多少路，用了多少時間。從題目中，已知從家經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢？能求出來嗎？然后怎樣列式，走的路程除以時間。（2）照這樣的速度，是什么意思？從家到少年宮只要7分鐘，就是求7分鐘，小明走了多少米？怎樣計算？學(xué)生列式計算，交流結(jié)果。從這道題目中，我們能得到一個數(shù)量關(guān)系，是什么呢？讓學(xué)生討論。得到關(guān)系：路程=速度×?xí)r間速度=路程÷時間時間=路程÷速度三、全課小結(jié)：這節(jié)課的內(nèi)容，還有哪里不太理解的地方嗎？課型課時共課時，本節(jié)是第課時位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。任課授課3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用理解算理，正確計算商中間、末尾有0的除法。正確理解商的中間、末尾為什么要商0。講授法、小組合作探究學(xué)生口算，師生小結(jié)：一個數(shù)加上、減法、乘以0分別得到什么？并質(zhì)疑：0在除法中有讀圖：從左圖上知道些什么？可以提出什么問題？生：圖上有6個蘑菇，3只兔子。平均讀圖：根據(jù)右邊情景圖說出一道完整的數(shù)學(xué)問題。生：圖上有3只猴，一個桃也沒有。平向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法你能解決白菜老師提出的問題嗎？（一共需要多少個火炬？）（學(xué)生獨立解答）可以用豎式計算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）4、看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？（3個百除以3得1個百，百位正好分完，十位上又沒有數(shù)）想一想商的十位為什么要寫0？0起到了什么作用？（占位的（2）小組交流自己的算法反思：這兩題的個位為什么都商0？6、小結(jié)：計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)時，遇到某一位上是0時，該怎么辦？學(xué)生獨立完成后交流：商的十位或個位為什么是0？獨立完成，再集體訂正。思考，獨立完成列式計算。學(xué)生獨立解答，然后交流。605÷3=201（套）??2（米）多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）授課授課課型課時共課時，本節(jié)是第課時難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)或新課3．通過對舊知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識間的聯(lián)系。鞏固理解商的中間有0的除法的計算方法了解補0占位的意義，提高計算能力。幫助學(xué)生理想補0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計算講授法、小組合作探究：（2．說出下面各題的商的最高位在哪一位？商是幾位數(shù)？（教師出示卡片指名學(xué)生回答。）板書豎式，引導(dǎo)學(xué)生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上沒有余數(shù)，把被除數(shù)十位上教師列豎式板書（注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：我們在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就對著那一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除.師生共同解答，與估計的得數(shù)比一比。（4）師生共同小結(jié)：在除法中，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就要對著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除.（5）反饋練習(xí)。完成“試一試”然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．可通過先確定商的位數(shù)的方法來檢查商中間是否丟掉學(xué)生完成，教師巡視輔導(dǎo)，講評、集體訂正.獨立完成，說說思考方法。問：“這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子？”是什么意思？該怎么列式？任課任課授課鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習(xí)，提高正確率和計算速度。并在解決實際問題中發(fā)進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎(chǔ)。課型課時共課時，本節(jié)是第課時難點教學(xué)方法或教學(xué)手段授課教具準(zhǔn)備或媒體使用復(fù)習(xí)或新課先說說商是幾位數(shù)，并說說思考方法。一組組完成，并比較每組題目的聯(lián)系與區(qū)別?？磮D，理解題目意思。列式計算，交流想法。問：需要裝在盒里的節(jié)能燈一共有多少個？是640個嗎？解答這一題時，第一步要先算什看題，獨立思考，填寫。交流孩子的不同想法。完成課堂練習(xí)課型課時共課時，本節(jié)是第課時進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗算的方法；任課授課授課難點在計算時對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。講授法、小組合作探究二、練習(xí)直接寫出結(jié)果，集體訂正。選擇幾道題要求說說口算方法。強調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。做完后集體訂正。比一比，說說上、下幾題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。（2）自己完成后兩組題的計算。比一比每組上、下幾題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。通過計算，交流想法。第一小題，讀題并說說：怎樣才能知道王老師買的是哪一種筆或者哪一種球？算出來有余數(shù)行不行？獨立完成計算，交流想法。第二小題，理解：如果把買筆或球的錢都用來買筆記本是什么意思？要分幾步來做？先求第三小題，先自己提問自己解答，再與小伙伴交流。三、課堂小結(jié)課型課時共課時，本節(jié)是第課時進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)任課授課授課P70頁難點教學(xué)方法或教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。二、練習(xí)直接寫出結(jié)果，集體訂正。口頭說說自己的比較方法。（交流不同的想法。）獨立完成計算。比一比，說說上、下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。（2）自己完成后兩組題的計算。比一比每組上、下幾題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。驗證：你能再選三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒有余數(shù)嗎？三、課堂小結(jié)方框里可以填多少？先自己考慮，完成填寫。注意學(xué)生間的不同填寫方法。第五單元解決問題的策略本單元是新增內(nèi)容，教學(xué)運用“從條件向問題排了兩道例題和兩個想想做做。全單元整體設(shè)計了“啟發(fā)引——逐漸深化”四個階段，為每道例題的教學(xué)設(shè)計了“完整分析數(shù)量關(guān)系，形成解答計劃——實施解答方案，選擇解題決問題策略這個板塊變化的內(nèi)容，從難度上看，降低了難度教學(xué)內(nèi)容上看，更實用，讓學(xué)生在解題時愿意使用策略，而點；二是抓住教材呈現(xiàn)的兩個不同的解題方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)他們感受到線段圖能幫助他們進(jìn)行推理及形成解題思路，為復(fù)雜的實際問題埋下伏筆，與此同時抓住題目給出的相差關(guān)題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的4、使學(xué)生借助線段圖進(jìn)一步體會兩步計算實際問題的條件件想起球問題結(jié)果的分析推理過程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)任課教師授課內(nèi)容三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型從條件想起的策略（一）1．使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計算實際問題的方法及回顧反思的過程。2、使學(xué)生初步體驗解決問題的步驟，體會兩步計算實際問題條件于問題的聯(lián)系。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)方法可以解決實際世界的實際問題，感受數(shù)學(xué)方法的價值，產(chǎn)生學(xué)用從條件想起的策略解決問題。講授法新課導(dǎo)入任課授課三維目標(biāo)任課授課三維目標(biāo)課型從條件想起的策略（二）1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計算實際問題的過程，初步學(xué)會用線段圖表示題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩部計算2、使學(xué)生借助線段圖進(jìn)一步體會兩步計算實際問題的條件與問題的聯(lián)系，感受從條件想起球問題結(jié)果的分析推理過程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)知識和方法在解決現(xiàn)實問題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用用從條件想起的策略解決問題。討論，交流法新課導(dǎo)入引導(dǎo)：在解決實際問題時，我們可以用線段圖來表示題里的數(shù)量關(guān)系。這里可以畫一條線段表示綠花的朵數(shù)，(畫線段)那黃花的朵數(shù)是綠花的2倍就應(yīng)該畫多長呢?(畫線段)表示紅花朵數(shù)的線段要畫得比黃花的線段怎新條件和紅花比黃花多7朵求出紅花有多少朵。這樣從條件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。引導(dǎo)：那如果把條件改成“紅花比黃花少7朵”，(出示條件)求紅花有多少朵又該怎樣想、怎樣算呢?自己獨立思考，列式解答。學(xué)生獨立解答，指名一人板演。交流：計算過程對不對?你用了什么策略，是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生從條件想起，說明解題思路)二．回顧反思收獲。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)解決了兩個實際問題，現(xiàn)在回顧、比較一下兩題分析數(shù)量關(guān)系和解題的過程，有什么相同，有什么不同?互相討論討論。交流：能說說解決兩個問題相同和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數(shù)的方法為什么不同呢?小結(jié)：解決這兩個問題，我們都用了從條件想起的策略，先根據(jù)前兩個條件求出黃花有多少朵這個新條件，這是解決問題關(guān)鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個條件求出紅花的朵數(shù)。因為兩題中表示紅花和黃花朵數(shù)關(guān)系的條件不同，所以第二步的算法不一樣。你能根據(jù)條件提出哪些問題?(板書問題)這里要先求什么，再求什么?(2)提問：第(2)題的線段圖表示什么意思?提問：求蘋果樹有多少棵可以怎樣想?指出：明白了實際問題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計算的問題，這樣就能知道可以先求什么再求什么，正確解答。提問：你知道誰游得最快、誰游得最慢嗎?相的引導(dǎo)：這道題要先求什么、再求什么呢?你是根據(jù)什么知道小麗游得最快、小華游得最慢的?討論“想想做做”第3題。讓學(xué)生說說題目的條件和問題。任課授課三維目標(biāo)任課授課三維目標(biāo)難點課型解決問題的策略練習(xí)（一）1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段圖表的題意，進(jìn)一步件想起說明書解決兩步計算實際問題的思路，能應(yīng)用策略正確解決兩步計算實際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，體會解決兩步講算問題的關(guān)鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理的思維能力，發(fā)展提出問題的能力，積累解決實際問題的經(jīng)驗。3、使學(xué)生進(jìn)一步感受實際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)方法、策略的能應(yīng)用策略正確解決兩步計算實際問題體會解決兩步講算問題的關(guān)鍵。教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用講授法新課導(dǎo)入談話導(dǎo)入：今天我們就來對前面兩節(jié)課的內(nèi)容練習(xí)一下。（1）讀一讀條件，說說能想到什么。①紅葡萄有25箱，綠葡萄有30箱。③小明買了6支鉛筆，王老師買的鉛筆支數(shù)是小明的4倍。讓學(xué)生讀條件提出問題、口頭列式，并板書算式。說明：如果兩個條件有聯(lián)系，就可以提出能解決的問題。通過練習(xí)，小朋友要進(jìn)一步熟悉這個策略，能用它分析問題，找出怎樣解答，并正確列式解決。二、策略練習(xí)第1題，學(xué)生提出不同的問題之后，要讓他們說清楚是根據(jù)哪些條件想到這些問題的，相關(guān)的問題之間有什么聯(lián)系。例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提出的問題有：跳繩的有多少人，拔河的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩的人數(shù)后就能接著求出拔河的人第2題，根據(jù)圖意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小軍比小英高21厘米。第4題，要適當(dāng)幫助學(xué)生理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個公交站點的上、下車人數(shù)。其中，西門站由于是始發(fā)站，所以沒有下車人數(shù)的記錄，而只有上車人數(shù)的記錄。計算公共汽車從每個站點開出時的總?cè)藬?shù)時，應(yīng)考慮到汽車從前一站開出時的總?cè)藬?shù)和本站上、下車的人數(shù)。例如，從建設(shè)路站開出時乘客人數(shù)，應(yīng)等于從西門站開出的16人，加上本站上車的9人，減去本今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺得從條件想任課教師授課內(nèi)容三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型解決問題的策略練習(xí)（二）課時共5課時，本節(jié)是第4課時教學(xué)內(nèi)容;三年級上冊第77練習(xí)十第6~11題1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能從條件想起分析兩步計算實際問題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計算實際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實際問題的經(jīng)驗。3、使學(xué)生進(jìn)一步感受實際生活里的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理練習(xí)法新課導(dǎo)入談話今天我們就來對用畫線段的方法來解決一下具體的問題。讓學(xué)生口算，寫出得數(shù)。二、策略練習(xí)第7題，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：因為“蘋果比香蕉的2倍還多70千克”，因此算出280千克的2倍后，再加上70千克，就是蘋果的千克數(shù)了。第8題，要通過討論幫助學(xué)生理解：“小汽車開走7輛就與大客車同樣多”，就是指小汽車比大第10題，要適當(dāng)幫助學(xué)生理解“賣掉20只雞后，雞和鴨的只數(shù)同樣多”這個條件的含義，知道就是24÷2=12（元）；一盒巧克力的價錢就是73元與4盒餅干價錢的差，或49元與2盒餅干價第11題，要重點幫助學(xué)生理解“一律半價”這個條件的含義，知道所謂“一律半價”，就是指每樣商品的售價都是原價的一半。而由此即可先算出每樣商品現(xiàn)在的價錢。思考題，左圖表示的意思是“一盒巧克力和4盒餅干共73元”，右圖表示的意思是“一盒巧克力和2盒餅干共49元”。比較這兩組條件，則可發(fā)現(xiàn)：2盒餅干共24元。由此，一盒餅干的價錢任課任課授課1、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點，由一種物體的個數(shù)知道另一種物體的個數(shù)。2、學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律探索法教學(xué)內(nèi)容：第78―79頁三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段課型課時共5課時，本節(jié)是第5課時新課導(dǎo)入學(xué)生由觀察幾幅一一間隔排列的圖找出其中的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機1、示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。2、發(fā)探究動機。談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察，是不是二主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點。2自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3深入思考，加深認(rèn)識。4回顧過程，突出思想。5應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識。小結(jié)：剛才我們通過觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時，間隔排列的物體個數(shù)間的規(guī)律；還通過一一對應(yīng)的思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。三應(yīng)用思想，拓展規(guī)律四回顧反思，交流體會總結(jié)：我們平時看到的許多情境里，經(jīng)常會有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個有心人，平時注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。任課教師授課內(nèi)容三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用平移和旋轉(zhuǎn)課型課時共2課時，本節(jié)是第1課時1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，并能在方格紙上按指定的方向和格數(shù)平2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間象限能力，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。在方格紙上按指定的方向和格數(shù)平移。練習(xí)法入談話導(dǎo)入談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天我們就來一起研究兩種不同的運動方式。板書課題。互動新授（2）學(xué)生動手比劃（3）找出它們的運動特點（平移）（4）完成80頁的“試一試”（1）課件出示81頁的情景圖，學(xué)生觀察風(fēng)扇葉片、飛機螺旋槳和鐘表指針是怎樣運動的？（2）學(xué)生動手比劃（3）找出它們的運動特點（旋轉(zhuǎn)）（4）完成81頁的“試一試”（1）學(xué)生討論交流（2）反饋訂正（3）小結(jié)：平移是物體在直線方向上移動，旋轉(zhuǎn)是物體以一個點或一個周為中心進(jìn)行圓圈運動。軸對稱課型課時共2課時，本節(jié)是第2課時授課三維目標(biāo)三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用2、在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形并能進(jìn)行正確的判斷。理解并掌握軸對稱圖形的基本特征。講授法復(fù)習(xí)或一、游戲?qū)胄抡n導(dǎo)入春天到了百花盛開，吸引了好多漂亮的蝴蝶?？墒沁@些蝴蝶非常調(diào)皮，把自己半邊翅膀給藏了起來，你能找出它們的另一半翅膀嗎？（出示只有半邊翅膀的蝴蝶，另半邊翅新課導(dǎo)入二、互動新授（1）出示83頁的三幅圖，觀察這些物體，說說它們有什么共同特征（3）全班交流對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。板書課題2、創(chuàng)造軸對稱圖形（1）根據(jù)對軸對稱圖形的認(rèn)識，用紙折剪出一個軸對稱圖形。（3）完成84頁的“試一試”完成想想做做第軸對稱圖形對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。讓學(xué)生結(jié)合具體的情景初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體的材料支持下知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。理解幾分之任課教師授課內(nèi)容三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段課型認(rèn)識幾分之一課時共5課時，本節(jié)是第1課時蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第87--89頁知識與技能使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一表示的含義。知道幾分之一表示的含義。講授法新課導(dǎo)入1、星期天東東和麗麗去郊游，他們帶了好多好吃的食物。我們來看看，有些什么呢？（生答）生答：平均分。（板書：平均分）一、新課教學(xué)1.我們一起來幫他倆分一分，每樣食品平均分成2份，每人分得多少呢？大家用拍手的方式表師：把一個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的一半。一半應(yīng)該用什么數(shù)表示呢？一半要用分?jǐn)?shù)來表示，這節(jié)課我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）2.把一個蛋糕平均分成2份，（板書:）這一份就是這個蛋糕的,另一份呢？（也是這個蛋糕3.怎么寫呢？老師來教你。（教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱）4.認(rèn)識了嗎？好，現(xiàn)在就來考考你。師：拿出一張長方形紙，折一折，把它的涂上顏色。師：誰把自己的作品給大家展示一下？學(xué)生展示作品。三幅圖的折法不一樣，涂色部分的形狀也不相同，為什么說涂色部分都是長方形的呢?小結(jié)：折法不同沒有關(guān)系，只要把這個長方形平均分成兩份，每一份就是它的。（）小結(jié)：無論是一個蛋糕還是一個圖形，只有把它平均分成二份，每份才是它的。6.(1）你還想認(rèn)識幾分之一？（生答，師板書）（2）拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。同桌互相看一看，說說自己把這個圖形平均分成了幾份，涂色的部分是它的幾分之一？（作品交流）師：不同的圖形，能表示出相同的分?jǐn)?shù)。相同的圖形能表示出不同的分?jǐn)?shù)？1.你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（“想想做做”第1題)學(xué)生匯報，集體校正。2.先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。（“想想做做”第3題）生答（借助觀察比較估計，這是多么好的學(xué)習(xí)方法。）3.下面的畫畫你聯(lián)想到了幾分之一？（想想做做第5題）《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》大約占黑板的幾分之一？認(rèn)識幾份之一任課授課三維目標(biāo)任課授課三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型認(rèn)識幾分之幾課時共5課時，本節(jié)是第2課時蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊P90--92知識與技能1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道吧一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2.學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。問題解決與數(shù)學(xué)思考在操作中感知分?jǐn)?shù)的表示方法和分?jǐn)?shù)的大小，并能結(jié)合想象進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的意義。情感與態(tài)度體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。初步認(rèn)識幾分之幾。運用直觀方法比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。練習(xí)法正方形紙一張，長方形紙，圓形紙兩張。新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，你能說出一個嗎？（指幾名學(xué)生說一說）老師給1.出示奔馳標(biāo)志，指名說一說這個標(biāo)志是怎么分的，其中一份是幾分之幾？2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱小結(jié)并揭題：今天我們再來折折比比，認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)。板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)一、認(rèn)識幾分之幾1.把一張正方形紙平均分成4份，表示出它的。2.你還想涂幾份？涂一涂，想一想應(yīng)該用哪個數(shù)來表示。3.展示學(xué)生涂好的正方形紙。重點說說24同桌交流自己涂了這張紙的四分之幾，就是幾個四分之一。（1）.先說說涂色部分各表示多少個幾分之一，再在（）里寫出分?jǐn)?shù)。出示一個正方形，把它平均分成8份。問：其中的一份是它的幾分之幾？再依次出示后面三幅圖，指名說說，平均分成了份，三、.復(fù)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小小結(jié)：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了比較幾分之一的大小，知道同一個物體平均分得份數(shù)越多，每份就越小。那么份就越小。那么和32.同桌合作，將長方形紙或園平均分成8份，一個涂色表示出，一個涂色表示8同桌交流比較方法。全班交流。任課教師授課內(nèi)容三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型認(rèn)識幾分之幾課時共5課時，本節(jié)是第3課時蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊P93--94知識與技能經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實際問題。過程與方法能在計算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。情感與態(tài)度能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實際問題。能在計算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。練習(xí)法長方形紙一張，圓形紙兩張。新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課談話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋糕，媽媽說：“今天一定要給你蛋糕吃，不過要先回答出媽媽問題?！倍《≌f：“沒問題！”媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問丁?。骸皟纱文ㄡu的蛋糕一共有多這個問題可把丁丁難住了。小朋友們，你們愿意幫助丁丁嗎？自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、簡單的分?jǐn)?shù)加法2、簡單的分?jǐn)?shù)減法問：觀察你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個減法問題嗎？你能解答這個鞏固深化，拓展應(yīng)用2、挑卡片組成加法算式。任課教師授課內(nèi)容三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)課時共5課時，本節(jié)是第4課時知識與技能讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。過程與方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識的掌握程度，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動思考問題的意識。讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由。練習(xí)法長方形紙一張，圓形紙四張。新課導(dǎo)入談話引入分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生看看每個分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個分?jǐn)?shù)。指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。2、分?jǐn)?shù)的組成做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空交流：你是怎樣填的？指出：每個分?jǐn)?shù)都表示它有幾個幾分之一。板書：每個分?jǐn)?shù)都表示有幾個幾分之一3、分?jǐn)?shù)大小比較⑴做練習(xí)十一第3題讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時，比較各有幾個幾分之一。板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。⑵做練習(xí)十一第4題要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同簡單的加減1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。問分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨立完成完成想想做做第4、5題完成課堂練習(xí)第4課時每個分?jǐn)?shù)都表示有幾個幾分之一分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。任課授課三維目標(biāo)難點教學(xué)方法或教學(xué)手段教具準(zhǔn)備或媒體使用課型多彩的“分?jǐn)?shù)條”課時共5課時，本節(jié)是第課時共5課時，本節(jié)是第5課時知識與技能讓學(xué)生通過綜合實踐活動，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，了解一些分?jǐn)?shù)之過程與方法情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識、習(xí)慣，提升操作與實踐能力。讓學(xué)生通過綜合實踐活動，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，了解一些分?jǐn)?shù)之動手實踐法剪刀一把，正方體一個。新課導(dǎo)入活動準(zhǔn)備1、出示幾個用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。2、觀察“活動準(zhǔn)備”的條形圖想一想“1”里面有幾個1/2、1/4、1/8、1/16,這就是我們今天活動要用到的“分?jǐn)?shù)條”⑴讓學(xué)生看第111頁上的分?jǐn)?shù)條，觀察思考：有沒有幾個分?jǐn)?shù)合起來等于另一個分?jǐn)?shù)？⑵剪出第111頁分?jǐn)?shù)直條，剪出每一個分?jǐn)?shù)。⑶按要求做一個正方體。一、游戲活動⑴游戲前分別正方體擲正方體，誰的分?jǐn)?shù)大，游戲開始就誰先擲。⑵兩人輪流擲，朝上的面是哪個分?jǐn)?shù)，就把表示這個分?jǐn)?shù)的彩條鋪在白色直條里。⑶誰先把自己的“1”正好鋪滿，誰就贏得1分。⑷如果最后一次擲出的分?jǐn)?shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到時再擲，直到正好鋪滿⑸兩人照這樣玩5次，得分高的人獲勝。2、游戲示范3、合作游戲4、交流分享二、“清0”游戲⑴沒人都用兩個1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開始擲正方體。⑵兩人輪流擲，朝上的面是哪個分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的彩條；最后一次擲出的分?jǐn)?shù)比剩下的分?jǐn)?shù)大，本次算無效，等下次再擲。⑶誰先把自己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清0”，誰就贏得1分。⑷照這樣玩5次，得分高的人獲勝。2、游戲示范3、合作游戲4、交流分享認(rèn)識生活中的分?jǐn)?shù)多彩的“分?jǐn)?shù)條”了什么，重要的知識都理解了嗎，有沒有忘記，重要好，哪些內(nèi)容還存在問題，就能明確自己的復(fù)習(xí)重點要情況（最感興趣的內(nèi)容、學(xué)得最好的內(nèi)容、有困或者按表格的欄目在小組里相互說一說。學(xué)生結(jié)合建議，表達(dá)他們對期末復(fù)習(xí)的需求，有利于教師把上述學(xué)生活動。不能認(rèn)為可有可無，形式主義地兩、三位數(shù)乘一位數(shù)有口算、筆算、估算等幾對三年級學(xué)生來說，筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計有除的順序與商的位置，求商的思考與被除數(shù)高位上的余數(shù)計算，一要安排學(xué)生獨立計算各題，二要組織學(xué)生說說算法材把兩類“倍”的問題編排在一道題里，體現(xiàn)它們有內(nèi)在聯(lián)其次要明白周長是圖形一周所有邊的長度總和。以周長概引導(dǎo)學(xué)生回憶周長的意義以及求周長的方法。根據(jù)圖形的度。通過測量線段的長度以及求圖形的周長，掌握有關(guān)平歷和經(jīng)驗，想象坐摩天輪、滑滑梯、乘小火教學(xué)上述兩道題，可以用手勢