版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2樹(shù)之歌
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、
教樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
學(xué)
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
目
標(biāo)3.通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句
(重難點(diǎn))
課
學(xué)
,,
時(shí)
前a_____
學(xué)生預(yù)習(xí)O2
安
準(zhǔn)課
排
備a,,
教師備課o時(shí)
/_1i-
迎媒第0標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。
2.朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.教師出示課前收集的幾種常見(jiàn)樹(shù)葉,讓學(xué)生猜猜分別是什么樹(shù)的葉子。
2.揭示課題,導(dǎo)入本課教學(xué)。
導(dǎo)讀:同學(xué)們剛才都猜出來(lái)我手上的樹(shù)葉分別是什么樹(shù)的葉子了,可見(jiàn)大家
在生活中都非常善于觀察。樹(shù)木的種類(lèi)非常多,今天,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)11種樹(shù)
木,它們一起給我們唱了一首《樹(shù)之歌》,快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ò鍟?shū):樹(shù)之歌)
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱(chēng),用喜歡的符號(hào)標(biāo)
出來(lái)。
2.學(xué)生自讀課文,把覺(jué)得難讀的、容易讀錯(cuò)的字圈一圈。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng),認(rèn)讀11種樹(shù)木名稱(chēng),檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
(1)每小組指認(rèn)一名小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶有11種樹(shù)木名稱(chēng)
的字條,學(xué)生逐一認(rèn)讀字條上的n個(gè)詞語(yǔ),圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語(yǔ)。
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
木棉樺樹(shù)銀杏樹(shù)水杉金桂
(2)小組成員相互當(dāng)老師,針對(duì)同學(xué)們?nèi)Τ龅淖诌M(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(3)小組長(zhǎng)確保每位同學(xué)都能正確地讀出這11個(gè)詞語(yǔ)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,集體檢測(cè)。
(1)合作交流,游戲識(shí)字。(游戲:捉迷藏)
①教師再次出示帶樹(shù)名的詞語(yǔ)卡片,提問(wèn):這些詞語(yǔ)中隱藏著一些生字寶寶,
你能找到它們嗎?
②教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)生字:梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
(2)師生合作,認(rèn)識(shí)帶木字旁的字,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
師:請(qǐng)大家看看我剛才寫(xiě)在黑板上的8個(gè)字,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)
嗎?
學(xué)生交流:都有木字旁。
師:你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密,那么再把這些字讀一讀,還能有什么發(fā)現(xiàn)呢?
學(xué)生交流:“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音就是木字旁旁邊的字。
師:對(duì),這3個(gè)字左邊的木字旁表示它們都是樹(shù)木,是形旁;右邊的字提示
了它們的讀音,是聲旁。其實(shí)“柏、樺、桂”右邊的字也提示了它們的讀音,只
是在音調(diào)或音節(jié)上稍有不同。
(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眯温曌值囊?guī)律,認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。
根樹(shù)橡樹(shù)桃樹(shù)棕樹(shù)梨樹(shù)
(4)學(xué)習(xí)其他有用的識(shí)字方法。
①字理識(shí)字。
(出示“杉”的字理圖)“杉”字右邊的“鄉(xiāng)”表示像毛一樣的花紋,而杉
樹(shù)的葉子就像針一樣細(xì),形狀有點(diǎn)像毛。
(出示“疆”的字理圖)“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,
表示以弓記步來(lái)丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間有疆域界限。
②自編順口溜識(shí)字:用手把畫(huà)掛,女孩玩娃娃。人好成佳話,木前開(kāi)桂花。
③看圖識(shí)字。
(出示一位老公公靠在樹(shù)上的圖片)老公公靠在木頭上,就是“松”。
(出示一棵木樁旁邊堆著兩堆土的圖片)木樁旁邊兩堆土,就是“桂”。
5.口頭組詞,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(1)出示7個(gè)生字:掌、疆、壯、裝、銀、守、耐。
(2)學(xué)生組詞辨析,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察田字格中的生字,邊讀邊試著書(shū)寫(xiě)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有木字旁的字。
明確:這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,且都是木字旁,字義均與樹(shù)木有關(guān)。
“木”字做偏旁時(shí)捺栗變成點(diǎn),木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)、稍窄,左右部件相互協(xié)調(diào)。
其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右
邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。
3.集中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)教師在田字格中范寫(xiě)木字旁,引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位
置,然后自由練寫(xiě)幾個(gè)木字旁。
(2)學(xué)生觀察8個(gè)帶木字旁的字,看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位,一
邊觀察一邊練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意筆順。
(3)學(xué)生描紅、練寫(xiě),再交流:練寫(xiě)8個(gè)帶木字旁的字時(shí),哪個(gè)字比較難
寫(xiě)?
(4)教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,一邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)一邊范寫(xiě)。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯”與“化”。
(6)教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品,師生共同評(píng)議:哪些字的筆畫(huà)
寫(xiě)得好?哪些字的寫(xiě)法需要改進(jìn)?
(7)學(xué)生根據(jù)他人的建議修改自己的書(shū)寫(xiě),再同桌互評(píng)。
意圖:二年級(jí)的漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重點(diǎn)是字的章回結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
本課生字練習(xí)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),寫(xiě)好左窄右寬的
字。寫(xiě)字貴在精而不在多,嚴(yán)格要求切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生不但能把字
寫(xiě)正確,而且盡量把字寫(xiě)美觀。
四、課堂回顧,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師回顧并總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
2.布置課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)。
(1)完成課后習(xí)題第二題,讀一讀,記一記8個(gè)與植物相關(guān)的詞語(yǔ),要讀
準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)查找與這8個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的植物的資料,看一看它們分別是什么植物或
者是植物的哪一部分。
(3)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
(“學(xué)案?",)
6二個(gè)3(J]蒙一令>第二諱時(shí)7壽…彩琮、嚼一
求言第?標(biāo)1
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)讀文、看圖,了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。
3.積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
(1)聽(tīng)寫(xiě)課本“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)后認(rèn)真檢查。
(2)同桌互查互糾,將訂正后的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍,強(qiáng)化記憶。
2.做游戲:猜一猜。學(xué)生根據(jù)教師的描述,猜一猜是哪一種樹(shù)。
?樹(shù)葉像手掌,秋天變紅色。(楓樹(shù))
?四季常青,每到九月滿(mǎn)院飄香。(金桂)
?樹(shù)干直又高,風(fēng)吹樹(shù)葉嘩啦響。(楊樹(shù))
過(guò)渡:剛才老師說(shuō)了這些樹(shù)的特點(diǎn),同學(xué)們一下子就猜出是哪種樹(shù)了。它們
還有哪些特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就去文中看一看。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(1)讀樹(shù)木名稱(chēng),畫(huà)出表現(xiàn)樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ),再讀一讀兒歌。
(2)指導(dǎo):兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似,都是樹(shù)木名稱(chēng)加上樹(shù)木特點(diǎn),“像手掌、
葉兒紅、披綠裝、守北疆、滿(mǎn)院香”等詞語(yǔ)要適當(dāng)重讀,突出樹(shù)木特點(diǎn)的同時(shí)感
受兒歌的節(jié)奏和韻律。
(3)方法:同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打節(jié)奏讀。
2.分節(jié)學(xué)兒歌,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一句楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生思考:這句話寫(xiě)了幾種樹(shù)木?
(2)(課件出示楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每幅圖介紹的是哪種
樹(shù),并給出理由。
(3)在這3種樹(shù)中,榕樹(shù)在有些地方不太常見(jiàn),教師可重點(diǎn)講解榕樹(shù)的特
點(diǎn)。
(出示資料)榕樹(shù)原產(chǎn)于熱帶亞洲,以樹(shù)形奇特、枝葉繁茂、樹(shù)冠巨大而著
稱(chēng)。枝條上生長(zhǎng)的氣根向下伸入土壤形成新的樹(shù)干,稱(chēng)之為“支柱根”,榕樹(shù)因
之可以向四面無(wú)限伸展,形成稠密的叢林,因此被稱(chēng)為“獨(dú)木成林”。
(4)結(jié)合樹(shù)的特點(diǎn),理解“高”“壯”“手掌”。
學(xué)習(xí)第二句楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考:這句話寫(xiě)了幾種樹(shù)木?主要是從哪
個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
提示:"松柏"不是一種樹(shù),而是兩種樹(shù),分別叫作松樹(shù)和柏樹(shù)。人們平時(shí)
也極易混淆這兩種樹(shù),可出示松樹(shù)和柏樹(shù)的照片,以示區(qū)別。
(2)思考與交流:
①秋天的楓樹(shù)是什么顏色的?從哪里可以看出來(lái)?(紅色,從“楓樹(shù)秋天葉
兒紅”可以看出來(lái)。)
②''松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)?(運(yùn)用擬人,說(shuō)明松樹(shù)和柏
樹(shù)一年四季都是綠色的。)
(3)交流和討論:許多樹(shù)木的葉子在秋天會(huì)變顏色,到了冬天會(huì)凋零,為
什么松樹(shù)和柏樹(shù)的樹(shù)葉一年四季都是綠色的呢?
教師可補(bǔ)充課外知識(shí):普通的樹(shù)木在氣候不適宜的時(shí)候,因?yàn)槿~子面積比較
大,表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜,導(dǎo)致水分散失快,不易生存,所以在秋冬季節(jié)樹(shù)葉會(huì)
變黃掉落。松樹(shù)和柏樹(shù),由于葉子要么尖細(xì),要么表面有蠟質(zhì)層,水分不易散失,
在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生長(zhǎng),所以不會(huì)落葉,保持四季常青。
學(xué)習(xí)第三句木棉喜暖在南方,樺樹(shù)耐寒守北疆。
(1)思考:從這句話中,我們能得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同?
你能從句子中找出兩組反義詞嗎?
(2)課件展示南方冬天的風(fēng)光、北方冬天的風(fēng)光,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)南方、
北方氣候的特點(diǎn)。
(3)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,看看木棉樹(shù)和樺樹(shù)的樣子有什么不一
樣,學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并發(fā)言。
學(xué)習(xí)第四句銀杏水杉活化石,金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
(1)出示銀杏、水杉、桂花樹(shù)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這3種樹(shù)木。
(2)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)說(shuō)一說(shuō),為什么銀杏樹(shù)和水杉樹(shù)是活化石?還有哪
些植物也是活化石?
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充資料。
銀杏最早出現(xiàn)于3.45億年前,被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”“植物界的大熊
貓”,是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢,壽命極長(zhǎng),自然條
件下從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,因此又有人把它稱(chēng)
作“公孫樹(shù)”,有“公種而孫得食”的含義,是樹(shù)中的老壽星。
水杉據(jù)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明,水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布
于北半球,但在第四紀(jì)冰期之后,同屬于水杉的其他種類(lèi)已經(jīng)全部滅絕,而中國(guó)
川鄂湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜,受冰川影響比較小,使水杉得以幸存,所以稱(chēng)
它為“活化石”。
(3)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)桂花的香味給人什么感覺(jué),有什么特點(diǎn)???/p>
出示關(guān)于桂花的詞語(yǔ)或句子,讓學(xué)生讀一讀。如:
十里桂花香、丹桂飄香、桂子月中落,天香云外飄。
3.再讀全文,深入了解每一種樹(shù)的特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)比喻句和擬人句。
(1)比喻句——梧桐樹(shù)葉像手掌。
①出示梧桐樹(shù)葉,再讓學(xué)生觀察自己的手掌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么相似之處。
(形狀相似。)再利用課件出示銀杏樹(shù)葉和扇子圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么相似
之處。
小結(jié):兩個(gè)事物具有相似點(diǎn)但不同類(lèi),我們就可以用“……像……”說(shuō)一句
話,這樣的句子叫比喻句。
②試著用“……像……”說(shuō)幾個(gè)比喻句。
(2)擬人句——松柏四季披綠裝。
①課件出示松柏和綠裝圖片,說(shuō)一說(shuō):松柏做了人的什么動(dòng)作?(披。)
小結(jié):將物當(dāng)作人來(lái)敘述或描寫(xiě),使物具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感
情,這樣的句子叫擬人句。
②試著說(shuō)幾個(gè)擬人句。
三、指導(dǎo)誦讀,拓展延伸
1.用師生對(duì)讀的方式朗讀課文,師讀前半部分的樹(shù)名,生對(duì)接后半部分樹(shù)的
特點(diǎn),再用多種方式朗讀課文。
2.嘗試背誦,可以用填空的方式背誦,也可以牢記“樹(shù)名+樹(shù)的特點(diǎn)”的句
式背誦。
3.全班開(kāi)展背誦比賽,師生共同評(píng)選出背得又快又準(zhǔn)的學(xué)生,授予“記憶之
星”稱(chēng)號(hào),教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4.出示課后習(xí)題中和樹(shù)有關(guān)的語(yǔ)句,學(xué)生自主認(rèn)讀后同桌互讀互糾,教師再
指導(dǎo)理解意思,讓學(xué)生背一背。
(1)十年樹(shù)木,百年樹(shù)人:出自先秦管仲的《管子?權(quán)修》“一年之計(jì),
莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久
之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易?!皹?shù)”是“培養(yǎng)”的意思。
(2)樹(shù)高百尺,葉落歸根:大意是樹(shù)長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹(shù)根。比
喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。
(3)樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),人無(wú)志不立:大意是說(shuō)人要有志向,人沒(méi)有志向就像樹(shù)
沒(méi)有根。
5.仿照《樹(shù)之歌》的形式,自編兒歌,介紹其他樹(shù)木的習(xí)性。
6.積累有關(guān)樹(shù)木的語(yǔ)句。
,前人栽樹(shù),后人乘涼。
?好種出好苗,好樹(shù)結(jié)好桃。
?歲寒,然后知松柏之后凋也。
四、課堂拓展,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)確、流利地背誦課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)識(shí)的樹(shù),再收集和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
(“學(xué)案.”,)
△------------------------
和書(shū)就時(shí)
楊樹(shù)一高],木棉一喜暖
榕樹(shù)——壯樺樹(shù)一一耐寒
梧桐-——葉如掌,樹(shù)之歌《銀杏一一活化石
楓樹(shù)葉兒紅水杉一活化石
〔金桂一
松柏——披綠裝J滿(mǎn)除香
本課的教學(xué),我著重從以下三個(gè)方面展開(kāi):
1.總結(jié)規(guī)律,提高識(shí)字能力。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,怎樣
才能教會(huì)學(xué)生識(shí)記這么多生字呢?我仔細(xì)地研讀了教材,發(fā)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的字中有
8個(gè)都與樹(shù)木名稱(chēng)有關(guān),而且都是形聲字;會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而
且都要寫(xiě)得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn),以發(fā)現(xiàn)形聲字的
規(guī)律為突破口,運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。
2.自主閱讀,提高閱讀能力。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這首兒歌每
一行結(jié)構(gòu)相似,都是樹(shù)木名稱(chēng)加上樹(shù)木特點(diǎn),有著兒歌的節(jié)奏韻律,朗讀基調(diào)宜
輕快活潑。教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)圈一圈樹(shù)木名稱(chēng)和畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ)入手,
初步培養(yǎng)他們閱讀時(shí)提取信息的能力。接著,采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍
手打節(jié)奏讀等方法,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。之后,在正確朗讀的基
礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦,讓學(xué)生在熟背兒歌的過(guò)程中了解到這些樹(shù)木的特點(diǎn)及
習(xí)性。
3.品味語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)有趣,運(yùn)用比喻、擬人等修
辭手法把樹(shù)木特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)形象。在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用實(shí)物、圖片等有趣的教
學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生思考,從而引導(dǎo)學(xué)生在讀兒歌中深刻領(lǐng)會(huì)比喻句、擬人句的表
達(dá)效果;我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自主創(chuàng)編關(guān)于其他樹(shù)木的兒歌,培
養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2樹(shù)之歌
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、
樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn),積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn),積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料:“”多媒體課件。課前區(qū)角活動(dòng):收集各種形狀的樹(shù)葉,了
解樹(shù)木及樹(shù)葉的特點(diǎn);選擇生活中常見(jiàn)的一種樹(shù)木,繪制一張圖畫(huà),并寫(xiě)上樹(shù)木
名稱(chēng);將同學(xué)們繪制的樹(shù)木圖畫(huà)及樹(shù)葉標(biāo)本張貼于教室一角,欣賞并識(shí)記樹(shù)木名
稱(chēng),交流識(shí)字方法。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字,會(huì)
寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀文、看圖,初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一初讀兒歌,認(rèn)讀樹(shù)名
1.聯(lián)系生活導(dǎo)入:在我們的校園里,自己家的周?chē)?、小路旁或者公園里,
你們經(jīng)??吹侥男?shù)木?
(1)預(yù)設(shè):楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。
(2)通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng),你們又了解了哪些樹(shù)木?
(3)導(dǎo)入:我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木,人們和大樹(shù)的感情十
分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān),題目是“樹(shù)之歌”。
2.初讀兒歌,認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)。
(1)借助拼音朗讀兒歌,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
(2)數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。(4句話)
(3)指名逐句朗讀,指導(dǎo)正音。
(4)每句話分別介紹的是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木的名稱(chēng)。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù);楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù);木棉、樺樹(shù);銀杏、水杉、金桂。
一共有11種樹(shù)木,“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
(5)課件出示帶拼音的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
課件出示
ydngshurongshuwutongshufengshusongshubaishu
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
mumianhuashuyinxingshuishanjingui
木棉樺樹(shù)銀杏水杉金握
(6)去掉拼音,再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音,提示:注意“梧桐”
連讀二聲,“楓、松”是后鼻音。
3.分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?(學(xué)生回答)
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)
備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字,
并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
板塊二偏旁歸類(lèi),識(shí)記生字
1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。
(1)課件出示樹(shù)木名稱(chēng),把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅。
(2)這些樹(shù)名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示
梧桐楓松柏樺杉桂
(3)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),左邊都是木字旁,表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右
邊的部件和它的讀音有關(guān)系,這些字都是形聲字,我們可以根據(jù)這些字右邊的聲
旁來(lái)猜字音。
2.利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。
(1)這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾一梧”,
你還能從中找到這樣的字嗎?(同一桐、風(fēng)一楓)
提示:“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,
可以直接“讀半邊”。
(2)其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似,但不完全相同,“松”的
右邊是“公”,聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。
“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音,“杉”的右邊部分“鄉(xiāng)”的讀音
是“shdn”,“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“gui”。也可以用熟字換偏旁
的方法記憶,如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3.出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ),組織練讀。
課件出示
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
(1)引導(dǎo):這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中,你能不能讀準(zhǔn)?
提示:“泡桐”的“泡”讀“pa?!?;白果是銀杏的種仁。
(2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱(chēng)。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱(chēng)。
(3)同桌互相練讀,開(kāi)火車(chē)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)
律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教授了方法,揭示了規(guī)律。
這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
板塊三了解特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
1.給樹(shù)木貼名牌。
(1)出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。
(2)圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第1、
2句,圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn),再和同桌合作為它們貼上名牌。
課件出示
楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
2.全班匯報(bào),觀察圖片,解讀兒歌第1、2句。
(1)預(yù)設(shè):我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),它很高,樹(shù)干上還有“大眼睛”。
教師:楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上,所以叫“楊樹(shù)”。
(2)預(yù)設(shè):榕樹(shù)很粗很壯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。
教師:大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,可以獨(dú)木成林。在南
方的田間、路旁,榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭,是過(guò)路人休息、乘涼的好去處。
(3)預(yù)設(shè):我找到了梧桐樹(shù),它的樹(shù)葉很像手掌。
教師:這兒有一些樹(shù)葉,(出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)
葉等)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉,通過(guò)畫(huà)手掌,指指“手掌”,
摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎,識(shí)記“掌”字。)
(4)預(yù)設(shè):我找到了楓樹(shù),它的葉子一到秋天就變紅了。
教師:正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。
秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢?(因?yàn)槿肭镆院?,楓葉內(nèi)的花青素增多,而氣溫的
下降又使葉綠素逐漸消失,因此綠葉變成了紅葉。)
(5)預(yù)設(shè):松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針,柏樹(shù)的葉子是扁平的,它們四季都
是綠的。
教師:松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的,就像穿著綠衣服一樣,所以文中說(shuō)
——披綠裝。
識(shí)記生字“裝”,“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”
表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?(松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉子
呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,所以不會(huì)落葉,保持四
季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。)
3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
(1)同學(xué)們把名牌都找對(duì)了,一起讀一讀吧。
(2)這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讓我們來(lái)讀一讀、
記一記吧。
(3)師生合作讀兒歌。
①教師讀樹(shù)名,學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。
②男生讀樹(shù)名,女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。
③全體拍手,打著節(jié)拍朗讀全文。
(4)課件出示兒歌內(nèi)容,將樹(shù)木名稱(chēng)變成括號(hào),試著背一背。
(5)恢復(fù)兒歌原文,將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào),再試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與
其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木,學(xué)以致用。通過(guò)
補(bǔ)充資料,了解楓葉變色,松柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起
來(lái)。
板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)寫(xiě)生字:“楊、桐、楓、松、柏”。
(1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬(“柏”左右寬窄相當(dāng)),左高右低。
(2)對(duì)比觀察:對(duì)比獨(dú)體字“木”,找到木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)注意關(guān)鍵筆畫(huà):“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫
折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。
(4)教師示范書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(5)學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(6)抄寫(xiě)詞語(yǔ):楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。
2.生字拓展練習(xí)。
還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁,請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義,聲旁表音的
特點(diǎn),猜一猜這些字的讀音,連一連。
課件出示
chunshiyou
柿柚椿
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字,會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“壯、棉、杉、
化、桂”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.能流利朗讀課文并背誦下來(lái)。
3.通過(guò)讀文、看圖,了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),感受大自然樹(shù)木種類(lèi)
的豐富。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)記生字
1.朗讀兒歌,復(fù)習(xí)生字詞。
(1)檢查認(rèn)讀:梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。
(2)復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě):楊、桐、楓、松、柏。
(3)背誦兒歌第1、2句。
2.導(dǎo)入新課,感受兒歌韻律。
(1)導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,誰(shuí)來(lái)讀讀第3、4句?
(2)朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?
它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字
音,現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點(diǎn),隨文識(shí)字
1.朗讀兒歌第3句,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
課件出示
木棉喜暖在南方,樺樹(shù)耐寒守北疆。
(1)樹(shù)木的種類(lèi)繁多,除了形狀和顏色不同,還有什么不同呢?讀讀第3
句話。
預(yù)設(shè):生長(zhǎng)的地方不同,生活習(xí)性也不同。
(2)(課件分別出示南方和北疆的典型圖片)看圖片,體會(huì)“南方”和“北
疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。
2.借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。
(1)借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”,指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。
樺樹(shù)耐寒,生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最
北邊。
①識(shí)記字形:出示圖片,借助圖片識(shí)記。
②理解字義,拓展運(yùn)用。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。
(2)運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。
這個(gè)字筆畫(huà)特別多,誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能交流識(shí)字方?法?
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”,可以理解成用弓來(lái)丈量土地,右
邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限,也代表了這個(gè)字的意思。(課
件出示中國(guó)地圖,示意講解:國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”,“北疆”是我國(guó)北
部的邊疆。)
(3)通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。
耐:忍耐、耐心、耐力。
守:守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。
疆:邊疆、疆土、疆界。
3.指導(dǎo)朗讀、背誦。
(1)課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,激發(fā)情感朗讀:多么令人敬佩的戰(zhàn)
士,多么耐寒、挺拔的樺樹(shù)!讓我們一起讀讀這句話。
(2)請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話,我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!
“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。
“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”。
“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”。
(3)句子對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口,我們來(lái)讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方,樺樹(shù)耐寒/守北疆。
板塊三學(xué)法運(yùn)用,自學(xué)嘗試
1.同桌一起學(xué)習(xí)第4句,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。
課件出示
銀杏水杉活化石,金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
(1)先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
(2)對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?
預(yù)設(shè):對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
(3)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
課件出示
活化石是經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今,形態(tài)特征很少變異,一直處于原始狀
態(tài)的生物類(lèi)群。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鰭等。
水杉也是珍貴的活化石,俗稱(chēng)“世界爺”,樹(shù)干又高又直,葉子細(xì)小,是世
界現(xiàn)存的稀有植物,也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,花朵金黃,花香馥郁?!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),桂花開(kāi)放幸福
來(lái)”,人們把桂花看作吉祥之兆。
2.熟字換一換,識(shí)記“銀”和“化”。
(1)“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同,金字旁表示和金屬有關(guān)。
(2)“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉“十”也是“化”。
(3)“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一
樣的東西。
3.樹(shù)木和名稱(chēng)“對(duì)對(duì)碰”。
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示
(金桂))
預(yù)設(shè):樺樹(shù)皮是白色的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細(xì)小,木棉開(kāi)紅
花,開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù),秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn),通過(guò)出示圖片、觀察交流、趣味誦
讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式,讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn),從而
實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
板塊四朗讀背誦,遷移運(yùn)用
1.朗讀、背誦兒歌。
(1)聽(tīng)教師范讀,注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
(2)學(xué)生通過(guò)多種形式練讀,感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節(jié)拍讀,達(dá)到正確而熟練的程度。
(3)借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。
(4)朗讀兒歌,完整背誦。
2.模仿與運(yùn)用。
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),
我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧,可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀,可以說(shuō)
說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)
等圖片,學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)等。)
預(yù)設(shè):柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)?;睒?shù)開(kāi)花一串串。柿子樹(shù)上掛燈籠。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷
艷。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng),修辭運(yùn)用恰當(dāng),適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供
圖片、句式、詞語(yǔ)等資料,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。
板塊五一絲不茍,規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”。
(1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。
(2)注意筆畫(huà)順序:“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎?!盎钡挠疫呄葘?xiě)撇再
寫(xiě)豎彎鉤。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ):木棉、水杉、化
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 試用期銷(xiāo)售合同范本(3篇)
- 心理疏導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)方案(3篇)
- 新教材高考地理二輪復(fù)習(xí)三10個(gè)長(zhǎng)效熱點(diǎn)綜合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練熱點(diǎn)3生物多樣性與環(huán)境含答案
- 武漢市部分重點(diǎn)中學(xué) 2024-2025 學(xué)年度上學(xué)期期中聯(lián)考 高二地理試卷
- 陜西省西安市曲江第一小學(xué)2024-2025學(xué)年四年級(jí)上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試科學(xué)試題(無(wú)答案)
- 2025年高考物理專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí):機(jī)械波及光的運(yùn)用(分層練)(解析版)
- 廣告制作合同范本怎么寫(xiě)
- 2024年證券交易市場(chǎng)委托交易規(guī)則
- 綠色環(huán)保課程設(shè)計(jì)
- 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)攤位租賃條款
- 數(shù)據(jù)分析師歷年考試真題試題庫(kù)(含答案)
- 心房顫動(dòng)與認(rèn)知功能障礙發(fā)生機(jī)制研究進(jìn)展
- 2024年全國(guó)教育大會(huì)精神全文課件
- 廣東省珠海市2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷(含答案)
- 2024~2025學(xué)年高二地理期中考試模擬試卷【人教版選擇性必修一第一至三章】
- 廣東省深圳市2023-2024學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)期中試卷(含答案)
- 人教版(2024新版)七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 單元測(cè)試卷(筆試部分)(含答案)
- 2024年海南省發(fā)展控股限公司子公司招聘11人高頻難、易錯(cuò)點(diǎn)500題模擬試題附帶答案詳解
- 公司保密工作規(guī)范作業(yè)指導(dǎo)書(shū)
- 浙江省杭州市2024年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中階段性檢測(cè)試卷【附答案】
- 化學(xué)水資源及其利用(第1課時(shí)人類(lèi)擁有的水資源 保護(hù)水資源)課件 2024-2025學(xué)年九年級(jí)人教版(2024)上冊(cè)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論