Unit 4 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)》Unit4Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)將重點(diǎn)講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，包括肯定句、否定句以及疑問(wèn)句的構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式變化，如第三人稱單數(shù)-s/-es的添加規(guī)則。

2.常用一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞，如：do,does,go,have,eat等。

3.使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常習(xí)慣、普遍真理和狀態(tài)。

4.應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)編寫句子，如：He/she/itgoestoschooleveryday.Theydotheirhomeworkintheevening.

5.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句構(gòu)成，如：Doyoulikeapples?Doessheplaythepiano?核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式變化，能熟練運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述日常習(xí)慣和狀態(tài)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，提升邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)句子構(gòu)建的條理性。

3.文化意識(shí)：了解一般現(xiàn)在時(shí)在日常交流中的應(yīng)用，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，掌握語(yǔ)法知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中階段，他們?cè)谡Z(yǔ)言知識(shí)、能力和素質(zhì)方面呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型有一定的掌握，但對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則及其運(yùn)用尚不熟練；在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高，尤其是在句子構(gòu)建和語(yǔ)法運(yùn)用上；在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法仍在逐步形成中。

多數(shù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)積極，樂(lè)于參與互動(dòng)，但部分學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面存在恐懼心理，對(duì)規(guī)則的記憶和運(yùn)用存在一定困難。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生可能因?qū)φZ(yǔ)法規(guī)則的不熟悉而影響句子表達(dá)的準(zhǔn)確性；另一方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不成熟可能導(dǎo)致學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)效果不佳。因此，本章節(jié)教學(xué)需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如：口語(yǔ)評(píng)測(cè)軟件）、PPT教學(xué)課件、電子教案。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)與評(píng)測(cè)系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、教學(xué)視頻、在線語(yǔ)法練習(xí)題庫(kù)。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)、分組合作、互動(dòng)問(wèn)答、即時(shí)反饋、個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示學(xué)生日常生活的圖片，如：上學(xué)、吃早餐、做運(yùn)動(dòng)等。

-提問(wèn)：“Canyoutellmewhatyouusuallydoeveryday?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的日常習(xí)慣。

-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生觀察一般現(xiàn)在時(shí)的句子特點(diǎn)，如：第三人稱單數(shù)-s/-es結(jié)尾。

-講解一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，并通過(guò)例句展示。

-針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，如疑問(wèn)句構(gòu)成，進(jìn)行講解和示范，確保學(xué)生理解和掌握。

注意：在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、回答等方式，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)所給動(dòng)詞，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)編寫句子。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，檢查練習(xí)效果。

-小組討論：針對(duì)疑問(wèn)句構(gòu)成，組內(nèi)討論并總結(jié)規(guī)律。

注意：此環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，提高課堂氛圍。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生模擬日常生活中的場(chǎng)景，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法和注意事項(xiàng)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，如語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)等。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置語(yǔ)法練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-推薦在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

7.課堂反饋（2分鐘）

-學(xué)生反饋對(duì)本節(jié)課的理解和掌握程度。

-教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

注意：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)，提高核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)的定義：一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也用于描述普遍真理或習(xí)慣性動(dòng)作。

2.動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)的變化規(guī)則：

-第一、二人稱和復(fù)數(shù)主語(yǔ)動(dòng)詞原形，如：Igo,wego。

-第三人稱單數(shù)主語(yǔ)動(dòng)詞加-s或-es，如：He/She/Itgoes。

3.常用的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞：have,do,go,come,eat,drink,sleep,read,write,play等。

4.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句構(gòu)成：

-將助動(dòng)詞do/does置于主語(yǔ)之前，如：Doyougotoschoolbybus?Doeshelikeapples?

-動(dòng)詞用原形，如：Whatdoyoudoeverymorning?

5.一般現(xiàn)在時(shí)的否定句構(gòu)成：

-在行為動(dòng)詞前加助動(dòng)詞do/does，后跟not，如：Idonothavelunchatschool.

-在第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后，動(dòng)詞前加doesnot，如：Hedoesnotplayfootball.

6.一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景：

-描述日常習(xí)慣或行為，如：Iwakeupat7o'clockeverymorning.

-表達(dá)普遍真理或事實(shí)，如：Thesunrisesintheeast.

7.一般現(xiàn)在時(shí)與頻率副詞的搭配：

-always,usually,often,sometimes,rarely,never等。

8.易混淆動(dòng)詞的區(qū)分：

-如：have/has,do/does,go/goes等。

9.練習(xí)不同句型的轉(zhuǎn)換：

-肯定句轉(zhuǎn)換為否定句。

-肯定句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句。

-疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換為肯定句。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了教材中關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面掌握該時(shí)態(tài)的用法，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的把握。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一篇關(guān)于描述人們?nèi)粘Ｉ畹挠⒄Z(yǔ)文章，涉及一般現(xiàn)在時(shí)的使用。

-視頻資源：推薦一部英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教育節(jié)目，其中包含大量一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)話和場(chǎng)景。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，提供相關(guān)的一般現(xiàn)在時(shí)練習(xí)題和互動(dòng)游戲。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀材料，觀看視頻，增加對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)境理解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意觀察和記錄一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞變化和句型結(jié)構(gòu)。

-完成互動(dòng)平臺(tái)上的練習(xí)題，通過(guò)游戲等形式鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，推薦合適的閱讀材料。

-布置一項(xiàng)創(chuàng)意作業(yè)，要求學(xué)生以一般現(xiàn)在時(shí)編寫一段對(duì)話或小故事，描述自己的生活或想象中的場(chǎng)景。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的用法，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則、疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。

-強(qiáng)調(diào)了一般現(xiàn)在時(shí)在描述日常習(xí)慣、普遍真理和狀態(tài)中的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)際例句和練習(xí)，加深了對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和掌握。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

A.He_______toschoolbybikeeveryday.

a)goesb)goc)goingd)gone

B.We_______ourhomeworkintheevening.

a)doesb)doc)didd)done

（2）填空題：

C.She_______(nothave)lunchatschool.

D._______(youdo)exerciseeverymorning?

（3）改寫句子：

E.將以下句子改為否定句：

"Tomgoestothelibraryeveryweekend."

F.將以下句子改為疑問(wèn)句：

"Theyplaysoccerafterschool."

（4）情景對(duì)話：

G.編寫一段對(duì)話，描述你的朋友每天晚上通常做的事情。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我采取了情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)提問(wèn)、小組合作等教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛活躍，這讓我深感欣慰。然而，在教學(xué)方法、策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我注意到部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句構(gòu)成掌握不夠扎實(shí)。今后，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，尤其是對(duì)疑問(wèn)句的構(gòu)成規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)剖析，以便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

在教學(xué)策略上，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)采用了分組合作的形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能夠相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但同時(shí)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)于依賴同伴，自己思考不足。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音較小，影響了課堂效果。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的用法，能夠熟練運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述日常習(xí)慣和狀態(tài)。

2.學(xué)生的句子構(gòu)建能力和邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

3.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)疑問(wèn)句構(gòu)成這一難點(diǎn)，加強(qiáng)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中多加運(yùn)用。

2.在小組活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的課堂參與度，確保教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.應(yīng)用場(chǎng)景：一般現(xiàn)在時(shí)在描述日常習(xí)慣、普遍真理和狀態(tài)中的應(yīng)用。

3.句型轉(zhuǎn)換：一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和否定句構(gòu)成，以及不同