人教版 （2019）必修三Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 教案

人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教案

本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀和寫作的方式，讓學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀。通過(guò)分析本單元的閱讀材料，學(xué)生可以更好地理解文化差異，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)和描述不同的文化現(xiàn)象。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一定的閱讀技巧，提高寫作水平，并增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀和寫作的方式，學(xué)生將提升英語(yǔ)語(yǔ)言技能，特別是閱讀理解和寫作表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)和描述文化差異。此外，學(xué)生將在思考和分析文化現(xiàn)象的過(guò)程中，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維能力。最后，學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的學(xué)生群體，他們大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。然而，在閱讀理解復(fù)雜文本和進(jìn)行高級(jí)寫作方面，學(xué)生們的能力還有待提高。特別是在描述和分析不同文化現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生們可能因?yàn)槿狈ψ銐虻奈幕尘爸R(shí)而感到困難。

此外，學(xué)生們?cè)谒季S品質(zhì)方面表現(xiàn)各異，有的學(xué)生思維活躍，善于批判性思考，而有的學(xué)生則較為保守，不愿過(guò)多表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。這種差異性在課堂討論和小組活動(dòng)中尤為明顯。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們可能存在對(duì)文化差異的初步了解，但深入分析和用英語(yǔ)表達(dá)的能力還有待提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖

2.課程平臺(tái)：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

3.信息化資源：在線英漢字典、文化差異相關(guān)視頻資料、閱讀文本電子版

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)式問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"DiverseCultures"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文化差異是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文化差異的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化差異基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化差異的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文化差異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文化差異的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解文化差異的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.文化差異案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文化差異的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文化差異案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化差異解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文化差異的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文化差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文化差異在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化差異。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化差異的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確地描述和表達(dá)不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀和寫作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力將得到提高。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化的獨(dú)特性。他們將能夠辨別和分析不同文化背景下的行為習(xí)慣、價(jià)值觀念和交流方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生的批判性思維能力將得到鍛煉，他們能夠主動(dòng)思考和分析文化現(xiàn)象背后的原因和影響。通過(guò)小組討論和案例分析，學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力也將得到提升。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們能夠通過(guò)自己的努力和合作，深入研究和分析文化差異相關(guān)主題，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-推薦閱讀材料：讓學(xué)生閱讀關(guān)于不同國(guó)家文化習(xí)俗的文章，例如《英美國(guó)家的飲食習(xí)慣》、《日本的傳統(tǒng)節(jié)日》等。

-視頻資源：觀看介紹不同文化背景的視頻，如《世界各國(guó)文化之旅》系列視頻，了解不同國(guó)家的文化特色。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需在課后自主選擇拓展內(nèi)容，并進(jìn)行閱讀或觀看。

-學(xué)生可以選擇適合自己的方式進(jìn)行拓展，如寫讀后感、做筆記、進(jìn)行小組討論等。

-教師在課后提供必要的支持和指導(dǎo)，如回答學(xué)生的問(wèn)題、提供額外的閱讀材料等。

-學(xué)生需要在下一節(jié)課前提交閱讀材料或觀看視頻的總結(jié)報(bào)告，展示他們的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋-作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化差異的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括課堂討論的案例分析、個(gè)人感受和觀點(diǎn)等。

-要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧和寫作策略，表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)。

-作業(yè)反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-教師在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和批判性思維能力的體現(xiàn)。

-在反饋中，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)解釋