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文檔簡介

魯迅之才是大才,對這位才子,你們都記得多少呢?魯迅(1881—1936)原名字浙江紹興人。我國現(xiàn)代著名周樹人文學(xué)家、革命家、思想家。豫才小說集:散文集:散文詩集:雜文集:《彷徨》、《吶喊》、《故事新編》;《朝花夕拾》《野草》《墳》、《熱風(fēng)》等;從百草園到三味書屋魯迅作品介紹《朝花夕拾》

散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了?!冻ㄏκ啊返囊馑迹涸绯康幕ǖ酵砩鲜捌稹M砟炅?,回憶起少年時(shí)代的事

寫作背景

這篇散文寫于1926年9月18日?!叭ひ话恕睉K案以后,魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭,被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期,學(xué)生還沒開學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙,心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?;貞浧鹕倌陼r(shí)的往事,就寫了這篇散文發(fā)表于《莽原》上,發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是”舊事重提之六“?;A(chǔ)知識菜畦(qí)桑葚(shèn)油蛉(líng)蟋蟀(shuài)斑蝥(máo)

臃腫(yōng)珊瑚(shānhú)攢成(cuán)收斂(liǎn)腦髓(suǐ)覓食(mì)罕至(hǎn)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)倜儻(tìtǎng)書塾(shú)宿儒(rú)蟬蛻(tuì)拗(ǎo)竇(dòu)錫箔(bó)厥(jué)淋漓(línlí)叵(pǒ)確鑿(záo)探究新知本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個(gè)題目得到了哪些信息?點(diǎn)明文章寫的兩個(gè)地方的生活:百草園和三味書屋。表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程?!皬摹健北砻魑恼乱钥臻g的變換為順序記敘的。探究新知本文題為“從百草園到三味書屋”可知本文主要分為兩個(gè)部分,怎么劃分的?百草園的生活1——8三味書屋的生活10——24探究新知百草園生活作者寫了百草園哪三個(gè)難以忘懷的內(nèi)容?美女蛇的故事百草園的美景雪地捕鳥有趣神奇美好我的樂園探究新知百草園的景菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄植物高-低低-高動(dòng)物探究新知百草園的景油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴啪(翻按)噴纏絡(luò)像蓮房臃腫像小球(又香又甜)聲音植物情景交融動(dòng)物形狀(味道)探究新知百草園的景“不必說……也不必說……單是……”中,哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用?“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。不僅突出了“單是”下面的內(nèi)容,還突出魯迅對兒時(shí)趣味描述時(shí)的欣喜,有力地表現(xiàn)出百草園的樂趣之多。探究新知百草園的景第2段蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情?“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”,既寫出鳥兒的輕靈,又寫出了孩子的羨慕之意;“低唱、彈琴”則寫出了我對蟲聲的欣賞;“斑蝥”在兒童心里簡直是一個(gè)奇妙的玩具,字里行間滲透了我的好奇逗樂的心理;寫“覆盆子”的形、色和味,都透露出一股喜愛之情。探究新知美女蛇故事完成表格,思考這個(gè)故事告訴我們什么道理六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果教訓(xùn):使作者覺得“做人之險(xiǎn)”先前古廟里讀書人、老和尚、美女蛇讀書人晚上聽到美女叫他老和尚識破秘密,幫助讀書人制服美女蛇美女蛇被老和尚治死了探究新知美女蛇故事有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系,但很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩,是全文有機(jī)的組成部分。探究新知雪地捕鳥作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法?起什么作用?寫法:先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。作用:以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。探究新知雪地捕鳥雪后的百草園有什么好玩的?拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥部分小結(jié)寫百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。探究新知承上啟下(9)“我”即將結(jié)束在百草園的生活,要去私塾讀書,“我”是怎么想的?三個(gè)“也許”——他在反復(fù)揣測,認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。探究新知承上啟下(9)“我”為何留戀百草園的生活?自由自在,無拘無束。在這里,“我”學(xué)到了許多知識,是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。探究新知承上啟下(9)第9段在文章中起什么作用?結(jié)構(gòu)上:承上啟下的過渡作用。表達(dá)意義上:第一句“不知道”三個(gè)字,表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”,猜測原因,推斷去三味書屋是一種懲罰,預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此,第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。探究新知三味書屋這一部分是從哪些方面寫三味書屋的?入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友探究新知三味書屋三味書屋的生活真的枯燥無味嗎?又有哪些趣事呢?①一有機(jī)會(huì)就跑出去玩②折臘梅花③尋蟬蛻④在座位上做各種游戲,畫畫兒等探究新知三味書屋文章中怎樣寫壽鏡吾先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹(11)他似乎很不高興,臉上還有怒色。(14)先生最初幾天對我很嚴(yán)厲,后來卻好起來了……(16)他有一條戒尺,但是不常用……(19)他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。23探究新知三味書屋壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的人?知識淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題。教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式都是守舊的。在當(dāng)時(shí)比較開明,不打罵學(xué)生;對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。不太束縛學(xué)生。探究新知三味書屋怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度?游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊,學(xué)生對此不感興趣。探究新知三味書屋作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?與百草園的自由快樂相比,三味書屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂趣探究新知三味書屋作者對三味書屋總的感受是什么?說明學(xué)生好奇,有求知欲望,應(yīng)給予肯定。而先生表示拒絕回答,這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。合作探究把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(1)通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

部分小結(jié)寫百草園,始終文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自

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