初中語(yǔ)+文第11課《再塑生命的人》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)+

《再塑生命的人》海倫?凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音,熟記“綻、慨”等字的字形;理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語(yǔ)的含義。（重點(diǎn)）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)和感激之情。(重點(diǎn))3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者作為盲聾人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。(難點(diǎn))4.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。（素養(yǎng)）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解莎莉文老師的教育藝術(shù)及其對(duì)海倫的影響，感受“再塑生命”的深刻含義。難點(diǎn)：體會(huì)盲聾啞人對(duì)生活的獨(dú)特感受，理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。新課導(dǎo)入殘疾人運(yùn)動(dòng)員王金剛在第十七屆夏季殘奧會(huì)男子50米蝶泳S6級(jí)決賽中以31秒24的成績(jī)奪金。走進(jìn)作者??海倫·凱勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1日）是美國(guó)現(xiàn)代女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她的代表作有自傳《我的一生》、《我的信仰》，文集《我感知的神奇世界》、《走出黑暗》。背景資料本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類(lèi)創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她出生后19個(gè)月被重病奪去了視力和聽(tīng)力,最后嘴巴也不會(huì)說(shuō)話(huà)了。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外,與她的老師莎莉文的教導(dǎo)也是分不開(kāi)的。她為了表達(dá)對(duì)老師的感恩和懷念之情,寫(xiě)下了此文。初讀課文，整體感知

1.默讀課文，把握文章內(nèi)容，自主完成思維導(dǎo)圖。再塑生命的人開(kāi)頭結(jié)尾老師來(lái)前“我”的心理變化心情痛苦，渴望光明老師走進(jìn)“我”的生活送洋娃娃，教“我”學(xué)會(huì)很多字詞教“我”用觸覺(jué)感受并認(rèn)識(shí)“水”字經(jīng)過(guò)字詞積累衡(héng)量(liáng)綻(zhàn)放(fàng)吞(tūn)噬(shì)稚(zhì)氣(qì)沁(qìn)涼(liáng)

闡(chǎn)釋(shì)擱(gē)置(zhì)不(bú)適(shì)字詞積累

茫(máng)然(rán)無(wú)(wú)措(cuò)無(wú)(wú)休(xiū)無(wú)(wú)止(zhǐ)字詞積累衡(héng)量(liáng)綻(zhàn)放(fàng)吞(tūn)噬(shì)稚(zhì)氣(qì)沁(qìn)涼(liáng)

闡(chǎn)釋(shì)擱(gē)置(zhì)不(bú)適(shì)多音辨析重量(liàng)測(cè)量

(liáng)模型

(mó)模樣(mú)多音辨析綻（綻放）淀(沉淀)魂(靈魂)魄(氣魄)擱（擱置）閣(閣樓)稚(稚氣)椎(腰椎)默讀課文，整體感知1.默讀課文，再塑生命的人指的是誰(shuí)？給你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老師。莎莉文老師是一位富有愛(ài)心、耐心、慧心的出色的老師。默讀課文，整體感知2.默讀課文，用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿(mǎn)喜悅。再讀課文，精讀細(xì)研1.在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài)…不幸再讀課文，精讀細(xì)研2.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事

件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸福

總之，莎莉文老師到來(lái)后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：

希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、有愛(ài)……再讀課文，精讀細(xì)研3.莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？親切，有愛(ài)心我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫(xiě)出莎莉文老師母親般的愛(ài)心。再讀課文，精讀細(xì)研4.找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)。安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。再讀課文，精讀細(xì)研5.在“重塑生命”的過(guò)程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？從母親的手勢(shì)以及家人的來(lái)去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”敏感聰明熱愛(ài)生活、渴望光明再讀課文，精讀細(xì)研6.“再塑生命”過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海倫

我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。莎莉文

（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。（）再讀課文，精讀細(xì)研效果

我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦子中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。再讀課文，精讀細(xì)研本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。正面描寫(xiě)-------------側(cè)面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）（間接描寫(xiě)）再讀課文，精讀細(xì)研讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿(mǎn)智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。再讀課文，精讀細(xì)研談?wù)勀銓?duì)課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱(chēng)莎莉文老師是“再塑生命的人”？）字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。再讀課文，精讀細(xì)研海倫成功再塑生命的因素有哪些？結(jié)合全文分析。1.了解兒童心理；2.講究教育方式；3.教學(xué)循序漸進(jìn)；4.善于啟發(fā)引導(dǎo)；5.熱愛(ài)教育對(duì)象。毅力：小海倫沒(méi)有放棄認(rèn)識(shí)文字。靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。好老師：合作探究

字面上指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

在本文中是指海倫的生命、希望和熱誠(chéng)在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，生命的意義煥然一新。1.標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思？合作探究2.文中作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？

去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞所表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。

說(shuō)明老師教育藝術(shù)的成功。合作探究3.莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談?wù)勀愕母邢?。示例：我喜歡莎莉文老師，因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個(gè)人：他愛(ài)兒童?！焙愓窃谏蛭睦蠋煹母姓傧?，激發(fā)了對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，從而創(chuàng)造了人類(lèi)教育史上的奇跡。合作探究4.海倫是殘疾的兒童，但在莎莉文的引領(lǐng)下創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她身上，你得到了哪些啟示？示例：

海倫能夠