《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。兩首詩(shī)歌均為宋詞中的佳作，體現(xiàn)了詞人情感與藝術(shù)表現(xiàn)的高度統(tǒng)一。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以深入理解詞作背景、情感內(nèi)涵、藝術(shù)手法等方面的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課將重點(diǎn)分析兩首詞的主題、意境、修辭手法等，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的人生感悟和審美情趣，培養(yǎng)審美情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)比較閱讀《聲聲慢》與《虞美人》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受并分析詞作中的情感變化與藝術(shù)特色；其次，強(qiáng)化文化意識(shí)，理解兩首詞所蘊(yùn)含的歷史背景與文化內(nèi)涵；再次，鍛煉思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析，提升學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力；最后，加強(qiáng)審美情趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已在之前的學(xué)習(xí)中積累了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)宋詞的基本知識(shí)有初步了解，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)詞的格律、韻律有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)情感內(nèi)涵的深入挖掘和藝術(shù)手法的具體分析相對(duì)薄弱。在能力方面，學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和分析文本的能力，但對(duì)比分析不同詞作的能力尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情感和文化意識(shí)正處于發(fā)展階段，對(duì)于通過(guò)文學(xué)作品體會(huì)情感、理解文化背景有較高的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論，但部分學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)和深入思考方面仍需鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這些特點(diǎn)將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，提升思維品質(zhì)和審美素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)查閱《聲聲慢》《虞美人》詞作原文及注釋。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備兩首詞的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景資料、詞作意境的配圖及詩(shī)詞朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞作的理解與感受。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流；同時(shí)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。

教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同走進(jìn)今天的課程——《聲聲慢》與《虞美人》的比較閱讀。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)宋詞有什么樣的認(rèn)識(shí)？能分享一下你最喜歡的宋詞嗎？”（學(xué)生回答）

2.引入課題：“今天我們將要學(xué)習(xí)兩首宋詞《聲聲慢》和《虞美人》，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受詞人的情感世界和藝術(shù)魅力。”

二、了解作者及背景（10分鐘）

1.學(xué)生自主查閱教材中關(guān)于李清照和晏殊的簡(jiǎn)介，了解他們的生平及創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生分享查閱結(jié)果，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

三、誦讀感悟（10分鐘）

1.學(xué)生集體朗誦《聲聲慢》和《虞美人》，感受詞的節(jié)奏、韻律。

2.教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗誦，注意指導(dǎo)學(xué)生把握情感。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.小組合作，分析《聲聲慢》與《虞美人》的情感主題。

a.學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

b.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.對(duì)比分析兩首詞的藝術(shù)手法：

a.學(xué)生獨(dú)立思考，教師提問(wèn)引導(dǎo)。

b.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、深入解讀（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)：“《聲聲慢》和《虞美人》這兩首詞，分別表達(dá)了怎樣的情感？它們?cè)谒囆g(shù)手法上有何異同？”

2.學(xué)生結(jié)合教材，分析詞作的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)兩首詞的側(cè)重點(diǎn)：

a.《聲聲慢》：以景寫(xiě)情，抒發(fā)詞人憂國(guó)憂民之情。

b.《虞美人》：借物抒懷，表達(dá)詞人對(duì)美好生活的向往。

六、實(shí)踐與應(yīng)用（10分鐘）

1.學(xué)生選擇一首自己喜歡的宋詞，運(yùn)用今天所學(xué)的分析方法，進(jìn)行解讀。

2.學(xué)生分享解讀成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《聲聲慢》和《虞美人》有了更深入的了解，也掌握了如何分析詞作的情感和藝術(shù)手法?！?/p>

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.深入閱讀《聲聲慢》和《虞美人》，完成課后練習(xí)。

2.選擇一首其他宋詞，進(jìn)行情感分析和藝術(shù)解讀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：推薦學(xué)生閱讀李清照和晏殊的其他詞作品，如李清照的《如夢(mèng)令》、《一剪梅》，晏殊的《浣溪沙》、《臨江仙》等，以便更全面地了解詞人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生查閱詩(shī)詞鑒賞類的書(shū)籍，如《宋詞鑒賞辭典》、《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》等，這些書(shū)籍對(duì)詞作品的分析和解讀會(huì)更加深入。

-文化背景資料：提供關(guān)于宋代歷史、文化、社會(huì)背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解宋詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)宋詞，選擇一個(gè)主題，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)詞創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首自己的詞作品，從而加深對(duì)詞牌、韻律和情感表達(dá)的理解。

-詩(shī)詞朗誦活動(dòng)：組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦加深對(duì)詞作品情感的理解和表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-小組研究課題：學(xué)生可以小組形式選擇一個(gè)感興趣的宋詞或詞人，進(jìn)行深入研究，從生平、作品、藝術(shù)特色等多方面進(jìn)行探討，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-詩(shī)詞鑒賞討論會(huì)：定期舉行詩(shī)詞鑒賞討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀宋詞的心得體會(huì)，交流詩(shī)詞鑒賞的方法和經(jīng)驗(yàn)。課后作業(yè)1.比較分析題：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《聲聲慢》和《虞美人》兩首詞，從以下角度進(jìn)行比較分析，不少于300字。

-情感表達(dá)上的異同

-藝術(shù)手法上的特點(diǎn)

-詞語(yǔ)選用上的區(qū)別

示例答案：

《聲聲慢》與《虞美人》在情感表達(dá)上都體現(xiàn)了詞人的憂愁與哀怨，但《聲聲慢》更多地表達(dá)了對(duì)往昔生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈，而《虞美人》則側(cè)重表達(dá)了詞人對(duì)愛(ài)情的渴望與執(zhí)著。在藝術(shù)手法上，《聲聲慢》運(yùn)用了大量的疊詞和象征手法，如“尋尋覓覓，冷冷清清”，增強(qiáng)了詞作的音樂(lè)性和表現(xiàn)力；而《虞美人》則通過(guò)對(duì)比和夸張手法，如“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”，展現(xiàn)了詞人對(duì)時(shí)間流逝的感慨。在詞語(yǔ)選用上，《聲聲慢》多選用凄清、孤寂的詞匯，營(yíng)造出一種悲涼的氛圍；而《虞美人》則多選用華麗、明快的詞匯，形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

2.詩(shī)詞鑒賞題：

請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的宋詞，從意境、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行鑒賞，不少于300字。

示例答案：

我選擇了李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞描繪了春天景色與詞人內(nèi)心的哀愁。詞中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”通過(guò)景物的描繪，傳達(dá)了詞人心情的沉重。情感上，詞作表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。藝術(shù)手法上，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的手法，使詞作意境深遠(yuǎn)，情感真摯。

3.創(chuàng)作實(shí)踐題：

請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫(xiě)一首宋詞，要求運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)詞創(chuàng)作技巧，不少于200字。

示例答案：

仿寫(xiě)《聲聲慢》：

尋尋覓覓，落葉紛飛時(shí)。

冷冷清清，獨(dú)上西樓望。

凄凄慘慘戚戚，最難將息。

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

4.研究性學(xué)習(xí)題：

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的宋詞或詞人，進(jìn)行深入研究，從生平、作品、藝術(shù)特色等方面撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，不少于500字。

示例答案：

我們小組選擇了晏殊進(jìn)行研究。晏殊是北宋著名詞人，其詞作以婉約、清麗著稱。通過(guò)對(duì)晏殊生平的了解，我們發(fā)現(xiàn)他歷經(jīng)多次仕途沉浮，作品風(fēng)格也隨著生活經(jīng)歷而變化。在藝術(shù)特色上，晏殊善于運(yùn)用典故、對(duì)比和夸張手法，詞作具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

5.詩(shī)詞朗誦題：

請(qǐng)同學(xué)們選取一首宋詞進(jìn)行朗誦，注意把握詞作的節(jié)奏、情感，錄制一段朗誦視頻，并附上不少于100字的朗誦心得。

示例答案：

我選擇了李清照的《聲聲慢》進(jìn)行朗誦。在朗誦過(guò)程中，我注意把握詞作的節(jié)奏，盡力表現(xiàn)詞人內(nèi)心的憂愁與無(wú)奈。通過(guò)朗誦，我更加深刻地體會(huì)到了詞作的情感內(nèi)涵，對(duì)李清照的詞藝有了更深的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-李清照《聲聲慢》的情感主題：憂國(guó)憂民，懷念往昔。

-晏殊《虞美人》的情感主題：愛(ài)情渴望，時(shí)光流逝的感慨。

-詩(shī)詞藝術(shù)手法：疊詞、象征、對(duì)比、夸張。

②關(guān)鍵詞：

-《聲聲慢》：尋覓、冷清、凄慘、乍暖還寒。

-《虞美人》：春花秋月、往事、小樓東風(fēng)、恰似。

③重點(diǎn)句：

-《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

-《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了？往事知多少。”

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以詞作的意境為背景，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句以藝術(shù)字體呈現(xiàn)，同時(shí)在旁邊配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，如《聲聲慢》的配畫(huà)可以是孤舟、落葉等，而《虞美人》則可以是樓臺(tái)、月亮等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和趣味性。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在視覺(jué)享受中加深對(duì)詩(shī)詞的記憶和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果。以下是我的一些思考和未來(lái)的改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我發(fā)現(xiàn)，在課堂導(dǎo)入階段，雖然通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于問(wèn)題設(shè)置過(guò)于寬泛，不夠具體。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，將導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加具有針對(duì)性和啟發(fā)性，以便更好地吸引學(xué)生注意力，提升他們的參與度。

-在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，雖然小組合作的形式鼓勵(lì)了學(xué)生的討論和分享，但我也注意到一些學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞作的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將考慮在小組合作前增加一個(gè)個(gè)人思考環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先獨(dú)立分析，再進(jìn)行小組討論，這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.改進(jìn)措施：

-為了提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和文本理解能力，我將在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多詩(shī)詞朗誦和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受詞作的情感，從而加深對(duì)文本的理解。

-針對(duì)學(xué)生在藝術(shù)手法分析上的困難，我將設(shè)計(jì)一系列更具指導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析詞作中的修辭手法和表達(dá)技巧，通過(guò)具體實(shí)例的講解，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

-我還計(jì)劃利用課后時(shí)間，組織詩(shī)詞鑒賞俱樂(lè)部，鼓勵(lì)對(duì)古詩(shī)詞感興趣的學(xué)生參與，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)詞創(chuàng)作、朗誦比賽等，提升他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和鑒賞能力。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，不斷完善教學(xué)方法和策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。通過(guò)這些努力，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情感主題分析：請(qǐng)同學(xué)們從教材中選擇一首宋詞，分析其情感主題，并聯(lián)系詞人的生平背景進(jìn)行闡述，不少于300字。

2.藝術(shù)手法賞析：請(qǐng)同學(xué)們從教材中選擇一首宋詞，賞析其藝術(shù)手法，如用典、對(duì)比、夸張等，不少于300字。

3.詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：請(qǐng)同