《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第四單元“詩歌與戲劇”章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞《擬行路難其四》這首詩展開，內(nèi)容包括：分析詩歌的結(jié)構(gòu)與意境，品味詩歌中的意象和修辭手法，探討作者的感情表達(dá)及背景，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實踐。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解古代邊塞詩的藝術(shù)特色，感受詩人的豪情壯志，提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化歷史與文化理解，感知邊塞文化內(nèi)涵；鍛煉思辨與創(chuàng)造能力，激發(fā)詩歌創(chuàng)作興趣；加強(qiáng)語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確把握詩歌情感與修辭；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，深入探討詩歌藝術(shù)價值。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解《擬行路難其四》的詩歌結(jié)構(gòu)與意境，品味詩中的意象和修辭手法，感受作者情感表達(dá)。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會邊塞詩的意境，準(zhǔn)確把握詩人的情感，并將其運(yùn)用到創(chuàng)作實踐中。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受詩歌背景，降低理解難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，結(jié)合注釋和背景資料，深入探討詩人情感。

3.采用小組合作交流的方式，讓學(xué)生互相分享對詩歌的理解，取長補(bǔ)短，提高鑒賞能力。

4.設(shè)計詩歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，激發(fā)創(chuàng)作興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.教師適時給予反饋和指導(dǎo)，針對學(xué)生個體差異，提供有針對性的輔導(dǎo)，助力突破難點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：系統(tǒng)講解詩歌結(jié)構(gòu)與意境，闡釋關(guān)鍵意象和修辭手法。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌情感表達(dá)的理解，促進(jìn)思維碰撞。

(3)創(chuàng)作實踐法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景的感知。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)詩歌資料，拓展學(xué)生知識面。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計詩歌鑒賞小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《擬行路難其四》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對邊塞詩有什么了解？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的魅力。

簡短介紹邊塞詩的基本概念和它在文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《擬行路難其四》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解邊塞詩的定義，包括邊塞詩的主要意象和風(fēng)格特點。

詳細(xì)介紹《擬行路難其四》的作者、背景和詩歌結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對詩句的解讀，讓學(xué)生更好地理解邊塞詩的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析《擬行路難其四》，讓學(xué)生深入了解邊塞詩的特性和重要性。

過程：

對《擬行路難其四》中的關(guān)鍵意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及它對后世的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論邊塞詩的藝術(shù)價值和其在現(xiàn)代社會的意義，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角度對《擬行路難其四》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)容、形式和情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《擬行路難其四》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的解讀、分析和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《擬行路難其四》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括邊塞詩的基本概念、詩歌分析等。

強(qiáng)調(diào)邊塞詩在文化傳承和審美教育中的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《擬行路難其四》的感受或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《擬行路難》系列詩歌的其他作品，如《擬行路難其三》、《擬行路難其五》等，以便學(xué)生全面了解詩人的邊塞詩創(chuàng)作。

-邊塞詩其他代表作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，王昌齡的《出塞》等，對比分析不同詩人的邊塞詩風(fēng)格。

-關(guān)于邊塞文化的背景資料，包括歷史、地理、民俗等方面的知識，幫助學(xué)生深入理解邊塞詩的內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究邊塞詩的起源和發(fā)展，了解其在不同朝代的演變和特點。

-探究邊塞詩中的常見意象和修辭手法，分析它們在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。

-選取一首邊塞詩，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作背景的還原，理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和心境。

-比較邊塞詩與其他類型的詩歌（如田園詩、山水詩）在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-結(jié)合現(xiàn)代社會背景，思考邊塞詩的現(xiàn)實意義和文化價值，探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)邊塞詩的精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入多媒體資源，如邊塞風(fēng)光視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，使詩歌學(xué)習(xí)更加生動形象。

2.通過小組合作和課堂展示，鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配可能不夠均衡，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)顯得過于緊湊。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授，學(xué)生的自主探究和思考空間有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時間分配問題，今后將更加精細(xì)化設(shè)計教學(xué)流程，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行深入探討。

2.為了激發(fā)學(xué)生的自主性，將增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如詩歌創(chuàng)作實踐和更多的小組討論，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在體驗中思考。

3.教學(xué)評價方面，將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，也注重他們的情感體驗和創(chuàng)作表現(xiàn)，以更全面的視角評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流，及時獲取反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)的針對性和有效性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生對《擬行路難其四》的基本概念、詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解和掌握情況。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和對詩歌深入分析的能力。

-采用隨堂小測驗，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和鑒賞能力的運(yùn)用。

-根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)或全班講解，確保學(xué)生能夠及時糾正錯誤，加深理解。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)，如關(guān)于《擬行路難其四》的感