《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》教案4(新人教選修4)

選修4·第一章第一節(jié)化學(xué)反響與能量的變化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.使學(xué)生了解化學(xué)反響中能量轉(zhuǎn)化的原因和常見的能量轉(zhuǎn)化形式；2.認(rèn)識(shí)化學(xué)反響過(guò)程的物質(zhì)變化和能量變化；3.了解反響熱和焓變的涵義；4.能正確認(rèn)識(shí)、書寫熱化學(xué)方程式。過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料的查找與交流，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、理解信息并得出結(jié)論的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；

2.通過(guò)從化學(xué)鍵的角度分析化學(xué)反響，引導(dǎo)學(xué)生分析引起反響熱的本質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度理解化學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.化學(xué)反響中的能量變化及其微觀原因

2.正確認(rèn)識(shí)、書寫熱化學(xué)方程式教學(xué)方式：課外資料及生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入，由宏觀到微觀，揭示實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)、結(jié)合練習(xí)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)化學(xué)反響與能量中的第一節(jié)化學(xué)反響與能量的變化?！景鍟康谝还?jié)化學(xué)反響與能量的變化【提問(wèn)】課前同學(xué)們都查閱了關(guān)于“化學(xué)暖爐〞、“熱敷袋〞的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們將查閱和交流的結(jié)果總結(jié)出來(lái)說(shuō)明“化學(xué)暖爐〞、“熱敷袋〞是怎樣被人類利用的，它的構(gòu)造和發(fā)熱原理是什么

傾聽，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

答復(fù)：在人們研究防止鋼鐵生銹的過(guò)程中，有人就注意到鋼鐵在生銹的過(guò)程中，伴隨著一個(gè)極其普遍的化學(xué)反響現(xiàn)象—放熱。利用這個(gè)化學(xué)反響放出的熱量作為熱源而創(chuàng)造了一種發(fā)熱劑。這種發(fā)熱劑的主要成分是鐵粉、活性炭、食鹽水、木屑等。發(fā)熱劑和空氣接觸時(shí)，鐵屑就要發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反響而生銹，同時(shí)放出大量的熱。為了加快鐵生銹的速率，必須提高鐵和空氣的接觸面，把鐵粉的粒度做的很小其直徑一般在0.15mm以下。發(fā)熱劑中的食鹽和活性炭也能加快鐵生銹的速度。

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、理解信息的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

【過(guò)渡】人們利用鐵生銹放出熱能制成了熱敷袋，你還能舉出人們利用化學(xué)反響的其他形式的能量轉(zhuǎn)變例子嗎【小結(jié)】化學(xué)反響過(guò)程中，不僅有物質(zhì)的變化，還有能量的變化，這種能量的變化常以熱能、電能、光能等形式表現(xiàn)出來(lái)。在這兩種變化的過(guò)程中分別要遵守什么定律【提問(wèn)】為什么化學(xué)反響過(guò)程中會(huì)有能量的變化提示：兩個(gè)思考的角度：1、從化學(xué)鍵的角度看化學(xué)反響是怎樣發(fā)生的與能量有什么關(guān)系2、反響物和生成物的相對(duì)能量的大小

【過(guò)渡】斷開化學(xué)鍵和形成化學(xué)鍵所吸收和放出的能量的數(shù)值是可以定量測(cè)定出來(lái)的，可以在工具書上查到，這樣我們就可以計(jì)算到反響中的能量的具體數(shù)值了，例如參看課本P2第三自然段，理解如何利用具體的數(shù)據(jù)計(jì)算反響中的能量變化。【提問(wèn)】在以上的例子中我們對(duì)反響的討論和研究中，我們的研究對(duì)象是什么把發(fā)熱劑裝入塑料袋中，然后再進(jìn)一步包裝，就可以制成各種各樣的熱散敷袋或化學(xué)暖爐。用于取暖或用于醫(yī)療保健。溫度可維持在50℃～60℃，并能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。討論、交流并答復(fù)：利用化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苤瞥闪嗽姵兀焕没瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為光能制成了蠟燭等等傾聽、答復(fù)：質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律。

思考、答復(fù)：1、從化學(xué)鍵的角度看化學(xué)反響包含兩個(gè)過(guò)程：舊的化學(xué)鍵斷裂和新的化學(xué)鍵形成。斷裂化學(xué)鍵需要吸收能量，形成化學(xué)鍵要釋放出能量，斷開化學(xué)鍵吸收的能量和形成化學(xué)鍵釋放的能量通常不相等；2、反響物和生成物的總能量通常不相等，當(dāng)反響物的總能量大于生成物的總能量時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量釋放出來(lái)，當(dāng)反響物的總能量小于生成物的總能量時(shí)，化學(xué)反響將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)，所以化學(xué)反響過(guò)程中總會(huì)伴隨著能量的變化。閱讀、理解

思考、答復(fù)：反響物和生成物

使學(xué)生從日常生活中了解常見的能量轉(zhuǎn)化形式回憶舊的知識(shí)，為化學(xué)反響熱的計(jì)算作鋪墊。

回憶舊的知識(shí)了解化學(xué)反響中能量轉(zhuǎn)化的原因，培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題的能力。

將抽象的理論具體化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解。

【講述】我們對(duì)反響研究的對(duì)象是反響的反響物和生成物，我們把它們稱為反響體系，而把除它們之外的物質(zhì)稱為環(huán)境，我們把反響體系在化學(xué)反響過(guò)程中所釋放或吸收的能量，用熱量〔或換算成相應(yīng)的熱量〕來(lái)表述，叫做反響熱，又稱作為“焓變〞，用符號(hào)“△H〞表示，單位常采用kJ/mol或kJmol－1【板書】一、反響熱焓變涵義：符號(hào)：△H單位：kJ/mol或kJmol-1【提問(wèn)】當(dāng)反響物的總能量高于生成物的總能量和反響物的總能量低于生成物的總能量時(shí)，反響過(guò)程中的反響體系的能量變化是怎樣的

【講述】對(duì)于放熱熱反響，體系的能量降低，我們規(guī)定△H的符號(hào)為“－〞；對(duì)于吸熱反響，體系的能量升高，我們規(guī)定△H的符號(hào)為“＋〞

【板書】【提問(wèn)】我們看看△H的單位是kJ/mol，這個(gè)單位的分子和分母分別代表的是什么物理量我們可以怎樣計(jì)算△H的數(shù)值【講述】化學(xué)反響的過(guò)程同時(shí)存在著物質(zhì)和能量的變化，而且能量的釋放和吸收是以發(fā)生變化的物質(zhì)為根底的，能量的多少與發(fā)生反響的反響物質(zhì)量及物質(zhì)的量成正比?！咎釂?wèn)】我們?cè)鯓涌梢灾酪粋€(gè)反響的的反響熱呢我們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎傾聽、理解

思考、答復(fù)：當(dāng)反響物的總能量高于生成物的總能量時(shí)，反響過(guò)程中的反響體系要向環(huán)境釋放能量，體系的能量降低；當(dāng)反響物的總能量低于生成物的總能量時(shí)，反響過(guò)程中的反響體系要向環(huán)境吸收能量，體系的能量升高。傾聽、思考、理解

熱量物質(zhì)的量思考、答復(fù)：分子、分母分別代表的物理量是熱量和物質(zhì)的量。

傾聽、理解

答復(fù)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，做過(guò)中和熱測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。了解反響熱和焓變的涵義，明確反響體系和環(huán)境的物質(zhì)關(guān)系

明確反響體系和環(huán)境的能量關(guān)系，為理解△H的符號(hào)作鋪墊。

理解△H的符號(hào)

理解△H的計(jì)算方法、意義

【講述】對(duì)于我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們?cè)趺礃颖硎境鰜?lái)呢下面我們學(xué)習(xí)一種能夠表達(dá)反響熱的方程式叫做“熱化學(xué)方程式〞【板書】二、熱化學(xué)方程式【提問(wèn)】參看課本P3例1的熱化學(xué)方程式，思考、討論熱化學(xué)方程式與我們學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式有何相同和不同

【講述】你們說(shuō)的是否完整請(qǐng)參看課本P15歸納與整理3【提問(wèn)】為什么課本P4例2的熱化學(xué)方程式?jīng)]有標(biāo)明反響的溫度和壓強(qiáng)【引導(dǎo)閱讀】認(rèn)真閱讀課本P4例2，理解為何熱化學(xué)方程式要標(biāo)明各物質(zhì)的狀態(tài)、反響的溫度和壓強(qiáng)?！局v述】反響物、生成物的狀態(tài)不同，反響熱也不相同，在完全的相同條件下完全燃燒2mol氫氣是完全燃燒1mol氫氣放出的熱量的兩倍，在熱化學(xué)方程式里怎么表達(dá)出來(lái)呢請(qǐng)參看P4的第一個(gè)熱化學(xué)方程式以及最后一個(gè)熱化學(xué)方程式?！咎釂?wèn)】化學(xué)計(jì)量數(shù)在熱化學(xué)方程式中表達(dá)的意義是什么【講述】化學(xué)計(jì)量數(shù)在熱化學(xué)方程式中代表該物質(zhì)的物質(zhì)的量所以可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)?！咎釂?wèn)】熱化學(xué)方程式中的反響熱△H前的符號(hào)“＋〞“－〞各表示什么涵義可以省略嗎【提問(wèn)】課本P4例2的第三個(gè)熱化學(xué)方程式完整嗎

傾聽、了解熱化學(xué)方程式的意義

觀察、思考、討論、答復(fù)：相同點(diǎn)：都表達(dá)了物質(zhì)的變化，都遵守質(zhì)量守恒；不同點(diǎn)：熱化學(xué)方程式還注明了各物質(zhì)的狀態(tài)、反響的溫度和壓強(qiáng)以及反響的反響熱。

閱讀、比較

答復(fù)：因?yàn)榉错懺?5℃、101kPa下進(jìn)行時(shí)，可不注明溫度和壓強(qiáng)條件。閱讀、思考、理解、答復(fù)：反響物、生成物的狀態(tài)不同，反響熱也不相同

閱讀、觀察、思考、比較

思考、答復(fù)：代表該物質(zhì)的物質(zhì)的量

思考、答復(fù):“＋〞表示反響吸熱，“－〞表示反響放熱，不可以省略

觀察、答復(fù)：不完整，缺了表示吸熱反響的“＋〞通過(guò)對(duì)已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)的回憶了解熱化學(xué)方程式數(shù)據(jù)的來(lái)源及熱化學(xué)方程式的意義

使學(xué)生在比較中更深刻認(rèn)識(shí)熱化學(xué)方程式并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、質(zhì)疑能力，更深刻理解知識(shí)【小結(jié)、板書】熱化學(xué)方程式的書寫：1.標(biāo)明各物質(zhì)的狀態(tài)；2.注明反響的溫度和壓強(qiáng)，反響在25℃、101kPa下進(jìn)行時(shí)，可不注明溫度和壓強(qiáng)條件；3.△H的數(shù)值與化學(xué)計(jì)量數(shù)成正比；4.△H的“＋〞、“－〞不能省略。

練習(xí)：1、請(qǐng)解讀下面的熱化學(xué)方程式：〔1〕H2(g)+1/2O2(g)=H2O(l)△H=-285.8kJ/mol〔2〕C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(l)△H=