八年級物理第二章運動的世界教學設(shè)計

第一節(jié)運動的描述

年級：八年級

科目：物理教案編寫日期：2020.8.27課時：1課時

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容對于學生來說接收的難度不大，可能問題回出現(xiàn)在比較復雜的、相對運動的判斷，

在教授時要本著從簡單到復雜的順

二、教學目標

知識與技能：1.知道參照物的概念；2.知道物體的運動和靜止是相對的。

過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。

情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確

的科學觀。

三、學情分析

學生對于簡單的運動，可以理解，但是要在短時間內(nèi)理解較為復雜的運動，還是比較困難的，

因為本節(jié)內(nèi)容涉及到相對的概念。所以課后要加強學生的訓練。

四、教學策略選擇與設(shè)計

先通過講解課本上較為直觀的列子，然后再講解身邊的列子，以此來加深對運動的理解。

五、教學重點及難點

學習重點

1.機械運動的概念。

2.研究物體運動的相對性。

學習難點

1.參照物的概念

2.認識物體運動的相對性。

3.用實例解釋機械運動。

六、學法指導

觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律

七、教學過程（寫清導入、新課教學、課堂小結(jié)）

教師活動及內(nèi)容學生活動及內(nèi)容

一、導入新課

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為

學生認真聽講

什么它們會運動或靜止？（板書本章課題）

我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節(jié)課

題）

二、新課教學

（一）機械運動（lOmin）

1.現(xiàn)象

［問題］大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運

動的，哪些是靜止的？

［回答］（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是

運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運

學生認真聽講

動的；（5）分子是運動的；（6）黑板是靜止的；

（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；

（9）大橋是靜止的；...

也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；

（2）太陽是靜止的；……

［分析］（1）我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、

跑步的人們、飛行的足球等。

（2）宇宙是運動的。小學科學課上學過，地球本身

在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。學生思考

同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，

所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。

（3）微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分

子，這些分子也是在運動的。

［總結(jié)］世界上一切物體都是運動的。

2.概念

［問題］物體運動的特征是什么？為什么說它們是

運動的？

［觀察］大家觀看［播放視頻1］：運動的自然界。

［總結(jié)］

、是運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以

我們把物體位置的變化叫做機械運動。（板書）

（二）參照物（15min）

1.概念學生筆記

［問題］既然自然界中所有的物體都是在做機械運

動，可為什么我們還常說XX物體是靜止的呢？如黑

板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

［討論］我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，

如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、

樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在

某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來

說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動

時，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了

改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是

以一個物體做標準而言的。

［總結(jié)］參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以

哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照

物。

2.特點

［問題］（1）對某一運動狀況的判斷，所選的參照物

只有一個嗎？

（2）選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定

相同嗎？

［分析］當觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是

運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊

的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都

能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的學生練習

判斷，所選的參照物并不只有一個。

如果我們選擇不同的參照物,如選汽車司機中靠椅，

則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，

得出的物體運動情況不一定相同。

3.練習

（1）已知參照物判斷物體的運動情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了

一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起

來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，

如果以地面為參照物，上述表明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。

甲感覺順風，乙感覺無風，丙感覺逆風，則當時刮

的是風。甲、乙、丙三個騎車速度最大的

是，最小的是________。

（2）已知物體的運動情況判斷所選的參照物。

①（2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：

“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，

詩人選擇的參照物是（）學生練習

A.橋B.河岸C.水D.岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛

汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，

則以為參照物時，三輛汽車均向西行駛。

（三）運動和靜止是相對的（10min）

［問題］同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出

物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

［討論］

［結(jié)論］說明物體的運動和靜止是相對的。

［圖片展示1］空中加油機；高空觀纜車。

［圖片展示2］航天器的起飛和降落。

［圖片展示3］聯(lián)合收割機。

［圖片展示4］生活中運動現(xiàn)象舉例。

［圖片展示5］同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

［類比］1.說某一同學個子高，是不準確的，應該說，

它與誰相比個子高，同理說某一位同學矮，也是不

科學的。

2.某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待

問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問

路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用

多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢,可見，

我們表達話語時，一定要說話嚴密些。

（四）思考與練習

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了如何描述物體的運動，雖然運動

是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個

物體是靜止的，為什么？就是因為平時我們判斷某

個物體的運動與靜止時選擇了一個作標準的物體，

這個物體我們叫做參照物。

對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止

一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀

態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動和靜止是相對學生會議并思考

的。為了敘述嚴密，說某物體是運動還是靜止時，

一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為

參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動手動腦學物理：①、②、③、④

五、板書設(shè)計

第一節(jié)：運動的描述

一、機械運動

把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都

是運動的，即運動是絕對的。

二、參照物

1.說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標

準，這個被選做標準的物體叫做參照物。

2.對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有

一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不

一定相同。

三、運動和靜止的相對性

八、板書設(shè)計

1.1運動的描述

1、機械運動

2、參照物

注意：參照物的選取不唯一，選擇不同的參照物，對照的結(jié)果可能不一樣，

3、運動的絕對的，靜止是相對的。

對相對性的思考。

九、作業(yè)布置

課后練習第、3、4、5題

十、教學反思（手寫）

十一、教案檢查

自評互評教研組教科室學校抽查

第二節(jié)：長度和時間的測量年級：八年級

科目：物理教案編寫日期：2020.8.27課時：2.5課時

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學生學習的重點，長度的測量是中考的考點，也是社會生活中和我們息息相關(guān)的事

情，因此學生學生不僅要回規(guī)范的操作，還要思考身邊的一些有關(guān)長度測量的一些例子，學以

致用。

二、教學目標

1、知道國際單位制中長度的單位。

2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測量存在誤差。

3、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。

4、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

三、學情分析

四、教學策略選擇與設(shè)計

教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本，先教會學生長度單位和測量方法，然后

再進行測量。

五、教學重點及難點

教學重點

1、刻度尺的使用和測量時間。

2、單位的換算和特殊測量。

教學難點

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

六、學法指導

觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律

七、教學過程（寫清導入、新課教學、課堂小結(jié)）

教師活動及內(nèi)容學生活動及內(nèi)容

一、導入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣

的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜

有多重等。

小剛到學校醫(yī)務室去體檢，醫(yī)務人員給小剛量完身高學生認真聽講，并

后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？思考

（學生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測

量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上

通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。

二、新課教學

一、長度的單位及測量

1、長度的單位

在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）o在日常

生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、

厘米（cm）、毫米（mm）、微米（pm）、納米（nm）。它們

之間的換算關(guān)系是：

lkm=103m；ldm=10^m；學生先聽講，再作筆記

lcm=102m；lmm=103m；

69

1um=10m；lnm=10mo

例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡

段的同學身高多數(shù)在1.5m-l.7m之間，手掌的寬度大概

是1dm,手指的寬度大概是1cm。

2、長度的估測

問題1：請目測一下黑板的長度。

（請5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結(jié)

果更準。）

問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以

此為長度標準，估測教室的長度。

（請兩同學同時在教室中走路進行估測）

3、長度的測量

長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當精確度要求高

時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。

展示：各種類型的長度測量工具［尺子、三角板、米尺、

卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等］。學生分組進行測量練習

介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出

圖2T5及圖2-17的長度）。

活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和

寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。

（選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。）

活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。

（教師巡視，并對同學進行指導。）

介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，

同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球

的直徑從原來的38mm提高到40nlln（即所謂的小球改大球），

把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分

制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)

依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長度的測量

問題1.如何測量一個碗口的周長？

思路：被測長度的特點：①曲線；②規(guī)則（圓）。測量

方法：①直接用卷尺測量；②化曲為直：用細線繞硬幣一

周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C

=2Jir=Jid：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直

徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利

用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何

知道這條鐵路的總長度呢？

思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度學生思考

尺測量。測量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)

鍵字：漳泉肖鐵路全長〈128km〉）；②借助福建省地圖間接

測量。

問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？

思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：①直接

用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測出

一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實驗，小段蚊香長度約

為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生討論到講臺上做題

后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用

的方法。

二、時間的單位及測量

1、時間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常

需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位

是秒（s）o在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年

（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（口

s）o它們之間的換算關(guān)系是：

lh=60min；lmin=60s；ls=103ms；1ms=103uso

2、時間的估測

活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三

個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時

鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為Imin時間

到則舉手，比比看誰對Imin的時間估測更準一些。）

3、時間的測量

講解：時間估測的結(jié)果精確度是不高的，當精確度要求高分組活動

時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。

活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒

體對停表的使用方法進行簡單講解，然后教師喊口令，學

生按停表計時，請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用

方法。）

活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認為速度

較快的同學分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑

一圈，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其

中一組同學用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。）

三、測量誤差

介紹測量誤差。（引導學生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容

八、板書設(shè)計

長度和時間的測量

一、長度的單位及測量二、時間的單位及測量

1、長度的單位1、時間的單位

2、長度的估測2、時間的估測

3、長度的測量3、時間的測量

4、特殊長度的測量

三、測量誤差

九、作業(yè)布置

課后練習第1、2、3、4題

十、教學反思（手寫）

十一、教案檢查

自評互評教研組教科室學校抽查

1.3快與慢年級：八年級

科目：物理教案編寫日期：2020.9.15課時：2課時

一、教材分析

課學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的

物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

二、教學目標

知識與能力目標：

1.能用速度描述物體的運動；

2.能用速度公式進行簡單的計算；

3.知道勻速直線運動的概念；

4.了解平均速度的概念。

過程與方法目標：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

三、學情分析

同學們經(jīng)過一個星期的學習，有的同學可能找到了一些學習的物理的方法，對物理李老師也

有一個較深入的了解，但是有一部分學生，可能摸清了老師的上課的風格，開始慢慢變得大膽

起來，會出現(xiàn)個不聽講的現(xiàn)象，所以這個時候要加強學生的思想教育，還要培養(yǎng)學生學習物理

的興趣。

四、教學策略選擇與設(shè)計

引導-探究；參與-活動

五、教學重點及難點

速度的物理意義及速度公式

教學難點

速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”

六、學法指導

講授法、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律

七、教學過程（寫清導入、新課教學、課堂小結(jié)）

教師活動及內(nèi)容學生活動及內(nèi)容

一、導入新課

［師］上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運

動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物

體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對

于參照物而言。學生認真聽講并思

［問題］同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認考

為哪些物體快，哪些物體慢呢？

［討論］

［總結(jié)］今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。

（板書課題）

二、新課教學學生認真聽講，邊看課

(一)生活中對物體運動快慢的比較(8min)本

K師》平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、

判斷的？

［討論］比較相同時間內(nèi)誰走的遠，和比較在相同長

度內(nèi)誰用的時間短。

舉例：百米賽跑比賽觀眾是如何比較運動員快慢，

裁判是如何比較運動員快慢？

［總結(jié)］觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體

運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路

程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路

程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短

則比較快，所用時間長則運動慢。

(二)物理上對物體運動快慢的比較(6min)

［問題］如果物體運動時所用的時間和通過的長度都

不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？

［討論］如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，

但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？認真分析問題。

［總結(jié)］

(1)讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路

程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。

(2)讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時

間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。

(三)速度(lOmin)

［結(jié)論］物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等

于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

［討論］為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

［總結(jié)］因為單位時間的路程越大，則速度越大；而

單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能

比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以

我們用單位時間的路程來表示速度。

［公式］,用符號表示為。學生作練習

［單位］路程的單位是米(m),時間的單位是秒(s),

則速度的單位就是米/秒，即m/s或m.s-1。

常用單位是km/h或km.h-lo

單位換算：lm/s=lX=3.6km/h

練習：［km/h=_____m/s。

［一些物體的速度］

閱讀課文第31頁的速度(說明第一宇宙速度是航天

器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫

環(huán)繞速度。)

練習：速度的單位換算一典型例題

下列物體運動的速度哪個大()

A.蝸牛：1.5毫米/秒

B.炮彈：1000米/秒

C.發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米/秒

D.火車：360千米/時

［例題］兩例題先讓學生看，然后變換一些數(shù)值進行學生練習

計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類

似的題目。讓另外的學生計算。

（四）勻速直線運動和變速直線運動（lOmin）

［頻閃攝影］為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝

影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的

兩種不同情況?？凑n本圖12.2—2,比較兩種運動

的差異。

運動的快慢。

［結(jié)論］物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直

線運動。如...

物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線

運動。如

［計算］

1.勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計

算。學生練習

2.變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比

較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需

要的時間，就是平均速度。

［播放視頻5］變速直線運動和平均速度。

［速度表］

練習：有關(guān)平均速度的計算

［勻速直線的圖像］

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化

圖像是一條過原點的直線。

練習：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量一提問學生并小結(jié)

一速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路

程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可

以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方

便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關(guān)鍵，

我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同

的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應用公

式進行計算。

八、板書設(shè)計

九、作業(yè)布置

課后練習第2、3、4題

十、教學反思（手寫）

十一、教案檢查

自評互評教研組教科室學校抽查

1.4科學探究：速度的變化年級：八年級

科目：物理教案編寫日期：2020.8.20課時：1課時

一、教材分析

本節(jié)課為實驗探究課，由于實驗室不適宜作此實驗，所以該改作演示實驗，學生

通過本課的學習需要掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能。體會設(shè)計實

驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

二、教學目標

1.學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

2.加深對平均速度的理解。

三、學情分析

通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是測

量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風。

四、教學策略選擇與設(shè)計

體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

五、教學重點及難點

教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。

教學難點：記時，繪制表格。

六、學法指導

觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律

七、教學過程（寫清導入、新課教學、課堂小結(jié)）

教師活動及內(nèi)容學生活動及內(nèi)容

一、導入新課

找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的

情況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？

需要什么工具來幫助我們？

_S學生認真聽講，并思考

V=-

根據(jù)公式t我們需要知道的物理量是物體運動過程中走

過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測

量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

二、新課教學

（一）鐘表

機械停裊J電子件表學生觀察

在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停

表可以讀到0.Is,而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至

1.0X10-6S或更小。

觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘？多少

秒？設(shè)想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只

__S

要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式一t計算出即可

（二）分組實驗

本次實驗是學生在操場上以小組合作的