房屋建筑消防工程施工存在的質(zhì)量問題和安全隱患研究

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，消防安全問題越來越受到廣泛關(guān)注。中學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)具備基本的消防安全意識和技能。因此，將消防知識融入中學(xué)道德與法治教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，還能提升他們的自我保護(hù)能力。本文將探討中學(xué)道德與法治教學(xué)中融入消防知識的策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)；道德與法治；教學(xué)；消防知識一、中學(xué)道德與法治教學(xué)中融入消防知識的價(jià)值將消防知識融入中學(xué)道德與法治教學(xué)，具有十分重要的教育價(jià)值和作用。首先，通過開展消防安全教育，可以提高學(xué)生的安全意識，使他們掌握消防安全知識，如嚴(yán)禁在各單元的走廊中亂放廢棄物；禁止將汽車停在消防逃生路線上，保持消防通道暢通；不要在室外使用明火，在易燃物附近不能燃放煙花等，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免他們受到傷害。其次，將消防知識融入中學(xué)道德與法治教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共安全意識。中學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會公共安全問題，積極參與社會公益事業(yè)。通過學(xué)習(xí)消防知識，學(xué)生可以了解自己在火災(zāi)中的角色和責(zé)任。例如，檢查公共區(qū)域內(nèi)電氣設(shè)備的安裝和使用是否達(dá)到消防安全標(biāo)準(zhǔn)；檢查街道、場館、集貿(mào)市場、公園、游樂場的消防設(shè)備、器材、設(shè)施、裝置；校園食堂、鍋爐房、庫房、車庫、實(shí)驗(yàn)室要建立消防責(zé)任制，裝備規(guī)定的消防物品及器材，從而更好履行社會職責(zé)。另外，教師也可以將消防安全逃生與價(jià)值觀引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，如在教師的指導(dǎo)與示范下，學(xué)生們會彎腰低姿，用手帕、毛巾、口罩等捂住口鼻，按逃生既定路線，有秩序撤離，不會出現(xiàn)踩踏事件。[1]此外，消防知識的融入可以助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)消防知識過程中，學(xué)生需要掌握一定的消防應(yīng)急處理對策，如冷靜、仔細(xì)觀察火災(zāi)位置，辨別風(fēng)向，趁著火勢還沒有完全擴(kuò)散出去，朝著相反方向迅速逃離火場；當(dāng)身上衣服著火時(shí)，可以地上翻滾或者用厚重衣服來撲滅火焰，這些知識和能力可以為學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、中學(xué)道德與法治教學(xué)中融入消防知識的現(xiàn)狀（一）教師關(guān)注消防文化的程度在中學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視消防文化建設(shè)。因?yàn)橄牢幕R的融入，需要教師具有一定的消防知識，如掌握滅火器的正確使用方法。以ABC干粉滅火器為例，在使用前，將滅火器上下翻轉(zhuǎn)數(shù)遍，讓里面的粉末松掉，拔掉保險(xiǎn)絲，按壓壓把，粉末會從噴頭中噴出。如果是帶噴霧軟管的干粉滅火器，應(yīng)一手拿著噴頭，一手向下按壓，在離火源大約5公尺的地方使用滅火器。這樣，在教學(xué)過程中，教師會把這些消防文化知識融入課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容之中。同時(shí)，中學(xué)可以組織教師參加有關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、培訓(xùn)班等活動，既能提高教師的專業(yè)知識與技術(shù)，又能讓他們的教學(xué)能力得到切實(shí)提升，更好把消防文化與道德與法治教育教學(xué)活動結(jié)合起來。（二）學(xué)生消防文化認(rèn)知狀況當(dāng)前，很多學(xué)生對消防文化知識的重視程度還不夠高，有的還表現(xiàn)出一種比較消極的態(tài)度。這主要因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的學(xué)習(xí)、生活和消防工作沒有直接聯(lián)系，因而沒有引起足夠重視。為此，中學(xué)應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)消防文化宣傳和教育，如開展消防安全知識講座，通過知識講座學(xué)生可以掌握以下知識：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)將火災(zāi)發(fā)生的具體情況告知消防隊(duì)，并告知火災(zāi)發(fā)生的區(qū)域（縣）、街道、胡同、門牌號以及起火原因。如果衣服被點(diǎn)燃，可以快速脫下衣服，就地打滾，要盡可能降低自己的灼傷程度。[2]為此，學(xué)校和老師應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生的消防意識，并制定相關(guān)的教學(xué)對策。三、中學(xué)道德與法治教學(xué)中融入消防知識的有效策略（一）合理利用多媒體，創(chuàng)設(shè)消防教育情境在教學(xué)《生活離不開規(guī)則》時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識與消防意識，主動在現(xiàn)實(shí)社會中踐行消防規(guī)則，教師可運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，構(gòu)建消防媒體教育情景。近些年，電動車起火事件頻頻發(fā)生，因此在課堂上，教師可以將電動車起火事件作為切入點(diǎn)，利用多媒體播放《電動車為什么會起火？》消防知識宣傳動畫，學(xué)生通過觀看該視頻可以掌握以下消防知識：一層的電動車起火，90秒后溫度高達(dá)200攝氏度，120秒后電動車發(fā)生劇烈爆炸，煙霧很快彌漫整條走廊，并冒出大量毒氣。180秒后六層樓都會被煙霧籠罩，240秒后一樓的溫度達(dá)到300攝氏度，所有樓層的監(jiān)控?cái)z像頭都被燒壞，六樓溫度達(dá)到39.2攝氏度，而且還在持續(xù)升高，一氧化碳含量爆表，氧氣降到11%。接著利用多媒體營造電動車在樓道內(nèi)起火情境，并向?qū)W生提出以下問題：身處此情境中我們應(yīng)該如何逃生？有的學(xué)生答道：“電動車燃燒起來，毒煙會迅速向上蔓延，樓道很快會陷入毒煙密布的狀態(tài)，我們不應(yīng)該盲目逃生，正確的方式是把房門關(guān)閉，如有煙氣竄入可以將毛巾打濕，堵住門縫，并打開外窗排出煙氣，及時(shí)報(bào)警、等待救援”。教師進(jìn)行總結(jié)：“電動車在樓道內(nèi)起火，是因?yàn)殡妱榆囍魅藳]有遵守《關(guān)于規(guī)范電動車停放充電加強(qiáng)火災(zāi)防范的通告》中電瓶車不能在建筑內(nèi)的共用走道、樓梯間、安全出口處等公共區(qū)域充電這一規(guī)則，所以通過本次學(xué)習(xí)我們應(yīng)該認(rèn)識到遵守社會規(guī)則的重要性”。（二）深度發(fā)掘消防元素，豐富教育教學(xué)資源在教學(xué)《敬畏生命》時(shí)，教師要想確保學(xué)生對生命意義產(chǎn)生深刻感悟。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取消防員在火災(zāi)現(xiàn)場的英勇事跡，并以“平凡與偉大”為主題，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞，談?wù)勆磉吀腥说南朗论E。通過開展此類活動，學(xué)生不僅能認(rèn)識到生命的意義，而且也會敬畏生命。同時(shí)，教師需要向?qū)W生講解突遇森林火災(zāi)時(shí)如何自救互救。第一，在森林里遇到火災(zāi)，要盡可能冷靜，善于利用周圍資源，最大程度保護(hù)自己。第二，若火災(zāi)規(guī)模不大，可用水澆、土埋、樹枝撲打等方式迅速滅火。第三，要是大火已經(jīng)燒起來，必須立即移動躲避危險(xiǎn)，并撥打119火警。第四，在移動躲避危險(xiǎn)時(shí)，要辨別方向，要迎風(fēng)而行。教師也可以“敬畏生命，消防安全記心中”為主題舉辦手抄報(bào)展，由此進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)知。（三）鏈接消防熱點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，輕松愉悅的課堂氛圍可以使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，引領(lǐng)他們主動參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率，切實(shí)增強(qiáng)消防知識在中學(xué)道德與法治中的融入效果。對此，教師可以主動鏈接消防時(shí)政熱點(diǎn)，并將其巧妙引入中學(xué)道德與法治教學(xué)中。這樣可以在情感層面引發(fā)學(xué)生共鳴，促使他們通過消防熱點(diǎn)，感悟消防知識，并樹立正確的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)《凝聚價(jià)值追求》時(shí)，教師可以引入“重慶山火”熱點(diǎn)新聞。44度高溫天氣，消防員幾天幾夜接連滅火。他們直面火海，英勇無畏。他們勇敢逆行，警報(bào)聲一響，不分白晝，奮力撲救，消滅每一處小火苗。他們躺在滾燙的地上和衣而臥，他們與“火魔”持續(xù)斗爭，這些逆行之人讓我們歲月靜好。通過這一熱點(diǎn)新聞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：他們的行為凝聚了怎樣的價(jià)值追尋，自己的價(jià)值追尋又是什么？除了幫助學(xué)生有效領(lǐng)悟并內(nèi)化本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之外，也可以引領(lǐng)他們樹立正確的價(jià)值觀。（四）開展自律自查，增強(qiáng)學(xué)生消防意識在教學(xué)《走進(jìn)公共生活》時(shí)，社會生活是學(xué)生生活必不可少的一部分，而消防教育則讓他們在社會中承擔(dān)起自己的責(zé)任，并以消防安全作為自己的行動方向。教師可以讓學(xué)生在日常生活作自我反省。例如，能否自覺遵循消防規(guī)則，不帶煙花、爆竹、酒精、汽油等易燃易爆危險(xiǎn)物品進(jìn)入公共場所；不應(yīng)堵塞消防通道，嚴(yán)禁挪用消防器材，不得損壞消火栓、火災(zāi)報(bào)警器等設(shè)施；學(xué)會識別安全標(biāo)志，熟悉安全通道；發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)服從公共場所管理人員的統(tǒng)一指揮，有序疏散到安全地帶。當(dāng)公共場所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能否正確按照打開消防栓箱——延伸水帶——轉(zhuǎn)開止水閥步驟使用消防栓。這樣，在日常生活中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們開展自律自查，可以使他們把消防安全付諸實(shí)際，從而獲得更好發(fā)展。（五）組織實(shí)踐活動，內(nèi)化消防知識在教學(xué)《守護(hù)生命》時(shí)，教師可以利用消防演練進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，活動伊始，由教師向?qū)W生講解學(xué)校的消防設(shè)施，并詳細(xì)示范如何更好了解、檢查學(xué)校的消防設(shè)施和消防標(biāo)志。然后，由邀請的消防隊(duì)員示范如何操作消防栓。首先，要打開消火栓門。一名消防員拿著接好的槍頭和水帶奔向起火點(diǎn)，另一名消防員將水管和閥門連接起來，將消防栓的手輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動，將火焰撲滅。其次，消防員示范如何正確操作滅火器。檢查壓力，擰開插栓，拔出插銷、拉出皮管，提起滅火器，對準(zhǔn)火源根部、按壓握把。當(dāng)學(xué)生將上述知識掌握后，便可以開展消防演練活動，班主任在走廊里敲響火災(zāi)警報(bào)，教師在教室里指揮同學(xué)們快速、有秩序疏散。[3]所有學(xué)生在班主任和教師帶領(lǐng)下，以最快速度從教室里跑出來，然后在升旗廣場上集合。最后，由學(xué)生所飾演的“消防員”到著火班級滅火。通過開展消防演練，提高學(xué)生們的參與度和熱情，使他們快速掌握消防知識，同時(shí)通過這些消防實(shí)踐活動，讓他們懂得如何尊重生命、如何守護(hù)生命。（六）明確師生角色與責(zé)任，增強(qiáng)消防文化融入在中學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行消防安全知識講解，師生在其中發(fā)揮著重要作用。首先，在消防安全教育中，教師要以身作則，體現(xiàn)出高度責(zé)任心、敬業(yè)精神。[4]因此，教師應(yīng)具有一定的消防安全知識，并做到以下幾點(diǎn)：一分鐘內(nèi)，起火部位現(xiàn)場教職工組織在場其他職工組成第一批救援力量；三分鐘內(nèi)，單位消防安全應(yīng)急各小組到場，形成第二批救援力量，并采取相應(yīng)措施。其次，在消防教育過程中，學(xué)生要承擔(dān)起保護(hù)自身的責(zé)任，并做到以下幾點(diǎn)：第一，嚴(yán)禁攜帶火種和易燃易爆物品進(jìn)入教室；不在教室門口逗留、打鬧，保證教室門口通暢。第二，無人教室內(nèi)所有電器、燈開關(guān)均處于關(guān)閉狀態(tài)。如有任何電器出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，應(yīng)立即通知教師。第三，愛護(hù)學(xué)校的消防器材，如走廊上的滅火器、疏散指示標(biāo)志等，確保其完好有用。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對火災(zāi)安全的認(rèn)識與應(yīng)用，又可以擴(kuò)大其影響范圍，進(jìn)而提高全社會的