2022年小學英語國培研修個人總結(jié)

2022年小學英語國培研修個人總結(jié)

1、營造良好氛圍，激發(fā)學生語言表達的興趣。

興趣是最好的老師。對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，

更有了讓生命勃發(fā)的原動力。因此，在英語課上教師要注重營造一定

的氛圍，這樣比較容易點燃孩子們語言表達的火花。從而培養(yǎng)小學生

善于運用英語表情達意的能力。課前進行日常交際用語時，讓學生大

膽隨便說，堅定他們學習的自信心。要讓學生有話想說，有話敢講，

集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉(zhuǎn)入到課堂學習狀態(tài)上來，

激發(fā)了學習熱情，同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話時的儀態(tài)

風度，也引導了學生善于聽，善于發(fā)表補充意見。更重要的是，培養(yǎng)

了學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風

度的形成。

2、綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務，包括:建立和

維持社會關(guān)系；表達個人的情緒、情感、思想、觀點；再現(xiàn)生活經(jīng)驗;描

述真實或想象的世界;完成具體任務或行動；在小學六年級的英語教學

中，我嘗試著運用了以下幾種方法，來培養(yǎng)學生的語言綜合運用能

力。例如在情景對話的講授中，我經(jīng)常采用的方法是讓小組成員分角

色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。在進行在課

文翻譯時，我會讓學生聯(lián)系圖畫內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知

識，讓程度較好的學生先試著猜一下意思。如果意思不是很準確的

話，我再進行適度引導。

3、小學英語聽說能力的培養(yǎng)。英語中聽、說、讀、寫四項技能的

訓練是不可分割的。英語四項語言技能中，聽和讀是理解的技能，說

和寫是表達的節(jié)能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促

進。聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。對小學生進

行英語聽說能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語

學習的興趣，培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存

在的“聾子英語、啞巴英語"現(xiàn)象，提高其英語口語交際能力。新課標

中，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，基礎教育階段

英語課程的任務其中關(guān)于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用

能力?！?/p>

經(jīng)過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了

很大的進步。在以后的培訓中，我將更加積極地參與學習討論，積極

與各位老師溝通交流，使我的業(yè)務能力不斷得到提升和發(fā)展。

—小學英語國培研修個人總結(jié)

一年—月，我有幸參加了—省農(nóng)村小學骨干教師“――計劃”教

師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不

相識的我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。

通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境

界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的知識，進

一步提高了業(yè)務素質(zhì)

在研修期間我認真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)

會在心里、落實在教學實踐中。關(guān)于師德的講座，通過學習，我更加

認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自

身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學生、愛

教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無

聞的耕耘者。通過對教師專業(yè)化相關(guān)課程的學習，讓我了解到了當前

國際國內(nèi)對教師專業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專業(yè)化的重要性和

有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進了我的專業(yè)成

長。

通過本期研修學習，我對教學有了更深刻的認識，”教學的宗旨

是要激發(fā)學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設生動

的知識情景，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學習效能。在教學中應

該堅持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負

擔。并創(chuàng)造一個民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各

個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。

通過學習，我明白了一個道理:作為教師必須不斷的提高自己，充

實自己，具有豐富的專業(yè)知識，扎實的教學基本功，否則就要被時代

所淘汰。我們必須增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立終

身學習的思想。

通過這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的

學生，原來我憂郁，我困惑。自從踏入研修平臺，漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的

奧妙，通過看視頻，聽專家講座我深刻領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎

樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，應該注意

把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和

教學反思，使我受益匪淺。

總之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本

屬于自己的那份自信。

工作之余，我也一直在觀看吳都小學優(yōu)秀教師的講課視頻，了解

教學過程，發(fā)現(xiàn)教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽

取了一些同行的觀摩課，領(lǐng)略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們

的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記

錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任

感。同時我深刻的認識到了小學教師也可以成功，成功的尺度不僅僅

在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有

大的作為。

總之，通過這次培訓使我收獲頗豐，不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W

理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業(yè)知識學習，提升

師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭做一名令學生滿意的人民教師。并且

深入學習現(xiàn)代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名

經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學理念和新

的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育

教學水平，在新課改教學中做出自己應有的貢獻。

作為一名—省神農(nóng)架林區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學英語教師，我有幸參加了

在—省—師范學院舉行的“__計劃(_)”一中小學英語教師研修項

目培訓學習。這是一個難得的學習機會，在這次為期十天的培訓中，

與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難

忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學習

到了很多，也收獲了很多。并對這次的學習進行了回顧和總結(jié)，感悟

如下：

一、在培訓中提升，在理念中更新。

在以前的英語教學中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的

內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模

式。通過這次學習(范本)后我認識到，新課程改革是人的改革，課

程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。特別是在聆聽了——外國語大學張

連仲教授對新課標的解讀后，更加認識到小學英語課程改革力圖體現(xiàn)

“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的英

語素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)

展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在

聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主

的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的

能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、—

主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

二、在培訓中收獲，在收獲中提高。

在這次小學英語培訓學習中，專家們的專題講座，內(nèi)容既深刻獨

到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他

們就“英語教學設計的理論基礎”、“英語教學的目標設計”、“英

語教學評價的設計”、“英語教學過程的設計”、“校本研修中的示

范引領(lǐng)”等一系列專題的講解和闡述，讓我收獲頗多，為我的教學活

動提供了很好的指導。“書到用時方恨少”，學習了他們的教學理論

知識后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時

間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課

上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟

學到些什么。通過培訓學習使我明白：作為一位英語教師，必須具有淵

博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格—

力，教師不能只是把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目

的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，

而要成為學生學習的伙伴，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，

在探究英語的道路上教師要做學生的知心朋友。

三、在交流中互動，在感悟中進步。

這次小學英語培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在集中研

討時，教師之間，教師與專家之間的互動交流是培訓的一大亮點，專

家們以豐富的知識和靈活的教學方法吸引我們教師，調(diào)動教師們參與

研討的積極性和主動性。教師們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，

各抒己見，暢所欲言。教師們憑借著這樣一個培訓學習機會，交流著

教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地

提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況。

在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學中的實際的觀點和

問題，這些問題許多老師也給了我很好的啟示，對于我今后的教學有

著積極的促進作用。在培訓中，通過我們不斷地交流，真正做到彼此

之間的“相長”。在討論中，老師們?nèi)绻麤]有互動，就不可能產(chǎn)生智

慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。這樣

的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化

劑都無法做到的。正因為這樣的交流，我充實了自己；正因為這樣的互

動，我獲得了進步。

四、在學習中成長，在反思中進步。

通過培訓學習，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對

專業(yè)知識的理解更深刻，從全面分析教材到準確表述教學目標，從設

計教學步驟到反思教學過程，從激發(fā)學生英語學習的興趣到提高學生

綜合語言運用能力等各個方面都有了全新的認識，而且加強了對新課

程的認識和理解。

在這次培訓中，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的__力一廣

博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾乎每個專家做的講座，都是自己

廣博群書和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗，讓我覺得自身知識貧乏的可

憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪

怕讀一點點都是好的。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思

考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步。

可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地

撲在英語的教育教學上。

通過我這些天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓

力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責

任。今后我會—，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出

謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

我有幸參加了此次的“_計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和

提高自我的機會，也認真積極地參與了培訓的全過程。在培訓期間，

我學習了教育專家們先進的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一

起進行了互動交流。這不僅加強了理論和專業(yè)知識的學習（范本），

同時又或多或少的解除了平日教學中所遇到的煩惱。對于一名新進的

普通的農(nóng)村教師，有這樣學習交流的機會是少之又少的，所以我十分

珍惜，也非常努力。通過這兩個多月時間的學習，我對小學英語教學

有了更深的感受和心得。

一、良好的互動是學好知識的重要前提

人與人相處最重要一點便是交流。這種觀點同樣地可以應用在老

師和學生的身上。師生關(guān)系要想變得更加融洽，教學效果要想達到最

大化，師生間的互動交流是必不可缺的。同學生多交流學習上的問

題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學生，以便找到更好的方

法，去因材施教。有些學生，學習上有障礙并不一定是智力上出現(xiàn)了

什么問題，有部分是來自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。

尤其是農(nóng)村小學的留守兒童，父母長期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶

奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見什么事情，很少跟家人溝

通，加之又缺少父母的關(guān)愛，長久以來，性格變得孤僻怪異，導致學

習上的不專心等。所以，對于這類孩子，我們應當給予更多的關(guān)愛。

二、教師角色的轉(zhuǎn)換，拒絕“單口相聲”

新課程標準提倡教師應當由先前的主導者轉(zhuǎn)換為當今的引導者，

要充分發(fā)揮學生的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學里頭，

要盡量去引導學生積極主動地涉獵知識。而不能單純地只靠老師的口

說言傳，“填鴨式”的教學方式。這樣學生學出來的知識是死的，很

容易淡忘。而通過學生自主探究去挖掘出來的知識，則會令他們記憶

深刻。另一方面，如此地堅持下去，學生必定會養(yǎng)成一個良好的學習

習慣，遇到問題便會更加積極主動地去思考。這樣一來，教師在教學

起來也會更加的輕松。豈不是兩全其美？

三、用愛教學，用心去愛。

作為教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完

全取決于每個人良心，我們每個人都是憑著自己的良心去辦事?！白?/p>

一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作

態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開的。所以我們一直在強調(diào)師德，師德。正

是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了祖國的未來考慮。我們每一

個老師，每一個教育工作者,都應當感覺到身上的重擔，不能夠玩忽職

守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛心去教

學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出

現(xiàn)“桃李滿天下”的喜人場面。

四、學習實踐，再學習，再實踐

我國著名教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學生好學，必須先

生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師，在

外界人眼中，一向被稱作是“有學問的人“，我們的職責便是去教學

生怎樣去學，怎樣去“做學問”？而所謂的學問，是學了以后不懂的就

要向老師同學們詢問、請教，問了以后再學，不懂再問，問明白了再

學，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學問”，給學生

做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適

應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟

梁之重任貢獻出自己的一份力量！

以上便是我參加此次國培的幾點收獲，通過這次的學習，我充分

認識到自己存在的不足，尤其是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開

闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平，原地打轉(zhuǎn)的話，就

會跟不上時代的需求，而遭到社會的唾棄。可能會在學生面前出現(xiàn)黔

驢技窮的尷尬處境。所以，我定會將此次培訓所得，應用于自己的教

學，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。

雖然國培告一段落了，但我們積極進取的心并沒有因此而停息，

這里劃上的不應該是句號，而是逗號。我們一定會用自己的實際行

動，用對教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國的棟梁之才交上一份滿意

的答卷。

2022年小學英語國培研修總結(jié)范本

英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)

學生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學習之后，明確了英

語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活

中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以

此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：

(1).養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。

(2).養(yǎng)成上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。

(3).養(yǎng)成課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。

(4).養(yǎng)成每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

二.英語基礎知識和基本技能有了質(zhì)的飛躍

聽了老師的指導后，我才知道游戲設計環(huán)節(jié)中要設計出高層次的

活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質(zhì)的東西。語

言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講

解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們

的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實

上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。外教的做法讓我很受啟

發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)

境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺

得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高

學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的

語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自

我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷

的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

三.對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師

生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓，

使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用

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教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、

說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中要讓每一個學生都能參與其

中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定

位，真正喜歡上英語課堂。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。

（范本）語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練

的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技

能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過

程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有

些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技

能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口

語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。

因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的

積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英

語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法

來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實

踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿

愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教

學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。

第二篇:小學英語國培研修總結(jié)范本

在本次舉辦的英語教師國培研修中，最大的感受就是，在課堂教

學中不光是教師教學生，也是教師自我學習的過程。因此，教師和學

生是一個相互學習、相互了解、相互合作的關(guān)系。通過師生合作、生

生合作，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目

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