Unit 2 May I speak to Mike L5-L6（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）-四年級英語上學(xué)期同步備課（北京版）

Unit2MayIspeaktoMikeL5-L6（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）-四年級英語上學(xué)期同步備課（北京版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北京版四年級英語上冊Unit2MayIspeaktoMikeL5-L6。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句詢問對方是否可以進(jìn)行某項活動，并能用Yes/No回答。同時，學(xué)生還需要掌握電話用語中的基本表達(dá)方式，如"Hello,mayIspeakto...?"和"Hello,thisis...speaking."等。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語聽說能力，并為日常生活中的電話交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，特別是聽說技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，并能用Yes/No回答。同時，學(xué)生還將能夠運用電話用語進(jìn)行簡單的交流，如"Hello,mayIspeakto...?"和"Hello,thisis...speaking."等。此外，通過小組合作和角色扮演等互動活動，學(xué)生還將能夠提升自己的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力，從而提高自己的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并能夠運用這些知識進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。此外，學(xué)生還具備一定程度的聽力和口語能力，能夠理解和表達(dá)日常生活中的簡單信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，他們善于模仿和聽說。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動手能力，喜歡通過活動和實踐來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，更傾向于通過觀察和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能對一般疑問句的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑，特別是在運用時可能會出現(xiàn)語法錯誤。此外，學(xué)生在使用電話用語進(jìn)行交流時，可能會遇到表達(dá)不清晰、不敢開口等問題。針對這些困難，教師需要設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高英語聽說能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit2MayIspeaktoMikeL5-L6的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的人物圖片、電話相關(guān)的圖表和視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和解釋。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以便學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中進(jìn)行互動和交流。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運行，以便使用多媒體資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit2MayIspeaktoMikeL5-L6的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的一般疑問句和電話用語，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句和電話用語的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個電話交流的情景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句和電話用語的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握電話交流的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗電話交流的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識點，掌握電話交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如電話交流的案例、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及電話交流的基本表達(dá)方式。下面是對這些知識點的詳細(xì)梳理：

1.一般疑問句的構(gòu)成和用法：

-一般疑問句是由助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形構(gòu)成的，例如：“CanyouspeaktoJohn?”、“MayIspeaktoMike?”等。

-一般疑問句的回答要用Yes/No，例如：“Yes,hecan.”、“No,Ican't.”等。

-一般疑問句用于詢問對方是否可以進(jìn)行某項活動，如打電話、借東西等。

2.電話交流的基本表達(dá)方式：

-撥打電話時的問候語：“Hello,mayIspeakto...?”，例如：“Hello,mayIspeaktoJohn?”等。

-接聽電話時的問候語：“Hello,thisis...speaking.”，例如：“Hello,thisisMikespeaking.”等。

-詢問對方是誰：“Whoisthis?”，例如：“Whoisthis,please?”等。

-告知對方自己是誰：“Thisis...”,例如：“ThisisJohn.”等。

-結(jié)束電話時的禮貌用語：“Goodbye.”、“Thankyou.”等。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為有很多值得改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生未能及時提交預(yù)習(xí)成果。這說明我們需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也需要家長的支持和配合，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與課堂活動，但在角色扮演和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成和用法還不夠熟練，表達(dá)不夠流暢。這表明我們需要在課堂上更多地提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識點。

然后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況較好，但仍有部分學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠感興趣，缺乏主動性。這說明我們需要更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入生活實際和實例，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)英語的實際意義和價值。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時，我會與家長保持溝通，爭取他們的支持和配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我將更多地設(shè)計互動性和實踐性的課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識點。同時，我會及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)表達(dá)方式，提高口語流利度。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我將嘗試引入更多生活實際和實例，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)英語的實際意義和價值。同時，我會鼓勵學(xué)生主動參與拓展學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)交流和分享，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地教學(xué)，幫助學(xué)生們提高英語水平，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。板書設(shè)計1.條理清楚、重點突出

-一般疑問句的構(gòu)成和用法：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形

-電話交流的基本表達(dá)方式：撥打電