09鑒賞古代詩歌的表達方式構思立意

【命題初探·微觀考情】考勢微解表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達情感時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。表達技巧并非全國卷的高頻考點,而是輪考點,近年來呈淡化趨勢。就現(xiàn)有的考查題目看,其考法相對靈活:提問較寬泛,不聚焦于某一技巧,涉及技巧主要是修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法與結構技巧,而且重在賞析其效果。高考鏈接1.(2023·全國乙卷)這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的?請結合作品簡要分析。(6分)(陸游《破陣子》);2.(2022·新高考Ⅱ卷)本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結合內(nèi)容簡要分析。(6分)(李白《送別》);3.(2021·上海卷)從虛實結合的角度賞析詞中畫線部分。(5分)(晁補之《虞美人》)

考向一表達方式

【表達方式·必備知識】常見表達方式(一)記敘概念記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程示例“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關?！?陸游《書憤》)賞析用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事(二)描寫在詩歌鑒賞時考描寫,主要是從正面描寫與側面描寫的角度來命題。1.正面描寫概念對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫示例“一樹春風千萬枝,嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里,盡日無人屬阿誰?”(白居易《楊柳枝詞》)賞析此詩第一、二句運用正面描寫的手法,描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)2.側面描寫概念描寫對象周圍的事物,使對象更鮮明、突出的描寫是側面描寫示例“天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾?！?李白《夢游天姥吟留別》)賞析用側面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?.具體的描寫角度分類(1)虛實結合概念現(xiàn)實的景、事與想象的景、事相互映襯交織示例“過春風十里,盡薺麥青青?！?姜夔《揚州慢》)賞析“春風十里”是虛景,寫昔日揚州城的繁華景象?！氨M薺麥青青”是實景,寫作者今日所見凄涼景象(2)動靜結合概念將事物的動、靜結合起來描寫,做到靜中見動,動中見靜,動靜相生,動靜互襯示例“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中?！?王維《鳥鳴澗》)賞析以動寫靜,花落、月出、鳥鳴的動,突出了春澗的幽靜(3)點面結合概念在寫景狀物時,不能孤立地靜止地寫主體物,還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物,點面結合,烘云托月示例“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！?柳宗元《江雪》)賞析“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪,“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳(4)細節(jié)描寫概念中國古典詩詞一般篇幅短小精悍,這樣就不像敘事性作品那樣有過多的細節(jié)描寫。但即使是短小的篇章,哪怕是抒情小品文,也同樣不能忽視了其中的細節(jié)描寫示例“長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來?！?杜牧《過華清宮》)賞析詩人僅攝取楊貴妃看到跑馬飛送荔枝的人發(fā)出會心一笑的細節(jié)入詩,隱諷態(tài)度盡在不言中了(5)色彩的渲染概念渲染本是一種國畫技法,一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩,使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創(chuàng)作,就是指正面著意描寫示例“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?！?杜甫《絕句》)賞析作者突出了剛抽新芽的柳枝,成雙成對的黃鸝,自由自在的白鷺和一碧如洗的青天,四種鮮明的顏色新鮮而且明麗,構成了絢麗的圖景(6)白描概念白描引入詩歌的創(chuàng)作中,那就是不用形容詞和修飾語,也不用精雕細刻和層層渲染,更不用曲筆或陪襯,而是抓住描寫對象,用準確有力的筆觸,明快簡潔的語言,樸素平易的文字,干凈利索地勾畫出事物的形狀、光色、明暗、聲響等,以表現(xiàn)作者對事物的感受示例“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”(北朝民歌《敕勒歌》)賞析對草原景象的白描,顯得簡潔有風骨,寫出了草原的壯美,點染出牧民的生活(三)議論概念對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見示例“勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知?！?杜牧《題烏江亭》)賞析“勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒”直接議論,后以“江東子弟多才俊,卷土重來未可知”作結,另出新意,使議論不抽象,不枯澀(四)抒情在詩歌鑒賞時考抒情,主要是從直接抒情與間接抒情的角度來命題。1.直接抒情概念詩人在其詩作中袒露襟懷,不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒,常常以第一人稱“我”為抒情主體,直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法示例“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏?”(李白《夢游天姥吟留別》)賞析作者大聲疾呼,抒發(fā)了自己不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情2.間接抒情的具體角度分類(1)借景抒情①觸景生情(景→情)概念作者心中雖有某種情感,但卻是隱含的,不顯露的,而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發(fā),引發(fā)作者將其表達出來。此類詩一般先寫景后抒情示例杜甫《登高》(風急天高猿嘯哀)賞析首聯(lián)、頷聯(lián)寫登高見聞,常年漂泊、老病孤愁的詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,觸景生情,抒寫了韶光易逝、壯志難酬的感愴。頸聯(lián)詩人目睹蒼涼恢廓的秋景,不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境,生出無限悲愁之緒②以景結情(情→景)概念在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩示例“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤?！?秦觀《浣溪沙》)賞析這是一首寫早春晨景的詞,“漠漠輕寒”是作者的感受,渲染了樓上孤寂的氣氛。接著句句寫景,寫飛花似夢,細雨如愁,作者巧用反比,以情喻景,借景寫情,此時詩境之中,情景渾然玉成,臻至一個情景高度統(tǒng)一的意境整體③緣情布景概念因情選景,以情染景,景由情出,情傍景生,情景交融,水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩,也就意象化了,情中出景,景中寓情示例“江南好,風景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?”(白居易《憶江南》)賞析寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺顯又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,其中也盡寓作者的贊頌之意與向往之情。次句點明江南風景之“好”,并非得之傳聞,而是作者做杭州刺史時的親身體驗與親身感受。然后便緣情布景,以三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹,江南水鄉(xiāng),春日融融、水綠如藍、江花勝火④寓情于景概念只寫景不抒情,憑借景物、人、事傳情達意。寓情于景是意境創(chuàng)造的一種重要手段,其中的景往往是情的觸媒和載體,情則是景的命脈和靈魂;情傍景生,景依情活,至于觸到的什么景,寄的什么情,則因人、因時、因境而異。此類詩看似句句寫景,卻是句句抒情,情蘊含于景,情景融為一體示例“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?！?杜牧《江南春》)賞析詩歌以明快的筆調(diào)描繪出了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)春景圖。四句全是寫景,也全是寫情。一、二兩句,遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂地歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花,傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗,一一在望,經(jīng)詩人生花妙筆的點染,更加令人心旌搖蕩了。三、四兩句,金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來就給人深邃的感覺,現(xiàn)在詩人又特意讓它掩映于迷蒙的煙雨之中,更增添了一種朦朧迷離的色彩。全詩洋溢著詩人對江南景物的贊美和神往⑤情景交融概念詩中既有景物描寫的成分,也有抒情的成分,兩者相互融合,難分彼此示例“國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心?！?杜甫《春望》)賞析通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷,達到了情景交融的效果(2)借物抒情(托物言志)概念作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達自己的思想感情或某種品格志向,詩中的物帶有了人格化的色彩示例周敦頤《愛蓮說》賞析借荷花這一形象表達了自己潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求(3)借事抒情(用現(xiàn)實之事或歷史典故)①因事緣情(用現(xiàn)實之事)概念有敘事性作品和抒情性作品之分示例“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?！?張籍《秋思》)賞析這首秋思寓情于事,借助日常生活中寄家書時的思想活動和行動細節(jié),非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念②詠史抒懷(借歷史或典故)概念借古諷今或借古抒懷。借古人抒發(fā)自己的抱負,表面回憶歷史,敘述古人,實則抒發(fā)自己對人、事、物的認識示例杜甫《蜀相》(丞相祠堂何處尋)賞析本詩借諸葛亮的故事,抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情【表達方式·關鍵能力】鑒賞表達方式題解題三步驟【微點撥】賞析表達方式的角度古代詩歌中的表達方式主要指記敘、抒情、描寫、說明、議論等。高考中重點考查抒情、描寫兩類,并且描寫和抒情的技巧與后面的表現(xiàn)手法有交叉重合之處。

1.分析描寫手法的角度

(1)注意詩歌寫了哪些景物(事物),這些景物(事物)有什么特點。

(2)注意描寫景物或事物采用的具體方法,即詩詞中景物或事物的特征是如何體現(xiàn)的?？梢詮膶懢暗捻樞?如點面、高低、遠近等)、寫景的角度(如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等)、寫景的方法(如正側、動靜、虛實等)等方面分析。

(3)注意分析這種描寫手法的具體運用和表達效果,即塑造了怎樣的形象,營造了怎樣的意境,渲染了怎樣的氛圍,表達了怎樣的情感。

2.分析抒情手法的角度

(1)注意判斷抒情類型。注意區(qū)分是直接抒情還是間接抒情,是間接抒情中的借景抒情、托物言志還是詠史抒懷等。如果是寫景抒情詩,則應區(qū)分是借景抒情還是寓情于景、情景交融。

(2)注意聯(lián)系相關詩(詞)句分析。在明確抒情方式后,要結合具體的詩(詞)句,分析其具體運用情況。

(3)注意指明其表達效果。即表達了作者怎樣的情感,這種情感通過這樣的抒情方式表達,給讀者怎樣的感受?！窘滩囊健さ淅饰觥恳弧⒔滩囊健獜慕滩闹衼怼纠?】閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。歸園田居(其一)陶淵明少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復得返自然。詩中是如何展現(xiàn)田園風光的?請結合詩句簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:明方式描寫的方式,從寫景的順序(如點面、高低、遠近等)、寫景的角度(如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等)、寫景的方法(如正側、動靜、虛實等)等方面分析第二步:釋運用(1)先寫近景,從自己的住宅寫起。在方圓十幾畝的宅基上,有八、九間簡陋的茅舍,枝高葉密的榆樹柳樹,陰影遮住了房子的后檐;桃紅李白的果樹,排列在屋子的前邊。(2)接著寫遠景,遠處的村莊隱約可見,村落里繚繞著一縷縷輕柔的炊煙。深巷里傳來了陣陣的狗叫聲,樹頂上公雞正在啼鳴。以動襯靜,以有聲襯無聲,更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、和平。(3)作者捕捉了農(nóng)村中司空見慣的事物,有聲有色,有淡有濃,有活潑有生機,有樸拙自然的趣味第三步:析作用優(yōu)美的田園風光又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照,表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境答案:①遠近結合:方宅、草屋、榆柳、后檐、桃李、堂前是近景,遠人村、墟里煙、深巷、桑樹是遠景,遠近結合,境界開闊。②動靜結合:“方宅”“草屋”等均為靜景,“狗吠”“雞鳴”為動景,以動襯靜,更顯寧靜祥和。③白描(簡筆勾勒):“方宅十余畝,草屋八九間”毫無粉飾,描寫平淡質樸,簡筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡樸,卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣。二、典例再現(xiàn)——到高考中去【例2】(2023·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。破陣子陸游看破空花塵世,放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲,筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力,廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句,菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的?請結合作品簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:明方式抒情的方式,注意區(qū)分是直接抒情還是間接抒情,是間接抒情中的借景抒情、托物言志還是詠史抒懷等第二步:釋運用(1)“看破”如空花般的塵世,“放輕”如昨夢般的浮名,放下心中曾經(jīng)牽掛的東西,心情輕松;“身閑心太平”則直抒胸臆;(2)通過寫詞人穿蠟屐登山、真率飲酒、悠閑作詩、遙聞菱歌,在對行動的敘述與描寫中表現(xiàn)閑適的心情;(3)“廉纖細雨初晴”借景抒情,通過描寫細雨初晴的清新之景,寄托閑適之情第三步:析作用這是一首描寫鄉(xiāng)居生活的詞,而“身閑心太平”乃是全詞核心,圍繞以登山、散步、飲酒、題詩、聽歌等生活細節(jié),使得全詞透露出平和淡雅的情調(diào),細致生動而又輕松自在答案:①直抒胸臆。詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無,“看破”“放輕”宣示自己告別過去,“身閑心太平”表達自己不被塵世、浮名所牽絆的閑適之情。②正面描寫。詞人著屐拄杖、登山穿林,于苔紙上題寫詩句,遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。③環(huán)境烘托。細雨初晴的春日,煙云繚繞的湖面,遠遠傳來的采菱女美妙的歌聲,營造了寧靜閑適之境,烘托了詞人的閑適心情?！炯磳W即練·鞏固提升】1.(2024·煙臺模擬)閱讀下面這兩首詩歌,完成后面的題目。山行[唐]杜牧家住白云山北,路迷碧水橋東。短發(fā)瀟瀟暮雨,長襟落落秋風。答案:①杜詩使用疊詞“瀟瀟”“落落”,分別將“短發(fā)”與“暮雨”、“長襟”與“秋風”關聯(lián),人景相融,形成雙關,表現(xiàn)出詩人雖鬢發(fā)稀疏、獨立風雨卻沉迷美景、泰然處之的超然氣質。(若答成“表現(xiàn)出詩人雖沉迷美景卻遭遇風雨的凄冷感受與落寞心境”,亦可給分。)②羅詩以物喻人、借景抒情,將凋落的楓葉看作漫山飛舞、充滿生機的蝴蝶,表達出作者的喜愛之情,同時也表現(xiàn)出詩人老當益壯、灑脫樂觀的浪漫情懷?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌抒情方式的理解和分析能力。由杜詩“短發(fā)瀟瀟暮雨,長襟落落秋風”可知,三四句對仗萬分工整,短發(fā)對長襟,瀟瀟對落落,暮雨對秋風,人景相融,形成雙關。這兩句詩寫出詩人山行時突然遭遇暮雨秋風,稀疏的短發(fā)裸露在夜晚的小雨中,身上的長衫被秋風吹得隨風飄搖,表現(xiàn)出詩人雖鬢發(fā)稀疏、獨立風雨卻沉迷美景、泰然處之的超然氣質。由羅詩“丹楓雖老猶多態(tài),散作漫山野蝶飛”兩句可知,羅詩以物喻人、借景抒情,將凋落的楓葉看作漫山飛舞、充滿生機的蝴蝶,表達出作者的喜愛之情。詩用“老”稱凋謝辭樹的楓葉,用“雖”作轉折,言其老而還能表現(xiàn)出新的姿態(tài)來:化為野蝶漫山翻飛。由楓聯(lián)想到蝶,虛實相融,突出了主體物象?！暗麟m老”,實言“我”年雖老;丹楓“多態(tài)”,實言“我”有豪情;野蝶翻飛之象,其實疊合著“我”游興方濃,正欲縱覽四山,領略泉石云林秀色!也表現(xiàn)出詩人老當益壯、灑脫樂觀的浪漫情懷。

考向二構思立意

鑒賞構思立意類型釋義示例開門見山詩歌開頭就進入正題,不拐彎抹角杜甫《蜀相》:“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森?！遍_頭一句,以問句引起。祠堂在何處?錦官城外翠柏成林,那就是諸葛武侯祠的所在了。首聯(lián)開門見山,灑灑落落,兩句一問一答,自開自闔（續(xù)表）類型釋義示例首尾呼應指詩歌篇章間的伏筆照應,又叫呼應,是古典詩歌常見的一種結構形式杜甫《月夜憶舍弟》:“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達,況乃未休兵。”“戍鼓斷人行”與“況乃未休兵”首尾照應,結構緊湊,交代了兵連禍結的寫作背景（續(xù)表）類型釋義示例層層深入指詩歌在內(nèi)容上由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的結構形式,使全詩結構嚴謹,條理清晰《古詩十九首·迢迢牽牛星》:“迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復幾許?盈盈一水間,脈脈不得語?！北驹姴捎昧藢訉由钊氲慕Y構方式。詩歌從遙望中的牽牛星、織女星寫起,由遠及近,視線移到織女星,織女織成布才能與牛郎相會,可是終日織不成,急得淚如雨下。相隔淺淺的一道銀河,就是不能相會。詩歌由事而人,再到人的感情

（續(xù)表）類型釋義示例卒章顯志指作者往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷李白《夢游天姥吟留別》的結尾:“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏?”詩句表現(xiàn)了詩人自由自在、馳騁閑放的心志,以及不畏權貴、高潔傲岸的情操

（續(xù)表）類型釋義示例鋪墊指情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示柳宗元《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！睆娜娍?詩歌重心應當在后兩句勾勒的特立獨行、孤傲超絕的“釣翁”形象上,而詩歌前兩句展現(xiàn)的冰天雪地、萬籟俱寂的景象,便是“釣翁”活動的背景,居于次要地位,起鋪墊作用。也正因為有了第一、二句的鋪墊,“釣翁”的形象才更加鮮明

【注】1.“起承轉合”詳見“讀懂詩歌部分”;“以景結情”詳見前面的“借景抒情”部分。2.此外,結構安排還可以從寫作順序、寫作詳略、寫作手法(如對比、側面與正面結合、以小見大)、句間關系(如過渡)等角度考慮。這里可結合前面文學類文本閱讀中的結構思路一起來記憶。例

閱讀下面這首元曲,完成題目?！搽p調(diào)〕折桂令·九日①張可久對青山強整烏紗②,歸雁橫秋,倦客思家。翠袖殷勤,金杯錯落,玉手琵琶。人老去西風白發(fā),蝶愁來明日黃花。回首天涯,一抹斜陽,數(shù)點寒鴉。

[注]①九日:農(nóng)歷九月九日,又稱重陽節(jié),中國人素有登高懷鄉(xiāng)的習俗。②烏紗:烏紗帽。本曲以“回首天涯,一抹斜陽,數(shù)點寒鴉”作結,有什么表達效果??典題剖析?【答題演示】審題要點要善于抓住題干中的關鍵字眼?！盎厥滋煅?一抹斜陽,數(shù)點寒鴉”是寫景句;“作結”說明是結尾句,要想到結尾的手法和作用;“表達效果”說明要從句子本身和句子的位置——結尾來分析內(nèi)容分析這是寫景句,又是結尾句,可以從以景結情的角度入手;結合整支曲子可以看出,這里的景物是凄清的,所以要從渲染氣氛的角度入手;分析表達效果時不能離開思想感情。“翠袖殷勤,金杯錯落,玉手琵琶”是作者回憶從前歌舞升平的歡樂景象。用從前歌舞升平的歡樂景象的稍縱即逝襯托現(xiàn)實中人老發(fā)白的凄涼,