第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊第2課濟南的冬天

【教導學目標要求】

1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，品味濟南的冬天之美。2.理清文章思路，品味文章生動形象的語言。

【教導學重點難點】

1.朗讀課文，領悟內(nèi)容。

2.學習情景交融的寫法和比喻、擬人手法的運用?！窘虒W過程方法】

教導學過程(2課時)教導學方法

第1課時【自主學習，基礎過關】1.我的資料老舍(1899年—1966年),原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代著名作家、人民藝術家。著有長篇小說《四世同堂》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》,話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。1930年前后，老舍來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，把山東稱為“第二故鄉(xiāng)"。第二年春天，他有感于濟南冬天的美景，寫下優(yōu)美的散文《濟南的冬天》。2.我的檢測(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。著落(zhuó)狹窄(zhái)貯蓄(zhù)chéng清(澄)濟南(jǐ)xiāng邊(鑲)(2)解釋句中加點詞語。①在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。(溫暖

晴朗)②濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。(秀美小巧)(3)指出下列句子運用的修辭手法。①一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。(擬人)②古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。(對比、擬人、比喻)3.我的疑惑【合作探究，釋疑解惑】一、朗讀課文要求：1.把握好重音和停連，體會聲韻和節(jié)奏；2.在有感情地朗讀中感受語言的美；3.邊讀邊想象文中秒回的情景，領略景物之美。二、理清思路明確：天氣——山景——水色(1段)(2～5段)(6段)三、初探課文1.課文如何寫出濟南冬天的天氣特點明確：通過三組對比(濟南的冬天分別和北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶氣候相比),寫出其溫晴的特點。

2.課文描寫了濟南的哪些山景運用了什么寫法明確：①陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。②情景交融。【拓展延伸，博聞強技】1.老舍先生剛從倫敦回到祖國，到了濟南，對濟南冬天的“溫晴”感受十分真切。當你到一個新的地點后，是否有不同的感受請談談你的感受并寫下來。2.老舍抓住了濟南冬天“溫晴"的特點，并且運用了寓情于景的寫作手法。請同學們課后學習作者的寫作手法，進行一段景物描寫。學會作者所運用的表現(xiàn)手法?！菊n后訓練，鞏固提高】完成《語文練習冊》本課基礎題第2課時【知識回顧，溫故知新】1.舉出老舍的小說、劇本各一部。答：小說如《駱駝祥子》,劇本如《茶館》。2.濟南的冬季有什么特點濟南冬季里的山有什么特點答：濟南的冬季有溫晴的特點，濟南冬季里的山有溫靜/秀氣/淡雅的特點?！竞献魈骄?，釋疑解惑】1.課文如何寫濟南的水色的水的暖、綠：作者先寫濟南冬天的水冒著熱氣。接著描寫綠萍的綠、水藻的綠、

水面柳影的綠，襯托出水綠；由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。

水的清亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整

個的是塊空靈的藍水晶。2.第1段首句中“風聲”改為“風"行不行為什么明確：不能，“風聲”二字用得十分準確，“沒有風聲"并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”,那就不符合實際情況了。3.第4段按什么順序描寫雪后的山景明確：按照山上→山尖→山坡→山腰的空間順序。4.篇末用“這就是濟南的冬天"作結(jié)有什么好處明確：抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感，既和開頭“濟南真得算個寶地"相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余

地。5.體會文中擬人句的表達效果。第2段后句：增添了趣味性，創(chuàng)造出一種舒適、溫馨的意境。第3段次句：表達了作者對濟南的山的喜愛之情。第4段倒數(shù)第二句：生動形象地描寫了夕陽斜射中薄雪的色彩?！颈容^閱讀，拓展延伸】問題：《濟南的冬天》畫面精美，語言優(yōu)美。它與學過的課文《春》在寫法上有什么異同明確：都能抓住特征；安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。小結(jié)：寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。【檢測反饋，學以致用】一、閱讀第3段，完成下列各題。1.文段中②④句中“它們”的意思是否一樣請簡要說明。

答：前者指這一圈小山，后者指濟南的人們。2.指出作者描繪景物的觀察角度。答：先俯視，后仰視。3.“小搖籃"比喻濟南周圍的小山，作用是生動表現(xiàn)了冬天濟南承受著周圍小山給予的暖和安適，“小”照應了前面“小山"一詞。4.從文段中可以看出濟南的地形特點是什么答：濟南被一圈小山圍住。二、讀句子，回答問題。1.對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。(作者對濟南冬天的感受是什么)答：濟南的冬天不刮大風，真可算一個奇跡。2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。(山尖只是一個點，怎能說是“一道銀邊”呢)答：因為上文已說過，小山整把濟南圍了個圈兒，一個個積雪的山尖圍成圈后，看上去就像鑲了一道銀邊。3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!(從修辭角度分析其表達效果)答：“水也不忍得凍上”,用擬人方法寫。因為要助長水藻綠的精神，要