《火燒云》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《火燒云》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編小學語文三年級《火燒云》教學設計

教學目標

認識“檀"喂”等7個生字，認準多音字“?！?，會寫“燦”“胡"等11個生字，會寫“火燒云”“晚飯"等7個詞語。積累文中表示顏色的詞語。

有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。

聯(lián)系文中相關(guān)語句，說說課文寫了火燒云的哪些特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情，感受火燒云這一自然景象的奇特美麗。

教學重、難點

聯(lián)系文中相關(guān)語句，說說課文寫了火燒云的哪些特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情，感受火燒云這一自然景象的奇特美麗。

教學準備

課件、田字格磁貼

教學過程

01

談話導入，揭示課題

請學生介紹家鄉(xiāng)的云，隨即談談對火燒云的了解。

板書課題，強調(diào)“火”字旁的最后一筆是“點”，朗讀課題。

02

初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文寫了火燒云的哪些特點？

2.認讀生字詞

（1）同桌之間互相讀一讀。遇到讀不準的生字，可以問一問。

（2）開火車讀生字詞

huǎnghū

晚飯胡子喂豬恍恍惚惚

跪著騎馬廟門兩三秒鐘

必須兇猛威武鎮(zhèn)靜

tántongcànyíng

紫檀色紅彤彤金燦燦笑盈盈

múmóhu

一模一樣模糊

（3）強調(diào)“一模一樣”“模糊"等詞語的讀音和理解，引導學生聯(lián)系生活說句子。

（4）指導書寫“胡”“燦"。

①讀帖，發(fā)現(xiàn)“左窄右寬”“左高右低"的結(jié)構(gòu)特點。

②看字形想象“燦”的意思：光彩明亮耀眼；相機理解“金燦燦"。

③范寫，臨寫。

3.整體把握主要內(nèi)容

（1）整體感知：課文寫了火燒云的哪些特點？

（2）根據(jù)板書連起來說一說課文主要寫了什么，試著概括說一下。

03

聚焦顏色，體會火燒云變化的特點

（一）提出核心問題

1.過渡：初讀課文后，我們知道了火燒云的顏色和形狀變化極多的特點。那作者是怎樣寫清楚的呢，我們首先來學習“顏色”這部分內(nèi)容。

2.提出學習要求：

（1）默讀課文中描寫“顏色"的內(nèi)容，體會火燒云變化的特點；

（2）你從文中哪些語句了解到了，用橫線劃出來，反復讀一讀。

（二）學生自讀自悟，練習朗讀。

（三）交流“地面上的顏色”

1.讀相關(guān)內(nèi)容：

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……"旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

2.引導學生抓住地面上“小孩子"大白狗”“紅公雞"黑母雞”“老頭"小白豬”的顏色，感受人們喜悅的心情。

3.指導朗讀：火燒云像一位魔法師，將地面上所有事物的顏色變得更美了。齊讀第一段，讀出這神奇的景象。

（四）交流“天空中的顏色"

1.過渡：了解了地面上顏色的特點，我們來說說天空中的顏色特點吧。

2.讀相關(guān)內(nèi)容：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

3.引導學生抓住描寫顏色的語句，體會火燒云的變化極多。

4.有感情地朗讀這段話，讀出這般絢麗的景象。

5.積累和拓展表示顏色的詞語。

（1）朗讀這些詞語。

（2）發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，然后說幾個類似的詞語。

（3）小結(jié)：這些顏色，天空都有，還有些說也說不完、見也沒見過的顏色?；馃频念伾兓瘜嵲谑翘嗔?。

（五）感情朗讀，練習背誦

1.觀看火燒云視頻

2.感情朗讀：火燒云將天空變成了萬花筒，顏色絢麗多彩，瞬息萬變，令人目不暇接！齊讀1-3段，感嘆大自然的奇特美麗。

3.借助支架，練習背誦。

04

聚焦形狀，體會火燒云變化的特點

1.提出學習任務

（1）過渡：剛才，我們通過交流關(guān)鍵語句、感情朗讀的方法，了解了火燒云顏色變化的特點。下面，我們來學習火燒云形狀變化的特點吧。

（2）明確任務：請默讀課文中描寫“形狀”變化的內(nèi)容，說說寫了火燒云幾種形狀？分別是什么？

2.對比閱讀，體會文中語句生動的表達。

（1）出示簡單表述的句子：

這地方的火燒云變化極多。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬。忽然又來了一條大狗，接著又來了一頭大獅子。

（2）引導學生與原文4-6自然段對比，思考：你覺得誰寫得好？為什么？

（3）學生交流閱讀感受，發(fā)現(xiàn)每一形狀的變化過程，體會文中語

句清楚、生動的表達效果。

（板書：出現(xiàn)——變化——消失）

3.指導朗讀，啟發(fā)學生邊讀邊想象畫面，體會火燒云形狀變化的特點。借助圖片和板書，背誦自己喜歡的一段話。

4.出示插圖，鼓勵學生隨文仿說：

作者通過想象，將天空變成了星光舞臺，大小動物輪番上場，變幻無窮，真有趣！看，這里的火燒云還像什么？又有什么變化？請試著用“突然，又來了……”開頭來說一說。

（1）學生展開想象，練習仿說。

（2）組織交流，相機指導學生說完整、清楚。

05

課堂總結(jié)，推薦閱讀

1.小結(jié)

這節(jié)課，我們從顏色、形狀兩個方面，抓住關(guān)鍵語句體會了火燒云變化極多的特點，感情朗讀了課文，積累了優(yōu)美的語言，也體會到了作者細致的觀察、生動的想象力！但是，火燒云上來時的景象非常短暫。

2.導讀最后一