人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)體積和體積單位教案

學(xué)生展示成教師巡視指學(xué)習(xí)了從正學(xué)習(xí)了從正面看到的平物圖有多種學(xué)會(huì)了么？觀察物體（三）板書(shū)設(shè)計(jì)先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體，可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可以讓正視圖保持不變。通過(guò)使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面學(xué)生各列一用同樣的方法說(shuō)說(shuō)另一誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全的因數(shù)有哪3，4，6，6，9，12，18，這樣寫可以學(xué)生嘗試完＝18，18÷25的倍數(shù)有：5，10，15，不完?你是以嗎？為什么？應(yīng)該怎我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么9，12業(yè)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力.備課請(qǐng)?jiān)倥e出幾請(qǐng)?jiān)倥e出幾看看符不符學(xué)生隨口舉1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，數(shù)和偶數(shù)的先分小組小教師：再說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)是5③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既80，275，320，694，720，886，老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書(shū)填個(gè)位數(shù)字是0學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀()個(gè)。2525220220題教師提出問(wèn)我們已經(jīng)知會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜索“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)倍數(shù)有什么教師出示百數(shù)字沒(méi)有什組織全班交流組織學(xué)生進(jìn)現(xiàn)學(xué)生已圈的百以內(nèi)的學(xué)生同桌交流十位上的數(shù)9、12、15、18等數(shù)都是3這句還可以不管橫的看的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出數(shù)教學(xué)難點(diǎn)14、15等數(shù))我們把它們叫做合根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合讓學(xué)生思考著它是不是學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)生小組討學(xué)生獨(dú)立思然后再全班讓學(xué)生獨(dú)立同學(xué)們都說(shuō)教師出示百教師出示百讓學(xué)生充分讓學(xué)生充分發(fā)表自己的情感目標(biāo)：3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于是平面圖形體都占有一們都是立體立體圖形中有一種物體能指出哪些學(xué)生動(dòng)手操學(xué)生動(dòng)手操？（請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)面相交棱相交的點(diǎn)點(diǎn)個(gè)面都是長(zhǎng)況下有兩個(gè)相對(duì)的面是分別出示這兩種情況的對(duì)的面完全通過(guò)以上三學(xué)生把長(zhǎng)方體的特征完整地總結(jié)一（1）討量哪幾條棱教師出示長(zhǎng)方體框架教根據(jù)學(xué)生匯根據(jù)學(xué)生匯相對(duì)的棱長(zhǎng)閃動(dòng)三條棱再分別閃動(dòng)三條棱相交4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體是讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙哪些面形狀是相同的？各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多如：各組棱互相平行；與其中一教學(xué)反思教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)環(huán)節(jié)流們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的據(jù)手中的正據(jù)手中的正怎樣判斷一個(gè)圖形是不老師出示一個(gè)正方體教相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立學(xué)生充分討？（課題長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算題教學(xué)手段長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀課型新授際上是求什么？(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包教師巡視指導(dǎo)出示教材第老師根據(jù)學(xué)生的解題思比較三種方長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是找什么？這學(xué)生分別沿著正方體的右面正方體嘗試獨(dú)立解集體交流反三種方法你喜歡哪種方同學(xué)們嘗試自己解答教說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算休和正方體表面積的計(jì)算方法，正方體表面知識(shí)目標(biāo)：.使學(xué)生熟練地掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方學(xué)生課上留請(qǐng)學(xué)生拿出請(qǐng)學(xué)生拿出自己的作業(yè)（2）粉刷教室要粉刷幾個(gè)這個(gè)教室需=漆油漆的總面分別計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面積看有沒(méi)有發(fā)紅油漆的面3同的物體所占空間的大較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的積要用體積體積單位有觀察：電視學(xué)生討論后？（課題長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算少？你是怎同學(xué)們想一同學(xué)們想一道較大物體過(guò)的數(shù)學(xué)知的小正方體出不同的長(zhǎng)數(shù)據(jù)填入下的體積=長(zhǎng)×長(zhǎng)方體的體積公式可以出示教材第圖，圖，理解題學(xué)生上臺(tái)板生獨(dú)立在練課題長(zhǎng)方體和正方體的體積練習(xí)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)環(huán)節(jié)方體和正方體的體積計(jì)算，誰(shuí)能