六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全教案

1六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全教案1.科學(xué)探究：嘗試在實(shí)踐中更方便地解決科學(xué)問(wèn)題(拔釘子和螺絲釘),提出【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】學(xué)生：活動(dòng)手冊(cè)(調(diào)查表、計(jì)劃表)、各種常用的工具(螺絲刀、剪刀、釘錘、老虎鉗等)?！窘虒W(xué)建議】用多種工具去取螺絲釘與鐵釘，細(xì)細(xì)體會(huì)不同工具的作用(省力費(fèi)力);同時(shí)，【教學(xué)過(guò)程】21.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用這一根小鐵棒能做些什么?再加點(diǎn)什么又能干什么?(尺子、起子、加塊小鐵塊又可變小榔頭等)(回憶：生活中的每一項(xiàng)工具，可以幫助我們做些什么事?)如果用兩根小鐵棒能當(dāng)什么?還能干什么?2.全班交流，完善活動(dòng)手冊(cè)的記錄表。(1)一種工具能干好多事情。(比如榔頭能拔釘子又能釘釘子)(2)同一工具不同的用法起到不同的作用。(比如一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開(kāi)奶粉蓋)(3)不同的工具能干同一件事。(比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時(shí)也行)(4)一種工具做某件事特別專業(yè)。(比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來(lái)得容易)3具更加方便，更加省力?(組內(nèi)交流)說(shuō)說(shuō)分別做這兩件事你所選擇工具的理最適合的工具。觀察工具，想一想有什么問(wèn)題要提?要告誡學(xué)生，在試用工具1.哪些問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯?怎么研究?與同學(xué)交流。(1)你想要研究什么問(wèn)題?(2)這一工具能這么輕松地完成這項(xiàng)工作，你的猜想是什么?(4)可能會(huì)用到哪些材料?4【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】學(xué)生器材：生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子等)。教師器材：空油漆桶或膠桶，鐵片(或鋼尺),玻璃飲料瓶及開(kāi)瓶器等。【教學(xué)建議】【教學(xué)過(guò)程】5們來(lái)研究“打開(kāi)蓋子的工具”。(板書(shū))1.打開(kāi)油漆桶(1)實(shí)物展示：一個(gè)空的油漆桶。(2)①學(xué)生討論。(3)①分組實(shí)驗(yàn)。來(lái)?(1)教師提問(wèn)：你觀察過(guò)用開(kāi)瓶器開(kāi)飲料瓶的過(guò)程嗎?(2)①簡(jiǎn)單討論實(shí)驗(yàn)要求6④教師提問(wèn)：▲開(kāi)瓶器是杠桿嗎?▲如果是，你知道它的重點(diǎn)和力點(diǎn)在哪里嗎?能把它畫(huà)下來(lái)嗎?⑤板書(shū)反饋(3)討論：打開(kāi)油漆桶的鐵條和打開(kāi)飲料瓶的開(kāi)瓶器在工作中有哪些相同和不同?(學(xué)生結(jié)合畫(huà)的示意圖找出它們之間的異同)(4)小結(jié)：相同的是都有三點(diǎn)和能節(jié)省力量，不同的是支點(diǎn)位置不同。2.你能說(shuō)出這些杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎?3.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察分析這些杠桿，你還能發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題嗎3、杠桿的研究【教學(xué)目標(biāo)】用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢7【教學(xué)重點(diǎn)】能夠使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】2.(出示杠桿尺)讓學(xué)生觀察。問(wèn)：這是杠桿嗎?跟我們平時(shí)的杠桿相比，它3.老師在杠桿尺的兩端各掛2個(gè)鉤碼，并講解使用方法：首先應(yīng)將杠桿尺調(diào)8.師生交流得出：左邊的鉤碼數(shù)是2,格數(shù)也都是2,右邊的鉤碼數(shù)也是2,82.想試一下嗎?3.老師出示表格提要求：(1)小組每試一次就記錄一次。即使出現(xiàn)了不平衡的情況也要記錄下來(lái)。(2)仍然用圖示的方法進(jìn)行記錄。左邊的鉤碼情況示)我們的發(fā)現(xiàn)248右邊的鉤碼情況杠桿尺的狀態(tài)(圖格數(shù)鉤碼數(shù)842197.在這些情況中，哪些時(shí)候我們可以用少的鉤碼撬起多的鉤碼?為什么?引出如果把左邊當(dāng)成重物，即力點(diǎn)(右邊的鉤碼)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，重點(diǎn)(左邊的鉤碼)距支點(diǎn)近，這種杠桿可以省力。如果把右邊當(dāng)成重物，即力點(diǎn)(右邊的鉤碼)距支點(diǎn)近，重點(diǎn)(左邊的鉤碼)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，這種杠桿是不省力的。老師借8.得出結(jié)論，老師順勢(shì)點(diǎn)撥，怎樣的杠桿是省力的?怎樣的杠桿是不省力的?3.既然有的杠桿在使用中并不省力(而是費(fèi)力),為什么我們還要使用這樣的杠桿呢?聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析。4.課后，老師可以要求學(xué)生找找生活中還有哪些工具是省力杠桿，哪些不是【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每組螺絲刀2把、細(xì)繩2根、鉤碼6個(gè)、礦泉水2瓶、支架臺(tái)1個(gè)、不同大小的輪2個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】(課前談話：你在生活中使用過(guò)哪些工具?這些工具幫你解決了哪些問(wèn)題?)1.(投影出示一塊有螺絲釘?shù)哪景?老師這里有一塊木板，這塊板上有一個(gè)螺絲釘，你們認(rèn)為可以用哪些工具把它取下來(lái)?(學(xué)生回答各種工具)2.(出示螺絲刀，把刀柄去掉)老師這里有一樣?xùn)|西，它的頭是與螺絲釘相配3.看來(lái)我們很難把它取出來(lái)?(給刀桿加個(gè)柄)那我們給它加一個(gè)柄試試吧!4.(學(xué)生演示)喲!很容易就起出來(lái)了!看來(lái)螺絲刀里的學(xué)問(wèn)還真不少哪!那2.(課前每小組兩把螺絲刀放在抽屜)老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀放在抽屜里，請(qǐng)大家把它們拿出來(lái)，看一看螺絲刀是由哪幾部分組成的?每個(gè)部分5.你能說(shuō)出螺絲刀這個(gè)輪軸哪部分是輪?哪部分是軸嗎?(粗柄是一個(gè)較大的2.我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，怎么吊呢?老師向大家介紹三種吊法!(邊講邊演示):5.玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)得出：轉(zhuǎn)動(dòng)輪省力，轉(zhuǎn)動(dòng)軸費(fèi)力；輪越大就越省力。)1.通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們感受到了在應(yīng)用輪軸時(shí)，把力用在輪上會(huì)省力一些，2.老師這里有一個(gè)輪軸，你知道哪部分是它的輪?哪部分是它的軸嗎?4.猜測(cè)：如果現(xiàn)在老師把手放掉，你認(rèn)為會(huì)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的理由!(讓學(xué)生5.那我們就來(lái)觀察一下!(教師放手)為什么會(huì)這樣呢?必須把輪軸左右兩邊調(diào)平衡!并思考：你是怎樣把它調(diào)平衡的?為什么這樣調(diào)會(huì)平衡?8.交流匯報(bào)：你是怎樣把它調(diào)平衡的?(輪上掛一個(gè)，軸上掛兩個(gè))面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題?(它們掛在不同的位置，一邊掛在輪上一邊掛新輪軸有什么相同的地方和不同的地方嗎?(輪變大了，軸是一樣的)(小組實(shí)驗(yàn))(輪越大越省力)能保持兩邊的平衡?(學(xué)生猜測(cè)，教師演示)這是為什么呢?出示方向盤(pán)圖片。2.在我們周圍還有哪些地方應(yīng)用了輪軸?它給我們帶來(lái)了哪些方便?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】(每組一份)【教學(xué)建議】【教學(xué)過(guò)程】學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的?(有輪子)2.學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(材料：定滑輪、鐵架臺(tái)、線、便簽紙),試一試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?4.使用定滑輪升旗或提起其他重物省不省力呢?為了弄清使用定滑輪省不省(1)學(xué)生討論。(3)在繩的一端掛2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能夠6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明定滑輪有什么作用?(省力，費(fèi)力，還是不省力也不費(fèi)力?)3.研究動(dòng)滑輪的作用時(shí)，我們需要用到哪些材料?我們準(zhǔn)備按照什么樣的步驟來(lái)研究?4.根據(jù)小組的討論，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。(具體見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例)(1)用測(cè)力計(jì)測(cè)量1個(gè)鉤碼的重量。6.交流研究的發(fā)現(xiàn)：用了多少力?與不用動(dòng)滑輪、直接把重物提起時(shí)用的力相1.談話：滑輪在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用很廣泛，誰(shuí)知道哪些地方應(yīng)用了滑輪?是定處。如果想在床上控制電燈的開(kāi)關(guān)，又不使房子的布置很亂，可以怎么辦?需【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】學(xué)生器材：鐵架臺(tái)、滑輪組、重物(鉤碼)、線、測(cè)力計(jì)(可選)、光滑的木【教學(xué)建議】2.關(guān)于“吊起物體的繩子段數(shù)”,在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候，要主意數(shù)直接與動(dòng)滑【教學(xué)過(guò)程】的同學(xué)上臺(tái)(也可在室外)進(jìn)行游戲。3.質(zhì)疑、存疑：你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問(wèn)題?片或視頻資料)觀察結(jié)構(gòu)圖P12.(1)試用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪按圖示組合在一起，掛上一個(gè)1000克的重(2)生猜想(結(jié)合圖):增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)要求：①明確分工。重物定滑輪數(shù)動(dòng)滑輪數(shù)吊起物體的繩子圈數(shù)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】學(xué)生材料：搭斜面的材料(表面同樣平整光滑，長(zhǎng)度分別為20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等),重物(重1000克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子),測(cè)力計(jì)(平板和圓筒)、【教學(xué)建議】【教學(xué)過(guò)程】(真的能省力嗎?為什么會(huì)省力?怎樣的斜面更省力?……)注：第一個(gè)問(wèn)題可行性(方案中至少具備實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這樣四個(gè)內(nèi)容)。5.交流后，教師可追問(wèn)：還需注意些什么?(拉力器的正確使用)7.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論(其他條件一樣的情況8、我的自行車(一)【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)探究：在發(fā)現(xiàn)自行車眾多機(jī)械原理的基礎(chǔ)上能夠選擇適合自己的問(wèn)題3.科學(xué)知識(shí)：能夠發(fā)現(xiàn)自行車上應(yīng)用的機(jī)械原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】學(xué)生材料：教室外選擇好場(chǎng)地一塊并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。(必用)老師材料：準(zhǔn)備螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學(xué)生選用)【教學(xué)建議】【教學(xué)過(guò)程】斜面省力。2.對(duì)自行車初步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)自行車各個(gè)部分的名稱(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)結(jié)合實(shí)物介紹，其他學(xué)生補(bǔ)充)。師：自行車上面究竟有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械原理的應(yīng)用呢?今天我們就來(lái)對(duì)自行車進(jìn)1.討論：如何觀察研究自行車?觀察時(shí)要注意哪些問(wèn)題?C.可以動(dòng)手操作D.要有觀察記錄E.要注意安全龍頭(車把)4.交流、整理觀察結(jié)果。1.談?wù)勛约貉芯康氖斋@。2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機(jī)械問(wèn)題，為【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)探究：在發(fā)現(xiàn)自行車眾多機(jī)械原理的基礎(chǔ)上能夠選擇適合自己的問(wèn)題3.科學(xué)知識(shí)：能夠發(fā)現(xiàn)自行車上應(yīng)用的機(jī)械原理。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】學(xué)生材料：教室外選擇好場(chǎng)地一塊并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。(必用)老師材料：準(zhǔn)備螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學(xué)生選用)【教學(xué)建議】本課時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自行車研究的興趣，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，從探究摸索中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車上的具體運(yùn)用。對(duì)學(xué)生制【教學(xué)過(guò)程】一、引入龍頭(把手)踏腳板與齒輪剎車杠桿大車輪與小車軸大齒輪與小齒輪螺絲與螺帽應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用的機(jī)械起什么作用輪軸輪軸輪軸輪軸斜面省力加快速度省力2.師：那么,這些自行車上的機(jī)械是如何工作的?為什么會(huì)省力或加快速度?二、重點(diǎn)研究自己感興趣的機(jī)械問(wèn)題b.制定研究計(jì)劃。我們的研究計(jì)劃我們想研究的問(wèn)題：車把與“羊角”軸組成的輪軸。研究的目的：車把帶動(dòng)“羊角”軸是省力還是費(fèi)力?誰(shuí)是輪?誰(shuí)是軸?研究的方法：在自行車上實(shí)驗(yàn)、觀察。研究的數(shù)據(jù)記錄：研究的成果：(先制定好先去)2.1抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】號(hào)和4號(hào)，并在紙條上做上記號(hào)，如圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.(出示紙條)這是一張紙條，把它放在兩個(gè)盒子上面，如果在上面放一個(gè)重2.師演示，在紙條上放一個(gè)墊圈，紙條怎么樣了?(紙條彎曲了)3.紙條承受不住墊圈的重量就彎曲了，有什么辦法可以讓它不彎曲呢?也就是說(shuō)讓它抵抗住彎曲呢?(學(xué)生說(shuō)抵抗彎曲的方法：拉近盒子的距離、加支撐物等。)二、探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”2.出示1號(hào)、2號(hào)紙條，研討實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變?3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5.引導(dǎo)預(yù)測(cè)3號(hào)紙可以放幾個(gè)墊圈。交流如何預(yù)測(cè)。2.學(xué)生繪圖。3.展示，交流。(學(xué)生介紹折線圖，有什么發(fā)現(xiàn)。)能也用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下這又是為什么呢?(課件演示)3.交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)用具】【教學(xué)過(guò)程】組織了一場(chǎng)“超級(jí)大力士爭(zhēng)霸賽”,參賽雙方是項(xiàng)老師和黃老師，猜猜看，誰(shuí)會(huì)贏?為什么?你們覺(jué)得這樣的比賽公平嗎?2.兩張同樣的A4紙進(jìn)行抵抗彎曲的比賽，怎么做才公平?我們應(yīng)該控制哪些量不變?(指導(dǎo)小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn))(1)我們利用解剖的方法(用手剝開(kāi)或借助小刀),觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣每層的厚薄、軟硬一樣嗎?形狀是怎樣的?(2)經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?你能分析瓦2.改變一張紙的形狀，也可以改變紙的抗彎曲能力嗎?有哪些更多的改變形狀的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)物體的抗彎曲能力?老師給每個(gè)同學(xué)提供一張紙：根據(jù)你們的(1)與實(shí)驗(yàn)前的紙比較，改變形狀后的紙的抗彎曲(3)哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案最好?能分析原因嗎?2.3拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】這樣的形狀叫什么形狀?猜想一下為什么要做成這樣的形狀?(形狀好看也是一4.了解趙州橋及其他拱形建筑雕鑿成楔形的一塊塊小石塊(拱石)拼砌而成，橋洞呈半圓形或弧形，拱石間的所有縫隙都對(duì)準(zhǔn)拱的中心(即圓弧的中心)。為了使拱的正中間排列的趙州橋，又名安濟(jì)橋，坐落在石家莊東南約40公里的趙縣城南皎河之上，當(dāng)?shù)厮追Q大石橋，建于隋代大業(yè)元年至十一年(605—616),由匠師李春監(jiān)造。趙州橋全長(zhǎng)64.4米，拱頂寬9米，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，雄偉壯觀。它的設(shè)計(jì)完全合乎從整體來(lái)看，是一座單拱橋，拱長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石為1:12,像一張弓，這種形式被稱為“坦拱”。橋面平坦寬闊，兼顧了水石拱由28道拱圈并列砌成，每道拱圈可獨(dú)立站穩(wěn)，自成一體，既便于施工，橋臺(tái)卻是既淺又小的普通矩形，厚度僅1.529米，由五層排石壘成。其地基是重500噸，節(jié)省石料約180立方米。這就有力地保證了安濟(jì)橋在1400多年的歷史中，經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊，8次大地震搖撼，以及車輛重壓，至今仍2.4找拱形【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】上節(jié)課，我們?cè)谟懻摴靶谓ㄖr(shí)，關(guān)于這一類物品(出示圓頂形物品、建筑)與拱形是否有聯(lián)系，我們要從哪些方面去研究?(形狀、承受壓力的性能)課1.觀察圓頂形物品(圖片)的形狀有什么特點(diǎn)。(1)觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。(2)估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力?(實(shí)驗(yàn))(3)你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?它與拱形有聯(lián)系嗎?試著解釋一(4)提問(wèn)：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要?系?(1)學(xué)生推理，演示課件。(2)演示握雞蛋，說(shuō)明：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形在各個(gè)調(diào)動(dòng))看來(lái)我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。(出示塑料瓶)這是生活中(1)觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀?(2)推理：(以底部為例)塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么?(3)驗(yàn)證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么?3.小組自主研究其他部位的形狀。4.匯報(bào)交流。1.我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?(板書(shū)：找)2.5框架結(jié)構(gòu)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)(一)框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)出示埃非爾鐵塔的圖片。1.介紹：巴黎鐵塔是法國(guó)最著名的建筑，該塔高320.75米，構(gòu)成，用的是框架式結(jié)構(gòu)。2.什么叫框架式結(jié)構(gòu)?我們?cè)賮?lái)看幾組圖片。(出己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎?(學(xué)生無(wú)法理助理解)3.你對(duì)框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)?框架式結(jié)構(gòu)好不好?它有哪些作用?4.讓我們?cè)倩氐?00民為什么反對(duì)埃非爾的設(shè)計(jì)?最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎?怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性?(二)做說(shuō)說(shuō)它是防止正方體框架往哪邊垮塌?比一比哪組的框架承重最多，用的材料(二)三角形穩(wěn)定性的研究觀察思考，我們是怎樣把框架變穩(wěn)固的，穩(wěn)固的框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子大都是什么形狀的?為什么大都做成三角形呢?出示方形再受到力的作用時(shí)有什么不同?小組討論，解釋三角形的穩(wěn)定性。結(jié)合架。增加的斜桿起了什么作用?(“推”“拉”的對(duì)初始想2.6塔的研究【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(一)引入課題方?2.生觀察，匯報(bào)交流。塔的研究)(二)猜測(cè)高塔不倒的原因(三)研究物體不容易傾倒的秘密(四)制作不容易倒的高塔4.交流成果，比一比哪一小組的“塔”最高?哪一組的“塔”最穩(wěn)?(要公平合理地比較哪組的“塔”最穩(wěn)，該怎么辦?討論采用合理的辦法，建議采用調(diào)(五)關(guān)于鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考想證明是不對(duì)的?當(dāng)時(shí)是怎么想的?古塔，又是什么因素使它們千百年不倒?(出示古塔圖片)3.總結(jié)本課。板書(shū)：塔的研究高更高穩(wěn)固不倒更穩(wěn)橋的研究【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】(一)提出研究問(wèn)題(1)多媒體展示各式各樣的橋梁圖片，相互說(shuō)說(shuō)，你看了橋梁圖片后有什么感想?2.學(xué)生問(wèn)題歸類(1)橋有哪些種類?(2)趙州橋?yàn)槭裁匆O(shè)計(jì)成拱形?(3)世界上有哪些著名的橋?(4)橋的建造演變歷史?(5)什么樣的橋最牢固?(6)斜拉索橋承受重量能力為什么會(huì)大大增加?3.組織人員，選定研究問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自己的興趣、條件組織人員，選定一個(gè)研究問(wèn)題，(鑒于課堂的條件限制，重點(diǎn)突出對(duì)拱橋、斜拉橋的探究),以小組合作研究或個(gè)人獨(dú)立研究，(二)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化?(三)交流研討匯報(bào)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】要求：一是橋梁能承受15枚以上硬幣(包括15枚);二是橋面適合人和車輛你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)橋梁?為什么要這樣設(shè)計(jì)?設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮哪些問(wèn)題?計(jì)的，為什么要這樣設(shè)計(jì)。(你們是怎么想的?)下面的同學(xué)做參謀，可以幫4.介紹并評(píng)價(jià)我們的橋：3.1熱起來(lái)了【教學(xué)要求】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.小組實(shí)驗(yàn)用：兩支溫度計(jì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】●同學(xué)們，我的手很冷，誰(shuí)有比較簡(jiǎn)單的辦法讓我的手變暖?這是什么原因呢?●這些方法是怎么使我們的身體熱起來(lái)的?●加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)熱起來(lái)呢?●衣服到底能不能生熱呢?我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題。【教學(xué)要求】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】●討論實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：(1)兩杯水的體積一樣(2)不同溫度的水(3)●有什么新發(fā)現(xiàn)?有什么新想法?●會(huì)有什么變化?能使你的推測(cè)與實(shí)際結(jié)果的誤差控制在3℃以內(nèi)嗎?●結(jié)果怎樣?有什么新發(fā)現(xiàn)?●看書(shū)上最后一個(gè)問(wèn)題，混合后，哪杯水的溫度高?●還有什么問(wèn)題?鼓勵(lì)課外嘗試實(shí)驗(yàn)【教學(xué)要求】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】●如果能傳遞到勺柄上，你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的?●交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。三、研究哪個(gè)傳熱快●對(duì)于這種現(xiàn)象，你能做出解釋嗎?●設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：需要準(zhǔn)備什么材料?怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?實(shí)驗(yàn)中注意什么問(wèn)題?●實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。3.4讓水涼得慢一些【教學(xué)要求】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】慢一些?●你認(rèn)為哪個(gè)保溫辦法效果最好?學(xué)生做出預(yù)測(cè)?！窠涣鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果及新發(fā)現(xiàn)。3.5著火了【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】2.加熱引起的變化●如果給一個(gè)物體加熱，物體的溫度在升高時(shí)，物體的其他方面會(huì)發(fā)生變化嗎?●將蠟燭、紙、干木材、酒精等物體同時(shí)加熱，這些物體會(huì)同時(shí)燃燒嗎?說(shuō)說(shuō)●你覺(jué)得哪種物體最先燃燒?哪種物體最后燃燒?嗎?3.燃燒與空氣的關(guān)系●將大小相同的三支蠟燭點(diǎn)燃后，同時(shí)罩在三個(gè)大小不同的杯子里，推測(cè)：哪只杯子里的蠟燭先熄滅?為什么這樣說(shuō)?●試一試實(shí)際是怎樣的?怎么解釋不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?●杯子里還有空氣呀。燃燒究竟需不需要空氣?我們?cè)趺囱芯?4.燃燒需要的條件●如果我們要讓一個(gè)物體燃燒，需要什么條件?【教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)】【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】如果將點(diǎn)燃的蠟燭罩在鐘罩里結(jié)果會(huì)怎樣?為什么有這樣的結(jié)果?請(qǐng)你估計(jì)一2.燃燒與空氣的關(guān)系●說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的?為什么這樣推測(cè)?●假如現(xiàn)在有一根蠟燭比長(zhǎng)的蠟燭更長(zhǎng)，熄滅的時(shí)間怎樣?●鐘罩中的氧氣燃燒完了嗎?我們?cè)鯓咏忉屜灎T熄滅的時(shí)間不一樣?●匯報(bào)交流：在研究中，我們做了哪些實(shí)驗(yàn)?觀察到了什么現(xiàn)象?我們是怎么想的?我們這些實(shí)驗(yàn)是受到了生活中哪些現(xiàn)象的啟發(fā)3.7把火熄滅【教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)】【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】●當(dāng)我們用酒精燈給物體加熱后是怎樣熄滅酒精燈的?●平時(shí)，我們還用什么方法來(lái)滅火?3.水的滅火原理●我們的推測(cè)對(duì)了嗎?怎么解釋這個(gè)結(jié)果?●你為什么覺(jué)得小紙盒不會(huì)燃燒起來(lái)?●會(huì)使用滅火器嗎?教師演示講解滅火器的使用方【教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)】【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】2.生活中的火●小組討論：怎樣用火才能避免火災(zāi)?制定一個(gè)安全用火守則。●匯報(bào)交流：怎樣安全用火?(1)灶上生火人勿離；(2)樓道清障保平安；(4)驅(qū)蚊也要講安全；(5)燒香燃燭要監(jiān)護(hù)；(8)躺在床上莫吸煙；(9)煙蒂莫亂丟。3.回到過(guò)去●遠(yuǎn)古時(shí)期人們是通過(guò)怎樣的方式用火的?4.1各種各樣的能量【教學(xué)目標(biāo)】2.過(guò)程與方法【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】能量會(huì)使物體動(dòng)起來(lái)。教師暗示將“能使物體動(dòng)起來(lái)”作為能量存在的標(biāo)但不必強(qiáng)調(diào))2.熱、光和聲音是能量嗎(1)“能量能使物體動(dòng)起來(lái)!”先讓學(xué)生再一次明確能量的判斷標(biāo)準(zhǔn)。(2)提出問(wèn)題：熱、光、聲音是能量嗎?(3)讓學(xué)生們先做出自己的判斷，并說(shuō)出判斷的依據(jù)(理由)。(8)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)中橡皮塞彈出的現(xiàn)象，并得出結(jié)論：熱能使物體動(dòng)起來(lái)，所(11)學(xué)生思考交流，用什么方法可以證明聲音是一種能量?(學(xué)生們知道聲音3.食物中儲(chǔ)存著能量嗎(3)教師小結(jié)：能量能使物體動(dòng)起來(lái)，光、熱、聲音、電流、水流、風(fēng)等都具4.找找我們身邊的能量(1)提供插圖或課件，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些能量?(2)說(shuō)說(shuō)自己知道的能量。(3)說(shuō)說(shuō)哪些地方儲(chǔ)存著能量?【教學(xué)目標(biāo)】3.了解能量轉(zhuǎn)化和我們生活之間的緊密關(guān)系，【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作“蛙聲筒”的材料、【教學(xué)過(guò)程】步。你認(rèn)為它是怎樣轉(zhuǎn)化成其他形式的能量呢?(引出家用電器)些用電器?它們把電能變成了什么?(學(xué)生口答)呢?哪些能量可以通過(guò)能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢?3.全班交流。池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能……如有影音資料適時(shí)播放。)4.小結(jié)。化?4.3電和磁【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念2.過(guò)程與方法【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(3)學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)。(5)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出解釋和推斷。2.制作一個(gè)電磁鐵。(3)學(xué)生制作電磁鐵。(1)引導(dǎo)語(yǔ)：電磁鐵有沒(méi)有南極和北極?我們自己可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。(2)分組討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?需要什么材料?(3)匯報(bào)設(shè)計(jì)方法。(教師要對(duì)設(shè)計(jì)思路做激勵(lì)性評(píng)價(jià))(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋找自制電磁鐵的南北極。(6)交流：電磁鐵有南北極嗎?是根據(jù)什么原理找到南北極的?(8)引導(dǎo)思考和引發(fā)后續(xù)探究活動(dòng)：為什么各組的研究結(jié)果不同?電磁鐵的南北極可能和哪些因素有關(guān)?課外進(jìn)一步研究【教學(xué)目標(biāo)】2.過(guò)程與方法【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(1)出示電磁起重機(jī)工作的場(chǎng)景(圖片或影像);(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)電磁起重機(jī)的工作原理；(1)說(shuō)說(shuō)電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)，教師可以板畫(huà)出電磁鐵及結(jié)構(gòu)(鐵芯、線圈、電(2)提出問(wèn)題：影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些?這樣的研究應(yīng)該如何進(jìn)行?(3)引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)探究的一般過(guò)程，教師板書(shū)(提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)·實(shí)驗(yàn)中需要變化的條件是什么?怎樣變化?·實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制不變的條件是哪些?怎樣控制?(2)分組討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?需要什么材料?(3)匯報(bào)設(shè)計(jì)方法；(選擇三四組，教師要對(duì)設(shè)計(jì)思路做激勵(lì)性評(píng)價(jià))(5)學(xué)生