淺談語文課堂語言藝術

淺談語文課堂語言藝術

[摘要]語文課堂一定是要生動活潑的，要做到這一點，教師一定要在課堂的語言藝術上下功夫，惟其如此才能使課堂生動活潑吸引并感染學生。本文就語文課堂教師語言的運用藝術談幾點體會和想法。關鍵詞：語文課堂,語言藝術,語言生動形象準確。以下幾點是筆者在語文課堂上語言藝術運用的幾點體會和做法：第一、課堂語言要簡潔、準確、富有邏輯性。語文教師應具備標準的普通話能力，語文教師肩負著推廣普通話，將祖國語言文字綿遠傳遞、發(fā)揚光大的任務。所以，語文教師應具備一口熟練流暢的普通話，具體要求：發(fā)音標準，吐字清晰，敘述流暢，對于各類語音現(xiàn)象，如平翹舌、多音字、近音字、同音字等要善于區(qū)分和運用，給學生以規(guī)范準確的語言示范和導向。如果語文教師的課堂發(fā)音不準確，不僅談不上語言應有的導向作用，而且將嚴重影響教學效果。語文教師語言的規(guī)范，除了發(fā)音清晰，咬字準確、干凈利索外，還要避免使用方言土語或啰里啰嗦，語言中帶“這個”“那個”“呢”等不良的口語習慣。同時，語速適中適宜，句讀準確，輕重音突出也是教學語言重要要求之一。我們在教學中，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在講臺上激情四溢、口若懸河，但是學生卻一臉霧水、不知所云，有時圍繞一個教學重點反復陳說，講了很多，但就差一句關鍵到位的話的點撥，最終問題還是未講明白，學生沒聽懂。因此語文教師講課必須條理清晰，思路明確，重點突出，富有邏輯性。要做到這一點，教師就必須吃透教材，對教材的內(nèi)容進行深加工、再創(chuàng)造，然后按一定的線索和需要調(diào)整講授知識的先后，再以學生喜聞樂見的語言表達方式進行講授，從而使學生容易理解和接受。第二、課堂語言要形象生動、凝練且力求具有美感。語文教師的課堂語言，除了準確、規(guī)范，還要形象、生動。典型的人物，生動的事例，感人的情節(jié)，是需要語文教師繪聲繪色，聲情并茂的用語去感染傳遞給學生的，為其用形象生動，凝練且具有美感的語言去上課，才能使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，得到良好的接受和學習效果。語言形象生動，凝練優(yōu)美，才能將抽象的化為具體，將深奧化為平實、淺顯。比如魯迅在講《紅樓夢》“審美的階級性”這一抽象的理論問題時，用了一句“焦大是不愛林妹妹的”，就將這一抽象的理論講得生動形象，學生易于理解、接受和記住了。再比如，于丹教授在講《論語心得》時說過這樣一段話：“古往今來光陰之嘆是我們看到最多的感嘆，這種感嘆在《論語》中也不例外，子在川上曰：‘逝者如斯夫’，這是大家都熟悉的一句話，這句話很含蓄，但是里面有多少滄桑？劉禹錫說‘人世幾回傷往事，山行依舊枕江流?！簿褪莻}山不老，但是人心中很多悲愴古往今來川流不息。這就像著名的《春江花月夜》所發(fā)出的這種無端之問‘江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代代無窮己，江月年年只相似，不知江月待何人，但見長江送流水。’就在這樣一種天地悠悠，江山有情，這樣一種物序流轉中，每一個渺小的人，一個轉瞬即逝的生命，要有一定的人生規(guī)劃。”這段話形象生動，優(yōu)美凝練，流暢華麗，使到教學語言格外精彩，學生既獲得了知識，又得到了語言美的享受和熏陶。第三、課堂語言要力求風趣幽默幽默的教學語言就像夜空繁星，能使教學內(nèi)容化抽象為具體、形象，化枯燥的容為有趣生動，學生喜聞樂見，易于接受。幽默風趣的教學語言還能夠激發(fā)學生積極思考和想象，從而加深對教學內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學知識?？梢赃@樣說，幽默風趣的教學語言，同時也是語文教師知識的積淀，智慧和自信的表現(xiàn)。語文教師在課堂上時不時地巧妙使用幽默語言藝術，能引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對知識迅速掌握，使枯燥的學習變成一種豐盛的精神享受。第四、語言要富有鼓動、激勵性。喜歡贊美是人類的天性。學生包括成年人在內(nèi)，是都喜歡獲得贊美和掌聲的。特別是學生，總是很重視課堂回答完問題或者是發(fā)表完看法之后教師的評價的。一些贊許、贊美鼓勵性的語言就能夠給學生帶來成功感，給學習過程帶來趣味感，激勵可以讓教學活動成為體驗成功的過程，從而激發(fā)學生在課堂上積極思考和主動回答問題的能力的良好習慣。例如，在上《鴻門宴》一課時，我讓學生們發(fā)表對“生彘肩”到底是“生”的還是“熟”的（只是未加酌料，未加工而已），學生們各抒己見，莫衷一是。學生的課堂討論氣氛十分熱烈、活躍。一名平時不太愛回答問題的學生，有理有據(jù)的發(fā)表了自己的看法----是熟的，只是未經(jīng)加工而已。因為，宴席上項羽不可能提前準備一只生豬腿，而且，項羽也始終沒有對劉邦有那么大的深仇大恨，各主要的是，樊噲能夠“切而啖之”，種種跡象表明是“熟”的彘肩。他的回答，引起了學生的熱烈掌聲，我也給予了充分的肯定和表揚。從此以后，得到了贊揚鼓勵的這名學生，在以后的課堂上，都能夠積極思考并回答問題，培養(yǎng)了良好的學習習慣?？梢?，有時候，哪怕只給學生一句激勵的話語，也會創(chuàng)造一個不小的奇跡。以上是筆者多年來在教學中語言運用藝術的幾點體會，筆者認為要提高語文課堂的教學效率，使語文課堂鮮活生動起來，語文教師